- 相關推薦
利用沙盤模型設計等高線教學的嘗試
等高線地形圖把立體的地形轉化成了平面圖形，為認識地形和繪制地形圖提供了極大的方便，然而在教學中，學生對等高線的認識是教學的難點，由于受知識水平和習慣的影響，一般學生很難從平面的等高線圖看出立體的圖形來。為了讓學生更好地領會等高線的意義，經多年的教學經驗，我利用沙盤模型來教學等高線圖，較簡便易行。
一、作好準備工作
（1） 分組
先把學生分成每十個人一個小組，設一個小組長，然后由組長根據各人的能力、興趣愛好，在組內進行分工。
A、 器材組：三人 負責提供沙料，木板，標尺，竹簽，白紗線，白紙等工具材料。準備竹簽的同學以5厘米為單位把所有的竹簽第一個5厘米涂成紅色，第二個5厘米涂成白色，第三個5厘米涂成黑色，第四個5厘米涂成藍色，第五個5厘米涂成黃色。
B、 塑造組：三人 負責塑拍不同的地形模型圖，圖上要有山脈，山峰，陡坡，緩坡，鞍部，斷崖，小河，盆地等地形。
C、 測量組：二人 要選觀察能力好，解說能力強，手腳麻利的學生承擔。
D、記錄繪圖組：二人 將測量的數據記錄下來，并根據數據在白紙上繪制比較精確的等高線圖。
（2） 要求
A、 內既有分工又有合作，特別在測量中要互相學習，取長補短，還可以交換工種，允許提出不同的見解。
B、 教師要在各組之間巡回視導，在每一個過程中隨時樹立典型，供其他組學習效仿。
C、 在上課前一定要做好準備工作。
D、 生塑造的山峰一般不超過三十厘米。
二、精心設計教學過程
（1） 測量
測量要求：
A、 測量中的點應盡量多一些，點與點之間要平行連接。
B、 測量時動作要盡量輕巧靈活。
C、 觀察要仔細，數據要準確。
以木板為海平面，以5厘米為級差進行測量，先在山邊木塊上垂直地豎一根綠色標桿，讓一個學生用一條白細線從5厘米的高度處向沙盤拉一條水平線，在白線與山峰的斜坡線交界處插一根五色竹簽，紅色在下，讓竹簽的紅色剛好被沙土淹沒，在5厘米的同一高度上每隔水平4厘米處插一根竹簽，以此類推。然后用一條白線把山峰周圍所有5厘米標記連接起來，形成一條閉合的曲線，這就是5厘米高度的等高線圖。
（2） 繪圖
根據上述方法繪出第一條等高線，再依次測出10、15、20、25厘米的等高線。
&nb
[1] [2] [3]
【利用沙盤模型設計等高線教學的嘗試】相關文章：
由TIN模型自動生成等高線算法05-01
利用回歸模型比較秸稈利用方式04-26
利用回歸模型比較秸稈利用方式04-26
以微觀模型構建科學概念的教學嘗試與思考04-29
嘗試用磁漆給模型涂裝05-03
談利用EXCEL建立預測模型04-28
利用多媒體提高課堂教學效率的嘗試04-30
農業資源可持續利用綜合評價模型04-28