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創新的心理過程
許多創造力研究者們發現，各種創造性活動雖然所處的科學領域、時間長短、復雜程度各有不同，但其整個活動的過程一般都可劃分為一些階段，對這些階段的了解，有利于我們掌握學生的創造過程中的心理活動過程與狀態，有利于我們提高教學質量和效率。創新的過程體現了創造性思維的過程，而創造性思維的過程是一個復雜的心理過程，人們通過各種方法對這一過程進行了研究，結論各不相同，影響最大的是四階段分法，這種分段方法將創造性思維的過程分為準備、醞釀、豁然開朗和驗證四個階段。
一、準備階段
準備期的工作重點在于針對要解決的問題收集材料、分析材料，同時分析自己在解決該問題時，在知識、能力、技能以及資金、材料、工具等方面的優缺短長，以此來確定自己解決問題的方式，起點和突破口。準備期對于問題尤其是創造性問題的解決至關重要。美國在1980年的一個調查表明，大多數著名的畫家和音樂家，在其代表作問世之前，都要有10年左右的準備時間，有時我們過分地強調創造需要天才，只看到了天才所取得的成就，孰不知在這一輝煌時刻的背后這些天才賦出了多少的艱辛和努力。在科技創作中也是一樣，只有我們認真地作好知識、技能、能力、各種材料、工具等方面的準備，成功的喜悅和幸福也可能垂青于我們。
二、醞釀階段
醞釀階段是對各種材料進行深入細致地分析，進行消化、吸收，并提出問題和解決方案的過程，這一過程是創造性思維過程中最為艱苦的階段，也是智力和意志活動付出最大努力的階段。在這一過程中創造者冥思苦想，幾乎調動了大腦中所有相關的知識和智力，反復嘗試和評價，思維時而發散，努力提出新的假設、方法、方案；時而集中，對個別方法、方案、思路進行驗證和評價。這一過程中，頭腦中始終難以出現一個明確、清晰而又可行的方案，但又時常有一些不很成熟的念頭閃現。這一過程是創作者最心煩和苦惱的過程，也恰恰因為這樣的苦惱和心煩才使合作者在問題真正解決之后獲得了無比的快樂。醞釀階段的時間長短不一，這取決于創造任務的準備程度、復雜程度，也取決于創造者的知識經驗，智力和創造力水平以及努力程度的大小。平時有的同學常常能在很短的時間想出一個新穎的設計方案、一個巧妙的解題思路，而作為真正的科學創造往往要經歷漫長的醞釀期，如：愛因斯坦1905年創立狹義相對論之前，曾經進行了“十年深思”，此后又經過了“十年深思”才創立了廣義相對論。
三、豁然開朗階段
創作在經過一段時間的艱難醞釀期后，常常會出柳暗花明的新境地，過去百思不得其解的問題，瞬間得到解決，真可謂“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。”這也就是靈感。靈感的產生要以艱苦的探索、思考過程為基礎，是各種心理因素協調活動的結果，靈感并不是天才所專有，在我們日常生活中、學習中也常常會出現靈感突現的時候，在處于靈感狀態時，注意力高度集中，想象力非常豐富，思維特別敏捷，知識提取和遷移的難度大大降低，同時情緒也異常高漲，幾乎整個心智活動狀態處于最佳水平，所以這一階段是創造問題能否得到解決的關鍵階段。靈感具有瞬時性和突發性特點，往往是一個巧妙的方法，新穎的設計，突然在大腦中閃現，這一念頭一經出現我們就應及時抓住，否則就可能
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