關于信息管理專業教學改革的設想論文
我院信息管理專業屬于新設專業，因此在專業建設上還需要走很長的路。由于該專業的特殊性，絕大部分學生甚至教師對信息管理專業都不是很了解，在這里就信息管理專業的特點進行一點膚淺的分析與思考，供學院參考指正。
信息管理專業的全稱是信息管理與信息系統專業，屬于管理科學類。信息管理與信息系統專業的主要特色就是文理兼容，專業主要是研究信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的基本理論和方法。授課的內容一偏重計算機、涉及管理課程。學習的內容涵蓋計算機學科和管理學學科的核心課程。管理學科方面有會計學、經濟學、管理學等;計算機方面有高級語言程序設計、數據結構等。兩學科綜合課程有電子商務、管理信息系統等。因此如何將兩學科知識融合，培養符合專業要求的是我們面臨的一個問題。
1教學手段的變化
信息管理專業本身就是一名綜合性學科，學習的課程相對其他專業雜而言，涉及的就業方向比較廣，即使是在本科院校，有四年實際開展教學，也難以顧及到專業要求的各個方面。因此，在專科學校，用三年的時間，有針對性的選擇一到兩個就業方向，有的放矢的進行教學是符合實際情況的。所以改變教學手段，與實踐相結合提高學生的學習興趣和學習能力，能彌補我們教學時間的不足。
1.1從以教師為中心變成以學生為中心
傳統的教學模式基本上都是以教師為中心。這種模式的優點是有利于教師主導作用的發揮，便于教師組織、監控整個教學活動進程。便于師生之間的情感交流，因而有利于課程知識的'系統講解。但是，完全由教師主宰課堂，忽視學生的認知主體作用，不利于具有創新思維和創新能力的創造型人才的培養。
而今，隨著多媒體技術和計算機網絡技術的日益普及，以學生為中心的新型教學模式逐漸發展起來。由于多媒體技術和計算機網絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境和學習平臺，因而以學生為中心的新型教學模式能夠對學生認知結構、創新意識的形成與發展起到很大的促進作用。
1.2從單一理論教學到以理論教學與實踐教學相結合
在傳統的教學觀念中，實踐教學被看作是與理論教學相對應的范疇。在這種觀念指導下的教學實踐中，課堂教學的任務就是進行學科理論的講授，是理論的“灌輸”，目的是使學生理解學科理論的內涵。而實踐教學則是理論教學的延伸和擴展，是課堂之外直接對經驗的學習，是在實際操作環境中進行的，其主要形式是進行社會調查、參觀、生產實習、畢業實習、畢業設計等。目前社會對人才的需求表現為“來之能戰，戰之能勝”，要求畢業生具備一定的實踐能力，盡可能縮短見習的時間，降低培訓成本。所以將實踐教學融入理論教學中，以培育理論知識扎實、動手能力強的人才為根本目的。
1.3從以“粉筆黑板”教學為主導到以電化教學為主
最傳統的教學工具是利用黑板板書進行課程知識的分解與講解。黑板是教師進行課題教學的中心，也是集中學生注意力的地方。教學提綱、教學圖表等教學信息均在黑板上展示，往往受到空間的限制，課堂教學信息量不大。板書時間占用了大量的課堂時間，不利于新時代教學的需要。
電化教育是指在線學習或網絡化學習，即學生利用Pc機借助計算機網絡進行自助學習的一種全新的學習方式。這種學習方式要求必須建立由多媒體教學資源、網上學習社區及互動交流平臺構成的全新的網絡學習環境。在網絡學習環境中，匯集了大量教學課件、教學案例、教學資料、興趣討論組等學習資源，形成了一個資源豐富的、高度綜合的集成教學資源庫。我院校園網的建立為開展電化教學提供了一個良好的平臺，能使學生在課余時間也可以與老師進行互動。
2信息管理專業的應達到的培養目標
根據學科的教學計劃來看，信息管理專業的學生不僅應具備扎實的計算機知識，還應具備經濟管理、運籌決策等方面的知識和能力。以及較強的語言表達能力。該專業的學生培養目標是為各類企事業單位和經濟管理部門培養從事信息管理及信息系統的分析、設計、實施等方面的高級專門人才。因此我院信息管理專業學生應達到以下培養目標。
2.1培養較好的管理創新思維
由于信息管理與信息系統是基于管理科學與計算機科學的一門邊緣學科，所以要求學生在掌握扎實的計算機知識的同時必須具備較好的管理創新思維。從基本的管理學原理、各類經濟學理論以及基本的財會知識等。使得學生對企業的各方面業務流程非常了解，能夠運用企業管理的系列方法和技術，對企業進行問題診斷，比提出合理的解決方案。
2.2培養很強的數據庫分析能力
按照教學計劃的要求，信息管理與信息系統專業學生的計算機水平必須達到計算機專業的專科水平。因此開設了大量的計算機相關課程，要求本專業學生對計算機硬件和軟件都進行系統的學習，但是能力要偏向于數據庫應用方面。比如課程內容：計算機系統組成及原理、數據庫系統原理、數據庫應用系統的設計方法和開發過程、數據庫安全技術、數據庫系統管理與維護等。本專業學生實際的培養目標是成為一名數據庫系統工程師。
2.3培養較強的系統設計能力
主干計算機課程一般都采用理論和實踐相結合的方式進行教學，加強實踐環節的操作，要求學生必須完成與課程相關的課程設計，通過這種方式使學生基本掌握運用計算機開發工具對所選系統原型進行實際開發的能力。
2.4培養較強的人際溝通能力
在專業知識以外，培養學生掌握了與期權各類人員的溝通交往能力，善于挖掘企業的業務需求，對信息系統的正確分析與設計有極其重要的作用。可以通過在實踐環節的學習，或者開設交際能力的選修課來實現。
3實踐能力
對信息管理與信息系統本科專業的教學計劃進行分析，統一規劃并構建一個基于網絡環境下的專業課程教學互動平臺，以便適應新時代的教學需求。結合專業特點，教學計劃的課程可分成四大類：公共基礎課、專業基礎課、專業課和實踐環節。對于公共基礎課而言，應當以課堂教學為主，通過加強實例來鞏固基礎理論。對于專業基礎課和專業課的教學應當采用以網絡教學為主，與問題討論教學和多媒體教學相結合的新型教學模式。實踐環節教學以問題討論為主，多媒體教學為輔，著重培養學生動手能力。
4結語
總的來說，信息管理是一門綜合性的專業。由于專業具有的復合型特點，決定了必須盡可能地給學生開拓眼界和思路。安排學生到工廠中進行參觀實習等課外實踐活動，使他們明白企業信息化的內涵、作用、必要性，明白企業管理的范圍、表現以及管理和信息技術是如何融為一體的，信息化是如何帶動工業化的。通過這樣，才能提高學生的學習積極性，才能使他們在課堂學習的時候很好的處理信息技術和管理科學之間的關系。從而進一步提高學生的學習質量，達到專業建設的目的。
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