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以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計的構(gòu)成要素與基本模式
【摘 要】以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計是目前研究的熱點，本文從設(shè)計的指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)出發(fā)，主要研究了以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計所涉及的十大要素，在此基礎(chǔ)上提出“個別化自主學(xué)習(xí)”和“小組協(xié)商學(xué)習(xí)”設(shè)計的兩種基本模式，并對這兩種模式的設(shè)計過程進(jìn)行了詳細(xì)解釋。
【關(guān)鍵詞】以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計 共同情境場 個別化自主學(xué)習(xí) 小組協(xié)商學(xué)習(xí)
教學(xué)設(shè)計發(fā)展到今天，按不同的分類方法，有不同的教學(xué)設(shè)計類型。但以教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)和設(shè)計的重點對象為劃分標(biāo)準(zhǔn)，則可以把教學(xué)設(shè)計分為以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計和以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計兩大類。這也是一種最基本的分類方法，從目前來看前者發(fā)展的時間較長，其理論與實踐也較完善、成熟，而后者則是剛剛興起的，但卻是今后教學(xué)設(shè)計發(fā)展的方向。這里我們主要從以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)出發(fā)，來研究它的構(gòu)成要素與基本設(shè)計模式。 一、以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想及其內(nèi)涵界定
指導(dǎo)思想主要包括以下幾個方面：
1．現(xiàn)代人才觀�，F(xiàn)代信息社會需要的是創(chuàng)造人才，不是模仿型人才，更不是知識型人才�，F(xiàn)代人才的具體特征是：（1）能力與知識是基礎(chǔ)。具有寬廣的知識面，1~2門有個性的專業(yè)特長是形成較強實踐能力、辦事能力和科研能力等多方面能力的基礎(chǔ)，而綜合能力又是現(xiàn)代人才的最基本的素質(zhì)。（2）智商與情商是根本。既要有較高的智商，更有有較高的情商，智商是不可缺少的基礎(chǔ)，情商才是能否成功的根本�，F(xiàn)代信息社會需要大量能經(jīng)受各種挫折與壓力、堅忍不拔的人才。（3）創(chuàng)新是靈魂�！皠�(chuàng)新是人類進(jìn)步的靈魂”，同樣是現(xiàn)代人才觀的靈魂。所謂現(xiàn)代人才，必須是勇于創(chuàng)新、具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人。
2．現(xiàn)代教師觀與學(xué)生觀�，F(xiàn)代教師在教學(xué)過程是起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，解決問題，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者；學(xué)生是教學(xué)過程的主體，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，在給學(xué)生傳授知識的同時，更重要的是在這些知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新意識。
3．現(xiàn)代教學(xué)觀。教學(xué)過程包括教的過程與學(xué)的過程，教的過程服務(wù)于學(xué)的過程，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，只有科學(xué)地設(shè)計外部環(huán)境，使其適應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程，學(xué)習(xí)才能順利而快速地發(fā)生。充分調(diào)動內(nèi)部因素去積極參與、探索、思考，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，才能逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新意識進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、充分認(rèn)識學(xué)習(xí)過程是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的必不可少的環(huán)節(jié)。由此可見，以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計實際上是以現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想和理念為指導(dǎo)的一種全新的教學(xué)設(shè)計。在這種基本思想的指導(dǎo)下，我們就可以比較清晰地界定“學(xué)”與“教”的內(nèi)涵：以“學(xué)”為中心的“學(xué)”即是以學(xué)習(xí)的問題(內(nèi)容)、學(xué)習(xí)活動和學(xué)生為設(shè)計的核心問題，是處于最重要的地位；以“教”為中心的“教”則是以教的內(nèi)容、教的活動和教師為設(shè)計工作的主要問題，它處于設(shè)計過程的主要地位。
二、以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)
教學(xué)設(shè)計首先面對的是教學(xué)活動、教學(xué)過程，而它們又是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動。所以教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)的一些理論、原理、方法對教學(xué)設(shè)計具有普遍的指導(dǎo)作用，它就不可避免地成為教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)；教學(xué)活動、教學(xué)過程同時也是一種教學(xué)信息的傳播活動，所以傳播學(xué)的基本理論、傳播規(guī)律及其研究成果也就成為了教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)；教學(xué)活動與教學(xué)過程同時還是一種學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動，離開了對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識、學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握而去設(shè)計教學(xué)過程是不現(xiàn)實的。
所以，研究人類的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)部機(jī)制和規(guī)律的科學(xué)——學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計的最重要的理論基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，除了上述三種外，還有一種更重要的理論基礎(chǔ)——現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com
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