信息技術新課改的認識與思考

                     ——全國高中信息技術新課程研討會學習體會

在12月11日我有幸參加了在云南省昆明市舉辦的全國高中信息技術新課程研討會。這三天的學習生活，雖然時間短暫，但使我永久不能忘懷。三天中，我懂得了關于課改的許多知識，更重要的是，我還從中學會了如何分析問題，引深問題，把問題結合自身行動來解決，并可以從一堂又一堂的課中反思自己的不足，激勵著自己改正缺點。總之，我是受益非淺的。

這次研討會的開展圓了我渴望了解信息技術課未來發展的愿望，使我了解了高中信息技術新課程應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進一步的了解，尤其是在研討會上苗逢春教授的專題報告中，聽了他那明白易懂，簡明意賅的語言，更使我茅塞頓開。通過苗教授對五堂課的點評，使我在教學中又積累了許多經驗。以下就信息技術新課程改革談談本人的認識。

一、建立新型的教學環境，構建教學模式。

??要進行教學改革，轉變教師的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念是關鍵。舊的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念就是由教師通過講授、板書以及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸的地位。在這樣一種結構下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。要打破以前以學科知識為中心的教學觀，樹立育人的教學觀和學生自主學習的現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀。在教學中應堅持以人為本和學生自主學習、自主參與，使教師由原來的知識傳授者轉變為學生學習的促進者、指導者、合作者、參與者。圍繞學生的學習活動開展教學，以活動式、探究式、分層教學為主，重視教學的多向互動，讓學生在活動中獲得發展。教學目標的設置既要重視學生的整體性，又要重視學生的個體差異和發展潛能。教學內容和活動范圍不只局限于教材之上、教室之中，還應包括學生的生活內容、社會實踐等。另外，還應把教學評價當作是一種重要的教學策略，充分挖掘學生的內在潛能。那么，怎樣才能做到切實地轉變教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念呢?

??教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

二、要合理設置課程內容和安排課時。

??從不同地區不同辦學條件的角度來看，我認為課程設置為“多起點”模式：不同地區、不同年齡階段、不同學習基礎的學習者，采用不同內容、不同難度、不同要求的教材進行學習。對于難以避免的部分重疊內容，必須改變其教學難度、廣度、深度，并形成梯級層次。高中階段應以獨立研究、探索和科學思維能力的培養為主；學校現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技術設備較差，硬件水平跟不上的地區，對大型通用軟件和網絡信息的處理將是困難的，不能適應網絡化、交互式學習，課程考慮安排計算機基本原理和程序設計等內容，對計算機的硬件要求不高的應用軟件的課程。而具備一定硬件條件的學校，課程內容加強與科學、語文、數學、物理、化學等課程間的整合，進行網絡化、交互式學習。

??課時安排對教學改革的進程起到重要的作用，打個比方，課程教學就好比是計算機的硬件

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