基于互聯網絡的遠程教學評價模型

時間：2023-04-30 17:38:59 教育論文我要投稿

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基于互聯網絡的遠程教學評價模型

　　【內容提要】作為一種與傳統教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）有著巨大不同的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方式，基于互聯網絡的遠程教學受到了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者的關注和研究。但目前關于如何正確、有效地評價這種新型教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方式的教學質量和效果的問題，仍然是遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中的一個難點。本文基于網絡教學本身的特點和要求，設計了網絡環境下的教學評價模型，從評價的對象、方式、要素和過程等幾個方面對網絡教學的評價進行了闡述。

【摘要題】遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）

基于互聯網絡的遠程教學評價模型

網絡教學評價屬于教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）評價的子范疇，具備了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）評價的三方面的含義，即價值判斷、評價發展和參照標準。然而，網絡教學與傳統教學相比又具有其獨特的個性，如教與學活動在時空上的分離、教學的實現需要可靠而安全的網絡傳輸系統、學習者的學習主要是自主學習（學習者需要一定的自控性等等）。因此，網絡教學評價也表現出其獨有的特點：

　　·注重過程性評價，強調對網絡教學的過程進行實時的監控。網絡教學評價注重評價的過程性，利用及時反饋信息來指導、調控甚至補救網絡教學與學習活動。

　　·對運用教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技術實施智能教學以及對利用探索、發現、競爭、協作、角色扮演等一系列策略教學的效果進行有效的評價；對學生在學習中的主動性、自控性、學習的效果進行評價。

　　·評價對象廣泛，不僅僅對傳統教學系統的四要素即學生、教師、教學內容與媒體（網絡教學支撐平臺）進行評價，還對學習支持和服務系統進行綜合評價。

　　·實現網絡教學評價系統與網絡教學支撐系統的無縫結合，利用網絡教學支撐系統的教學活動記錄功能搜集評價信息，實現對網絡教學的動態評價和動態調控。

　　·充分利用互聯網絡的技術優勢，縮短了評價的周期，及時反饋評價結果，便于及時調整教與學的策略，而且能夠降低學校管理部門對學生和教師進行評價的技術要求和費用。

　　　　一、評價對象

　　基于網絡教學評價的特點，我們提出建立如下網絡教學評價的模型。它包括學生、教師、學習資料、網絡教學支撐系統、學習支持與服務系統五大方面。每一個方面都包括若干評價子項。

　　附圖

　　圖1　網絡教學的評估范圍

　　從以上模型可以看出，網絡教學的評價依賴于網絡教學評價系統實現。評價的因素有定性指標和定量指標，評價方式包括過程性評價（形成性評價）和總結性評價，而且更加關注形成性評價的促教與促學作用。

　　　　二、評價方式

　　根據評價工作的任務和發生的時間，評價通常可以分為形成性評價和總結性評價。而對于網絡教學來說，為了便于提供適于學習者特征的學習目標、內容與策略等，還需對學習者進行診斷性評價。