對公共事業(yè)管理專業(yè)實踐學(xué)習(xí)問題的探討論文
公共事業(yè)專業(yè)屬于新興專業(yè)，其培養(yǎng)模式還有很多需要完善的方面，尤其是關(guān)于實踐學(xué)習(xí)模式方面的研究存在不足。本文主要針對實踐學(xué)習(xí)模式校內(nèi)、校外實踐做相關(guān)探討，希望對專業(yè)培養(yǎng)起到積極作用。
一、公共事業(yè)管理專業(yè)實踐學(xué)習(xí)面臨的困境
1、1 外部環(huán)境復(fù)雜
目前，我國明顯滯后于經(jīng)濟體制改革，政府職能轉(zhuǎn)變并沒有到位，現(xiàn)有的尚未徹底，過去政府包攬的社會事務(wù)管理職能依然未能完全移交給公共管理部門，公共事業(yè)管理組織的的發(fā)展處于大的變革之中，這樣的社會環(huán)境使得該專業(yè)實習(xí)難度增大，致使有很多學(xué)校的實習(xí)流于形式。
1、2 師資結(jié)構(gòu)混雜
實踐學(xué)習(xí)體系的完善必須擁有一支精干的教師隊伍。作為公共事業(yè)管理專業(yè)的教師，不
僅應(yīng)具備較高的公共事業(yè)管理的理論知識，還應(yīng)包括較強的公共事業(yè)管理的實踐能力。目前公共事業(yè)管理專業(yè)教師，多是過去從事行政管理或其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，因工作需要才轉(zhuǎn)型到公共事業(yè)管理專業(yè)，或者從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的，基本沒有參加過專業(yè)的實踐鍛煉，大都缺乏公共事業(yè)管理方面的實踐知識和實踐經(jīng)驗，這嚴重影響了實踐學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
1、3 內(nèi)容設(shè)置隨意
目前高校對公共事業(yè)管理內(nèi)涵沒有明確的科學(xué)認知，其專業(yè)方向的設(shè)置可謂是五花八門。部分高校是圍繞教育部專業(yè)目錄規(guī)定的文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保及社會保險等方向開設(shè)的。也有少數(shù)高校的專業(yè)方向嚴重錯位，如定為“房地產(chǎn)管理、行政管理、電子商務(wù)、政治學(xué)以及法學(xué)”等方向。部分高校至今沒有任何方向，課程設(shè)置要么“無所不包”要么“偷工減料”，胡亂拼湊、隨意性大。公共事業(yè)內(nèi)涵的模糊認識以及專業(yè)方向的不明確，導(dǎo)致實踐學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，困擾著實踐學(xué)習(xí)的深入開展和有效運作，致使實踐學(xué)習(xí)流于形式，難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。
二、完善實踐學(xué)習(xí)模式
研究與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求相適宜的實踐學(xué)習(xí)模式，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進入角色，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，從而有益于學(xué)生打開更大的職業(yè)發(fā)展空間。
首先，應(yīng)制定專業(yè)實踐學(xué)習(xí)大綱。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定每學(xué)期的實踐學(xué)習(xí)計劃。對各實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容、目的要求、時間安排、學(xué)習(xí)形式手段、所需設(shè)施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定，形成規(guī)范的、指導(dǎo)性的大綱。同時，實踐學(xué)習(xí)可分校內(nèi)和校外兩種方式結(jié)合進行。
1、校內(nèi)實踐
本專業(yè)的實踐性、應(yīng)用性很強，教師不僅要傳授知識，更要傳授分析問題、解決問題的'方法。應(yīng)完善全方位開放的課堂學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)習(xí)和研究并舉的學(xué)習(xí)模式。應(yīng)依托一定的課程，選擇配套適宜的學(xué)習(xí)案例、管理情境模擬、角色扮演、專題辯論等方式。形成學(xué)生研究小組，根據(jù)要求分配不同的角色，要求每個角色完成自己的任務(wù)。有條件的可成立專門的研究中心，組織教師研究國家、各級政府及社會公共管理機構(gòu)的管理、政策和經(jīng)濟問題，等等，同時帶動學(xué)生加入研究，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，強化對知識的掌握。
加強實驗學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。實驗室是進行公共事業(yè)管理教育學(xué)習(xí)的綜合性場所，盡快建立和完善電子政務(wù)、公共事業(yè)管理、公共人力資源管理、醫(yī)療保險實驗室，配備模擬教具、電化學(xué)習(xí)設(shè)備、配套軟件建設(shè)，等等。如針對醫(yī)療保險方向的保險業(yè)務(wù)管理軟件，用于保險公司運作流程模擬、角色扮演、情景模擬等方面。在實驗室通過相關(guān)原理、過程的模擬與演示，增強學(xué)生的感性認識和動手能力。并且，實驗安排應(yīng)與理論學(xué)習(xí)相配套，與理論學(xué)習(xí)結(jié)合。
課下，建議學(xué)生讀領(lǐng)袖人物傳記，研究其領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)并形成論文；鼓勵學(xué)生擔(dān)任學(xué)生社團的主要職務(wù)，策劃并組織在校內(nèi)外有影響的活動。如通過舉辦和參加結(jié)合專業(yè)知識的辯論賽、演講比賽等，豐富其臨場經(jīng)驗，在練“口”的同時強化知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；提供擔(dān)任校內(nèi)部門領(lǐng)導(dǎo)助理的機會，在實際工作中提高學(xué)生的綜合能力。
學(xué)校可定期請一些醫(yī)院管理、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)療保險相關(guān)的工作者開展專業(yè)講座，以及就業(yè)指導(dǎo)講座，讓學(xué)生了解更多與實踐情況及業(yè)內(nèi)最新發(fā)展，逐步明確就業(yè)目標(biāo)，強化平時的學(xué)習(xí)動機。
每學(xué)期完成學(xué)年論文，最后通過畢業(yè)論文的撰寫提高學(xué)生檢索、查閱文獻資料的能力，達到練“筆”目的。
2、校外實踐
強化應(yīng)用，即練“手”，需要走出校門，接觸社會。校外實踐培養(yǎng)方案中設(shè)計相應(yīng)的課外實踐學(xué)分，學(xué)生完成該環(huán)節(jié)則能夠獲得相應(yīng)學(xué)分，可結(jié)合以下幾種方式進行：
（1）認識實習(xí)。
專業(yè)課程的講述階段，組織學(xué)生深入到相關(guān)公共事業(yè)組織參觀，使他們能夠把所學(xué)的理論知識與實際管理相聯(lián)系，對相關(guān)組織及其管理實務(wù)有一定的感性認識。如選擇了解政府部門和事業(yè)單位，切身體驗兩類組織的異同，感受公共管理中的使命和責(zé)任；還可到醫(yī)院及醫(yī)療相關(guān)單位參觀，了解這些單位的具體管理部門及管理流程。
（2）依托課程，進行社會調(diào)查。
開展公共事業(yè)管理調(diào)研專題研究，選擇公共事業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的社會現(xiàn)象與問題，進行集中式校外調(diào)查，并進行統(tǒng)計分析、完成調(diào)查報告。要加強學(xué)生的社會調(diào)研和論文的撰寫，使他們的理論知識與實踐相結(jié)合，進一步擴大知識面，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，為畢業(yè)后從事公共事業(yè)管理研究和實際工作打下堅實基礎(chǔ)。
（3）暑期社會實踐，這是大學(xué)生接觸社會、增長才干的有效方式。
學(xué)校應(yīng)把社會暑期社會實踐作為提升課程質(zhì)量的重要內(nèi)容，鼓勵有條件的學(xué)生到與自己專業(yè)相關(guān)的單位去實習(xí)，充分利用假期充實自己。
（4）社會服務(wù)。
配合有關(guān)公共事業(yè)部門到街道辦、市中心、廣場進行普法、醫(yī)療、保險專業(yè)常識普及等實踐活動。
（5）校企聯(lián)合辦學(xué)。
學(xué)校針對相關(guān)企業(yè)做一些聯(lián)系，對口培養(yǎng)，借鑒先聲班的模式，與先聲藥業(yè)校企聯(lián)合辦學(xué)、“訂單式”培養(yǎng)人才。還要與更多的相關(guān)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，不僅讓學(xué)生通過不同形式學(xué)到更多知識，而且使之了解企業(yè)的用人需求，在學(xué)習(xí)不斷改善。
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