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自主探究 互動發(fā)展
“要與學(xué)生‘親密接觸’，甚至融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。這樣，你才有資格做學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。當(dāng)然，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)放棄“導(dǎo)”的職責(zé)。教師的‘導(dǎo)’主要體現(xiàn)在：激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；營造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)；給足時間，使每個學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動地學(xué)；根據(jù)學(xué)情加以引導(dǎo)，使學(xué)生有目的、有層次、有實(shí)效地學(xué)。”
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書語文第二冊p114-115《識字7》
教學(xué)片斷：學(xué)生在學(xué)完課文前兩句內(nèi)容后，開始學(xué)習(xí)后一句：
師：老師再請小朋友讀讀這句兒歌，出示句子：誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。請你讀一讀，和前面的兒歌比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這個句子比前兩句長了。
生：我發(fā)現(xiàn)前兩句都有‘對’，這一句沒有。
生：我讀了這一句后，發(fā)現(xiàn)第三句的前半句和后半句的意思好像也是相反的。
師：你們真會觀察，這回，你還能找到兒歌里的反義詞嗎？
生：誠實(shí)和虛偽是一對反義詞。
師：能不能像剛才一樣打著拍子來讀？誰行？還有誰？還沒發(fā)言過的同學(xué)一起來讀一讀。（指多名學(xué)生讀）
師：讀到這里，你有什么問題嗎？
生：誠實(shí)什么意思？
生：虛偽什么意思？
生：千家贊什么意思？
……
師：你們提的都是很有價值的問題，老師先請你們四人合作小組合作討論一下，看看，你們能解決哪些問題。
（合作小組互相討論，教師共同參與）
師：好，我們一起來交流一下。哪一組先來？
生：我代表我們組發(fā)言，我們經(jīng)過討論，知道‘千家贊’就是家家戶戶都稱贊的意思。
生：我們組知道了‘贏得’的意思就是‘受到、得到’。
生：我們能解決‘萬戶嫌’的意思，就是‘千家萬戶都討厭’。
生：我們小組知道‘誠實(shí)’就是不撒謊、不欺騙人的意思。
……
師：你們說得真好，老師這里也有一個誠實(shí)的孩子的故事，你們想聽嗎？
（課件出示“誠實(shí)的孩子”的文本，講列寧小時候打碎花瓶的故事）
師：由于列寧小時候非常誠實(shí)，所以人們把他的故事記了下來，現(xiàn)在一直受到大家的稱贊，——引讀句子，如果列寧不把打碎花瓶的事講出來，他就有可能要受到大家的嫌棄了，引讀句子。
……
反思：
有比較才會有發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對比著讀，學(xué)生便有了自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，讓學(xué)生親自去探索思考，在小組合作中解決問題，激勵他們智慧與潛能的發(fā)揮。教師只是作為引導(dǎo)者，來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，教師也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生講到“誠實(shí)”一詞時，教師適時地插入列寧的故事，和孩子一起探討“誠實(shí)”的真諦。這個“誠實(shí)”的故事
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