由水資源問題引出的……

    在上海市的東北角，有一所新村小學，一群熱衷于"研究性學習"的小學老師，正在進行"網絡學習環境下的小學生小課題研究的實踐"。下面，只是敘述其中的一個案例……

　　課題的由來

　　在一個陽光燦爛的日子，五年級的學生正在上社會課《水資源問題》，當談論到目前的水污染問題時，一個眉清目秀的男孩說："環境污染每年耗費中國2830億元，中科院院士發出警報：中國水污染沖破最后防線。"另一個扎著小辮的姑娘問："你的資料有證據嗎？你從什么地方了解到的?quot;男孩說："上網可以了解到很多有關水污染的資料。"教社會的老師著手研究"基于網絡應用的小學生探究性學習的實踐研究"，一聽這樣的提議，馬上說："好，那么我們課后就到網上去了解一下水污染的現狀吧！把你從網上查到的資料中選取你最擔心的一～二條信息保存下來，我們在興趣課上交流。"以后的兩天，不斷有學生找老師告訴她查找資料的情況。

　　終于迎來了同學們盼望的興趣課，在課上，大部分同學把他們收集的資料進行了交流，有："重復用水率低，正在加劇中國的水資源危機""十萬人靠一條被污染的河生活"、"地球上還有多少水"、 "世界水日"與水的危?quot;、"全球糧食供應將受水"、"水污染威脅中國"、"十萬人靠一條被污染的河生活"、"府南河污染觸目驚心"、"水污染趨勢越來越壞"等等。但是，也有幾位學生說他們上網找了一小時卻什么資料也沒有找到。這又給老師一個啟示：學生收集資料的能力參差不齊，是否可以給能力較差的學生提供一點導航線索，讓他們也能享受到從網上查閱資料的樂趣。因此，老師就根據學生的不同情況，設計了三種資源：

　�。ǎ保� 本地資源：指教師在上課之前把學生需要的部分資料收集整理好，集中在本地的局域網上，供學生參考使用。

　�。ǎ玻┻h程資源：指教師在本地的局域網上運用"page to page""station to station"的方法超鏈接到Internet,學生通過超鏈接可以直接找到需要的資料。

　�。ǎ常┓嘿Y源：指學生自己運用"雅虎、新浪、搜狐等"搜索引擎直接上網收集資料。

　　這樣，學生就可以根據自己的實際情況，自由選擇查找資料的方法，選取最擔心的一～二條信息進行交流。而且，收集資料的時間也節省了很多，學生從網上了解到了水污染的現狀，感受到水污染給人類生活帶來的危害，激發了他們保護水資源的責任。

　　看到學生對水污染那么感興趣，老師就提議：在我們的周圍水污染的情況又是怎樣的呢？大家有沒有興趣研究一下呢？同學們異口同聲地說?quot;有。"老師又說："你們準備研究什么？"經過一番討論，最后決定研究這樣四個主題：１、青少年的水保護意識。２、寶山、月浦地區水污染現狀調查。３、蘇州河綜合治理感想的現狀調查。４、家庭水、學校水循環利用。確定了研究的主題，然后就是研究小組的組成，研究小組由研究興趣相近的學生自愿組成，每組３--６人。在組建小組時，教師進行了協調，幫助個別因為某種原因自己未能落實到組的學生加入到合適的小組。

　　課題研究

　　"怎么研究呢？"老師出示了一份研究計劃：

　�。�、 研究主題：

　　２、 研究目的：

　�。�、 研究步驟：

　　４、 研究成果形式：

　�。�、 交流時間：

　　６、 組長簽名：

　　組員簽名：

　　各小組根據要求，制定的計劃，然后，按計劃的內容去實施、去實踐。同學們整整用了兩個星期，才有了初步的研究成果。大家都認為雖然很辛苦，但因為做了自己喜歡做的事情，有學到了在書本上學不到的知識，心理很高興。一位同學在日記中寫到："在對青少年的水保護意識進行調查和采訪時，我的感想很深�，F在的青少年并不是非常注重對水資源的保護，也沒有很高的自覺性去保護水、愛惜水。在學校經常能看到有的學生洗完手后不關緊水，甚至不管水龍頭，養成了在學校浪費水的壞習慣。還有的同學用飲水機里的水打水仗，撒得滿地都是水，這樣無意義地浪費水，許多隊員心中只認為是件小事情。有的隊員竟然這樣說?我就浪費這一點點水，也不會對國家造成什么損失的"。可大家想過沒有，即使一個人浪費一滴水，千萬個人就要浪費千萬滴水，如果我們每個人都浪費一滴水，那加起來要浪費多少水啊！我們國家的水資源是有限的，等到我們把水都浪費

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