淺談化學教學中差生的轉化工作

化學科組　　盧映紅

深化教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）改革，全面推進素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）是我國教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）發展的根本任務，因而從面向少數優生的應試教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）到面向全體學生的素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）是教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）發展的必由之路．要全面推進素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），大面積提高教學質量，就必須做好差生的轉化工作．

一、 差生的分類

化學學習中的差生可分為以下幾種類型：

１．暫時困難型 這類學生一般占差生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，化學學習困難一般是非智力因素造成的．

２．能力不足型 這類學生占差生比例很小．他們的特點是：思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低．但學習習慣較好，意志較強，自我意識水平較高．

３．動力不足型 這類學生占總差生人數半數以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學習習慣、意志等明顯低于第二類學生，因學習動力因素不足而導致學習困難的特征較明顯．

４．整體性困難型 這類差生人數比例也不高．他們的思維能力，語言能力，數理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強．因而他們的能力和個性發展是明顯低于其他學生．

二、轉化差生的措施

由于差生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結為“腦子笨”或“不用功”，教學中應針對差生的特點進行幫助和教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），才有可能取得理想的轉化效果．

1．對暫時性困難的差生 這類差生的能力及個性特征正常，其化學成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學中意志力較差，不能和大多數同學一起進行積極有效的思維活動．由于這類差生較多，因此，教師在課外應增加對這類學生的感情投資，對他們學習上暫時出現的問題加以彌補，使其及時趕上全班同學．如果錯失時機，會使他們在學習上“欠帳”越來越多，造成學習困難繼續加重．

２．對能力不足型的差生 這類差生各方面能力相對較差，但意志力較強，學習勤奮是他們的特點，教師對這類學生不能視為包袱，對他們要適當地做一些課外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數學方法處理化學問題方面的障礙，以及通過補實驗或設計一些更生動形象的課外化學實驗，讓這類學生更具體，更深刻地理解化學概念和化學規律，并掌握化學習題解題技巧．對這類差生重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法．通過這種輔導，讓學生認識到自身的知識缺陷，采取相應措施進行補救．如及時補習好學習化學知識必備的數學知識，養成課前預習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點．

３．對動力不足型的差生 這類差生相對較多，幾乎占差生人數的百分之五十以上，學習動力不足情況復雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位置．例如學生中獨生子女多，學習條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學習上無動力，另外一類學生是由于社會經濟變動原因造成離婚家庭越來越多，因而大多數單親家庭缺少正常家庭教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），家長多數對子女無大的希望，這也是形成學生動力差的原因之一．對這類學生的轉化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認識到教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）好子女的重要意義，從而使家長、教師及學生三方共同努力，就有可能激勵起他們學習的動機，從而形成學習的動力．

４．對整體性困難的差生 這類差生由于能力差，個性特征水平低．他們的心理發展水平低，大多數是由于低年級階段持續較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的．同時，由

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