《培養學習興趣 優化教學效果》

　　“興趣是最好的老師”。心理學表明：學生只要對一種事物產生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去探索和研究。因此培養學生對數學的濃厚興趣，對培養學生主動探究知識、優化教學效果具有重要的意義。

　　怎樣才能提高學生對數學的興趣，激發學生自主探索的欲望，發揮他們的自主性，從而提高教學效果呢？其實可以從以下幾個方面著手：

　　一、明確學習的目的，激發學生的學習興趣。

　　運用生動的事例，加強對學生進行學習目的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），使學生明白掌握知識、技能對自己、對國家的意義，增強了目標指引性，初步激發了學生的學習興趣。

　　二、加強數學教學生活化，進一步提高學習興趣。

　　在教學中，教師要善于發現生活中的數學問題，從孩子的心理特點出發，設計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發學生的求知欲，讓學生感受學習數學的樂趣。同時加強數學應用的教學，使學生在解決實際問題的過程中，感受到知識的力量，感受到成功的樂趣，進一步激發學生對數學的興趣。

　　數學教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程。”因此，在數學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律，已有的生活經驗和數學的實際，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優化組合。把例題生活化，讓學生易懂易學。例如：在教學“三角形的面積計算”時，我先幫學生整理紅領巾，然后問學生：“我們天天戴著紅領巾，誰知道它的面積是多大？誰愿意幫助我算一算？”于是學生除下紅領巾，分工合作忙于量度長度和計算起來，由于紅領巾是日常用品，學生很熟悉，容易接受，又親身參與了學習探索的過程，學習數學積極性也大大增強了。通過類似與生活密切相關的問題，幫助學生認識到數學與生活有的密切聯系，從而體會到學好數學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產生了學習數學的動力。

　　除此之外，在教學新課時，以趣味化引入，激發學習興趣。如教學“分數的基本性質”一課時，我借鑒黃愛華老師的“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學效果。

　　三、選取適度的教學內容，讓學生體驗成功的樂趣。

　　太容易或者太困難的內容都會使學生喪失學習興趣，因而在教學內容方面要保持一定的難度和新度，讓學生覺得有點挑戰性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學內容時，充分考慮學生已有的知識和生活經歷，在此的基礎上，引伸出新內容，保持知識的系統性、連貫性和一定的教學梯度。然后讓學生去嘗試探索，讓學生付出之后有所收獲，既讓學生親身經歷學習的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學好數學的信心。

　　四、學以致用，形成持久興趣。

　　《數學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值�！睂W好數學知識，是為了更好地為生活服

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