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實驗教學的教學管理論文2篇
（一）
一、實驗教學存在的問題
1．實驗教學的質量問題。
現在盡管高校招生人數不斷增長，但實驗的硬件設備更新速度跟不上去，實驗教學質量問題越來越突出。對于理工科的學院來說問題尤為突出，因為師資力量以及實驗設備有限，所以有些實驗室做實驗的學生遠遠超出了實驗室所能承受的能力，從而影響教學效果。還有的實驗設備由于經常使用，難免會損壞，這些沒有修理的設備也是影響實驗教學的重要因素。
2．學生對實驗教學重視程度不夠。
現在學生對于實驗教學的重視程度不夠高，并且年級越高重視程度越低。學生只是為了學分而馬馬虎虎地做實驗，至于實驗原理、實驗目的等都不怎么了解，達不到實驗教學要求。還有的學生只是等著組內的其他同學做，自己只是等著抄實驗數據，課上不認真做實驗，課后也不認真思考，這與沒有做實驗沒有分別。這些人認為實驗教學不重要，不但自己不好好做還影響到其他人，這種現象嚴重影響到實驗教學的質量。
3．實驗教師教學水平有待提高。
實驗教師是引導學生做實驗的主導力量，所以教師水平高低也直接影響著教學質量的好壞。在實際情況中，實驗教師的水平相對較低，并且實驗教學工作也不如科研教學的待遇高。還有實驗教師的培訓交流學習的機會少，這樣實驗教師的教學水平受到很大的限制。最終導致實驗教師整體的水平偏下，進而影響整體實驗教學的質量。
二、加強實驗教學管理，提高實驗教學質量的措施
（一）學校方面的措施
面對學生年年增加的形勢，實驗教學隊伍呈現出了明顯的不足現象，各種實驗設備相對匱乏，因此學校必須要提高對實驗教學管理的重視力度。各個學校要積極引進高學歷、高能力的實驗教學專業人員，同時要加強對實驗教學設備的配置。學校要對各項經費合理使用，科學分配，與學院實驗教學的現實情況相結合，優化資源配置，提高實驗資源的利用效率。
（二）教師方面的措施
1．加強對實驗室的管理。
對實驗室進行有效的管理，首先要制定實驗室的規章制度，保證實驗教學的正常秩序。學校的院系要從不同方面加強對實驗教學的管理，建立健全相關的實驗室管理制度，保證實驗教學的規范化和合理化進行。實驗室管理人員要提高對日常教學管理的重視力度，還可以對專任實驗室管理的工作人員進行管理方面的培訓。特別是在每一個學期的開始階段，學院的相關管理部門要召開實驗管理教務方面的工作會議，科學布置實驗教學工作的具體內容，明確教師責任，促進每一名實驗教學工作者都能夠自愿服務于實驗教學。
2．加強實驗教學的監督。
對于實驗教學的監督主要從兩個方面進行，首先要加強對教學的監督，要以學院的具體情況為基礎，對實驗老師的上課情況和輔導情況進行一定程度的監督。學校可以成立專門的實驗教學監督小組，對老師的工作進行不定期的監督檢查。學院還可以制定實驗教學質量的評估體系，將老師在實驗準備、實驗教學，以及實驗輔導各個方面的表現都列入到教學評價中，并且要將評價結果反饋給各個老師。如果教學監督中發現了問題，要及時解決，加強實驗教學的管理力度，促進實驗教學質量的提高。實驗教學監督的另一個方面是對學生進行公平客觀的問卷調查，將學生的意見和建議及時反饋給實驗教學老師，從學生的角度了解老師的教學情況，而且要根據學生的滿意程度給予老師不同程度的獎勵或者懲罰，進而逐漸提高實驗老師的教學能力，保障實驗教學的教學效果。
3．注重實驗教師的培訓。
實驗教師教學水平的高低是影響實驗教學的重要因素，在日常的實驗教學活動中，學院要提高對老師培訓的重視力度，要將優秀的教師視為培訓的重點對象，給他們提供免費的培訓機會，也可以將這些老師送進知名大學參加實驗教學交流活動，取長補短。通過培訓，學院要使得優秀的實驗教學老師更加優秀，對于一些教學效果相對較差的老師，要加強專業能力和綜合知識的培訓，使他們具備精湛的技術。此外，本學校的老師也可以相互之間參加對方的課堂教學，互相吸取教學經驗，相互交流，共同研發教學方法，進而實現實驗教學的科學管理，促進實驗教學質量的提高。
（三）學生方面的措施
1．對學生進行實驗技能檢查。
學院要對做完實驗的學生進行抽查。可以讓隨機抽到的學生隨機做本學期的實驗，并且要獨立完成，做完之后由老師對其操作過程以及實驗結果進行評分，并計入平時的成績之中。對于實驗完成比較好的，學院要進行表揚。同時把對學生抽查的整體效果做一個統計，作為實驗教師的側面考評。
2．組織學生實驗技能比賽。
每學年學院可以組織學生實驗技能的比賽。實驗的題目要結合本學年所做過的實驗，并要提出新的要求。然后由學院把實驗題目發給參賽的學生，由學生自己選擇實驗題目。學生在選擇題目之后寫出實驗原理，設計方法，最后由學生親自完成實驗。評委教師從中選出誰的實驗原理更加合理，實驗方法更加巧妙，誰的實驗操作更加熟練，對于比較突出的學生進行獎勵。這個活動不僅僅可以提高學生動手解決問題的能力，還可以提高學生實驗的興趣。
3．改善實驗教學管理機制。
實驗教學課不同于理論教學課那樣便于管理，由于學生需要走動做實驗，所以出勤率一定要加強管理。每節實驗課教師都應該清點到課人數，對于無故曠課遲到的學生應該給予嚴厲處罰，并計入期末成績中。還有對于那些積極做實驗并且做得比較好的學生，要給予適當獎勵，并在期末總成績中適當地加分。那些不及格的學生應該建議重修。只有這樣，才能夠使學生對實驗學習的重視度提高，強化學生學習實驗的積極性，進而實現實驗教學質量的提高。
三、小結
實驗教學是教育教學的重要組成部分，與理論教學有著同等重要的地位，對教育教學水平的提高起著關鍵性的作用。做好實驗教學管理，提高實驗教學質量是每一個實驗教學工作人員義不容辭的責任。在實際的教學中，我們必須要認真研究實驗教學存在的問題，針對問題從老師和學生兩個方面采取行之有效的管理措施，進而實現實驗教學質量的提高，為社會培養出優秀的實踐性人才。
（二）
一、建立獨立學院開放式實驗教學管理模式的必要性
1.1獨立學院資自身特點的必然要求
立學院以“以人為本、注重素質、強化基礎、突出能力”辦學理念，以培養綜合性人才、應用型人才和創新型人才為主要目標，注重學生的知識、能力、素質的協調發展，全面提高學生的素質能力，為其將來走上社會奠定良好的基礎。在這種辦學理念的指導下，獨立學院建立了比較完善科學的課程體系，在課程設計上與就業等聯系起來，強調因材施教、因人施教、分層教學，將實踐教學作為主要教學手段，通過實驗教學等多種途徑來培養學生的動手能力。其中做好實驗教學對于獨立學院辦學具有重要意義，如何為學生創造更多的實驗幾乎，讓學生能夠根據自己學習的需要自由的安排實驗活動，開放式實驗教學就符合這種需要，但是獨立學院必須建立完善的開放式實驗教學管理體系，只有這樣才能保證開放式實驗教學的效果。
1.2學生獨立學習的必然要求
與一般的高等院校相比，獨立學院的學生有自身的特點，比如說思維活躍、頭腦靈活，在學習和實驗的過程中不受固有思維和固有模式的限制，能夠大膽的嘗試與創新，在實踐教學的過程中有著非常積極的主動參與的主觀愿望。此外，獨立學院非常重視學生學習的主動性，以培養學生的主動學習能力為重要目標，學生具有強烈的學習欲望，但是受到學習興趣的影響比較大，如果能夠通過興趣激發學生的學習自主性，能夠顯著的提升學生的創新潛力。因此，多數獨立學院建立了開放式實驗教學模式，但是在實施的過程中，由于管理比較死板，與學生的學習要求有較大的差異，在這種情況下加強開放式實驗教學管理，形成良好的教學秩序，保證學生學習的秩序與時間，對于開放式實驗教學模式的實施，以及學生自主學習能力和創新能力的培養具有重要意義。
二、獨立學院開放式實驗教學管理模式完善建議
獨立學院的開放式實驗教學管理是實施素質教育的主要方式，在開放式實驗教學管理模式的構建上應該以培養應用人才作為出發點，重新設計實驗教學體系、實驗內容、教學方法、教學手段和考核標準，具體來說應該注意以下幾點：
2.1完善開放式實驗教學管理制度
目前，獨立院校都建立了比較完善的計算機網絡，實驗室開放和管理已經建立了計算機管理系統，學生登錄學校的計算機系統可以進行網上預約、網上預習、交流實驗經驗等等。但是在實驗教學的過程中，學生也有可能出現利用實驗逃避學習，導致實驗的效果達不到預期目的。另外，實驗室的資源比較有限，不能滿足所有的學生同時進行實驗，在這種情況下要想滿足學生的實驗學習需要，提高開放式實驗教學的有效性，獨立學院可以嘗試使用網上預約制度，建立實驗網上預約系統，學生可以根據自身的實驗要求，提前一周預約實驗時間，學生以學號作為用戶名，登陸系統以后，看一周以后的實驗時間，自由選擇時間，實驗室管理人員可以指定詳細的實驗室設備及開放時間表，供學生進行選擇，選擇的時間在系統上顯示出來，以便于后來的學生可以避開實驗時間。多人進行實驗的，要詳細說明實驗的人員。預約實驗的必須詳細說明實驗設計方案、預習報告、所需器材和時間要求，由實驗室管理教師審核并安排時間。學生進入實驗室以后，實驗室管理人員要按照預約要求，將原材料、一起設備和操作使用說明交給學生，實驗結束以后要核對器材數量，對照實驗過程中耗用、遺失、損害物品進行管理，學生必須按照實驗室驗收制度，填寫詳細的實驗報告，并在網上提交給老師審核。
2.2加強開放式實驗教師隊伍建設
在開放式實驗教學當中，學生的實驗學習多數是自主完成的，但是這并不意味著可以忽視教師的指導，在實驗過程中學生遇到的一些不明白的地方，要及時給予學生指導，幫助學生及時解決學習中的問題，這就要求加強教師隊伍建設。在這一方面一方面可以引進優秀的教學人才，招聘一些專家、教授充實到教師隊伍，不斷提高教師隊伍水平。另一方面，獨立學院要加強教師隊伍的教育培訓，不斷提高現有教師隊伍的素質與能力。教師要具備一定的實驗指導能力，在這一方面需要注意以下幾點：第一，對于低年級的學生主要是以簡單的實驗為主，構思比較簡單、技術含量比較低，驗證性實驗和設計性實驗比較少，這類的學生教師在指導的過程中主要是以熟悉實驗設備，正確的使用實驗設備為主，在此基礎上對已經完成的簡單實驗進行功能擴展，激發、引導學生形成開拓型思維。第二，對于高年級的學生能夠進行一些比較復雜、技術含量較高的設計開發實驗，在指導這類學生進行實驗學習的過程中，要指導學生綜合考慮設計方的實驗步驟、階段性實驗結果、最終實驗結果形式等，根據實驗的基本要求幫助學生不斷完善設計方案，以明確設計思想，達到實驗教學的預期目的。
2.3優化實驗教學資源建設
開放式實驗教學體系構建過程中，不斷優化開放式教學資源，提高學生的素質能力作為教學體系構建的依據。為此，教師在實施開放式實驗教學的過程中，必須制定詳細的實驗教學大綱，編寫實驗內容，涉及實驗項目，并根據實驗教學需要配置實驗儀器設備，為開放式實驗教學準備好實驗條件。在此基礎上晉薪專業實驗教學改革，按照獨立學院大學科群建設的要求，對現有的實驗教學課程體系進行整合，形成一級學科公共基礎實驗、二級學科專業基礎實驗、二級學科專業綜合實驗、創新型實驗等四個層次。要重點做好設計性、綜合性和創新型實驗項目的減少力度，減少簡單的重復性的演示實驗在教學中的會中，增加實驗教學的深度和創造性。除此之外，要加大實驗室建設投入力度，購置相應的實驗器材，不斷提高實驗室的實驗條件，使實驗室具備一定的科研能力。
2.4改進對象和形式研究
在開放式實驗教學當中，在對象和形式方面要與信息技術有效的結合起來。實驗成績考察是開放式實驗教學制度的重要組成部分，在這一方面要適應實驗預約制度的要求，將信息技術應用到考核當中，第一，教師可以將實驗室的設備、實驗方法等詳細的進行說明，并放在校園網上，學生在寢室登錄網站就能查詢相應的信息，教師可以通過網絡審查學生的實驗報告，并對實驗的過程及結果進行評分，將成績錄入到學生的實驗數據庫，并定期在網上公布學生的實驗成績。第二，實驗室刷卡管理，在實驗室管理當中安裝刷卡系統，教師只要讀出學生的學號，就能詳細的了解該學生的實驗狀況，包括實驗開始、完成的時間、實驗的主要內容、實驗的過程、實驗的結果依據等等，這些將作為評判學生實驗成績的主要依據。
2.5進行開放式實驗教學效益評估
開放式實驗室改變了過去傳統的教學方法，解決了時間限制對實驗進行的限制性問題，使之以更加靈活的模式為學生提供更多學習的機會，通過開放式實驗教學激發學生的學習興趣,培養學生的實踐能力和創新能力。但是開放式實驗教學具體效果也需要進行評價，比較其與傳統教學模式之間的效果，只有這樣才能知道這種開放式實驗教學模式的效果。因此，獨立學院要在固定的時間對開放式實驗教學進行效益評價，主要是學生的實驗成績、創新能力作為評價對象，由教師對他們的素質能力進行全面的評價，以評估實驗室投入及產出之間的效益，在此基礎上不斷完善這種教學模式。
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