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有機化學中怎樣激勵學習興趣論文
每一個學生的學習能力都是有差異的，老師要在研究教材與學生特點的基礎上，有針對地進行教學。比如單烯烴知識放在對映異構的知識之前講解，這樣能夠使知識連接的更加緊密。
引用先進的教學手段
在教學中引用先進的教學手段往往能夠起到事半功倍的效果。在有機化學的教學中，適當的應用先進的教學手段，不進能夠使老師的教學更加方面，而且也能夠方便學生的學習。先進的教學手段在有機化學教學中的使用最突出的表現就是將化學知識內容進行仿真，通過仿真來增加課堂的表現力，幫助學生有效學習知識，提高教學效果。比如在進行物質結構的教學中，老師可以講這些空洞乏味的教學內容通過動畫來演示其結構，進行模擬實驗，其教學效果就會大有不同。與此同時，老師還可以自己制作多媒體的課件，將一些卡通片假如到課件之中，這樣既能夠使教學內容變得豐富多彩，而且還能夠保住老師將教學內容的難點和重點突出。
使用多種教學方法
高校老師是不能夠把課本視為教學的唯一資源的，要重視對書本外的知識的學習。老師只有將自己的知識擴充到豐富多彩的校外世界，才能夠充分利用更有價值的化學資料，避免資源的浪費。在無機化學的教學中，老師要堅持學生的主體地位，創新新的教學方法，引導學生主動地學習，掌握有效的獲取知識的途徑。在進行具體的教學時，老師要將多種教學方法相結合，比如討論式、研究式、交流式、啟發式等，同時要堅持理論聯系實際，既要滿足學生的整體發展，又要滿足學生的個性發展。比如在進行化學反應速率與化學平衡的新課教學時，從生活在中的現象引入，比如通過問題“為什么爆炸會在瞬時間發生？”引出化學反應速率的問題。這樣既能夠激發學生的好奇心，又能夠使學生的主動性和積極性得到加強，進而培養學生對有機化學的學習興趣，提高有機化學教學質量和教學水平，促進高校教育的發展，為化工業、制藥業等培養出優秀的高素質人才。
增強課堂教學的幽默感和故事性
在有機化學的課堂教學中，老師在講授知識時要適當地穿插一些幽默的語言，這樣學生的聽課中不僅不會感覺到疲憊，而且會覺得上課特別有意思，愿意聽課。比如老師在講解醇的時候，老師可以說“乙醇和水是白酒的主要成分，乙醇很給力的，不僅能夠讓人麻醉，而且還能夠避免中毒和交通事故哦”這樣詼諧的語言會使學生在無形中產生對有機化學的興趣，同時也學習了知識。故事法是眾多學科的教學手段，有機化學也不另外。我們都知道對映異構體是有機化學的重要知識，這部分知識的理論性非常強，而且乏味、枯燥，有的學生甚至認為這部分知識沒有實際用途。這時老師就需要適當地變換一下教學內容來調動學生的積極性。比如老師說“藥品使我們生活的必須品，藥物多是人工合成的，具有一定的手性，一定要將左旋體和右旋體區分開，一旦整錯，藥品可是要置人于死地的”這樣具有故事性的教課方式，瞬時間就會引起學生的興趣，使他們意識到這部分知識的重要性。
結語
有機化學是大學教學眾多專業的基礎課程，由于有機化學知識自身的復雜性，許多學生都認為有機化學記憶難度大、各種化學反應復雜，這在一定程度上直接影響了學生學習有機化學的興趣，導致了教學質量的下降。因此，在有機化學的教學中，我們要確立學生的主體地位，積極改進教學方法，培養學生的學習興趣，在提高學生學習的主動性和積極性的同時，培養學生的自學能力和實踐能力，以及創新能力，切實為化工業、制藥業等培養出高水平的人才。
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