化學教學中轉化差生初探

在化學教學中，如何轉化差生，經過幾年的實踐，摸索到幾點經驗，取得了顯著效果。體會主要有以下幾方面

一、調查摸底是基礎

每接一屆新生，要做的第一件事，是調查摸底，了解學生，如查看各科成績，召開學生座談會，調查問卷，家訪，與學生談心等。

調查了解中發現，導至學生學習差的原因固然是多方面的，但學生和教師方面的原因是主要的。這里既有學生學習方法和習慣、學習心理及智商因素，更有教師素質、教法等因素。差生一般都有自尊心強、求知欲低的特點，大致可分為三類：

（１）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應能力、接受能力強，學習成績暫時較差。以男生居多。特點是好動、貪玩，在學習上投入時間太少。

（２）智商差生成績差是由于接受能力弱，學習效率低。但真正屬智商差生者為數很少。

（３）偏科差生是指那些對化學不感興趣從而學不進去，甚至放棄學習者，較普遍原因是學習方法不對頭。

二、對癥下藥是方向

對于高能差生，采用“聚焦法”。這類學生腦子靈、反應快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中。 教師只要想方設法把他們的精力“會聚”到學習這個焦點上來，即可摘掉差生的帽子。一般采取兩種方法：

（１）吸收他們參加化學課外小組，組織他們開展“小創造、小發明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強其學習化學的興趣。

（２）鼓勵他們參加化學競賽，促使他們多看書、多練習、多動腦、多動手，把他們心思集中到鉆研化學上來。偏科差生中以女生為多，學習上死記硬背多，靈活運用少。可通過觀察和談心幫助其改進學習方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：

（１）對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強她們的自信心；

（２）預先培訓后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力。

（３）讓其擔任課代表，利用青年爭強好勝的心理特點，促使其非學好化學不可。

智商差生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法。具體做到：

（１）不歧視，更多地關心這些學習上的“貧困”者。

（２）促膝談心，動之以情曉之以理。

（３）笑臉進課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習多請差生上來，答好者給予

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