高中語文課與作文課分離教學的可行性的探討

    在八年的高中語文教學實踐及對語文教學理論的探索中，我與一些語文同仁時常考慮這樣一個問題，即高中語文課與作文課分離教學的必要性。我們也做過一些嘗試，收到過良好的效果。這里，我就談談這一做法的可行性。

    一、作文教學的重要性

    1、 語文教學可以歸結為兩大能力項——理解與表達。理解是其它各門功課所共有的，而運用語言進行表達卻是語文科目所獨有的。表達能力的培養，最集中的陣地便是作文教學。

教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）部制定的全日制普通高級中學《語文教學大綱》高中階段的要求是“高中語文教學，要在初中的基礎上，進一步提高學生理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和交際能力……”○1，對寫作的基本要求是“……45分鐘能寫600字左右的文章”○2。從中，我們可以看出，語文教學最終的落腳點是讀寫。作文是學生語文水平的綜合顯現，一名高中生能寫出不同體裁的象樣的文章說明其駕馭字、詞、篇、章的能力就強 。可以這樣說，學生作文的能力，統馭其全部語文知識水平。

    2、就近期目標高考而言，作文是高考語文的重頭戲，語文試卷的賦分大戶，也被稱為“天下第一題”。怎樣寫好高考作文，是廣大考生關注的焦點，在這種選拔性甚至是擇業性的考試中，作文就顯得格外重要。

    3、作為一名高中生或更高一級學校的畢業生，將來走向社會務必處處要用到不同形式的寫作，這也是作文教學的最終目標。我們不希望出現這樣的請假條：

    敬愛的領導，你好！

    我媽病了，我要請假。

    張ＸＸ

    何況社會、工作面臨我們的是大到報告、計劃、總結，小到個人鑒定、請假條、啟事之類的

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