初中班主任班級管理藝術探析論文

　　摘要：管理自古以來就是一個難題，尤其是對學生的管理，學生的管理者也就是班主任，班主任對學生的管理不能太過嚴厲，太過嚴厲會讓班級的學生避之唯恐不及，更不能太寬松，太寬松會讓學生覺得管理者沒有威信，不會聽從班主任的管教，也不會認真學習，所以如何管理是一個很大的問題，本篇文章主要講述初中班主任如何管理學生，主要包括初中班主任的管理方法的不足與改進方法。

　　關鍵詞：初中班主任；管理；不足；改進

　　１初中班主任的管理方法的不足

　　由于初中生的叛逆和不服從管教很多班主任都選擇采取極端的手段進行管理，班主任的管理要么太過嚴厲，通過體罰、抄書或者叫家長的方式來讓學生收斂自己的行為，要么就是由于學生難以管教或者由于班級被歸類為差班而自暴自棄認為班級里的學生不值得管教而不進行管教，這兩種態度都是錯誤的，接下來主要列舉初中班主任在管理方面的不足之處：

　�。保�１通過體罰管理學生：有的學生過于調皮，班主任通過各種方法管教不好之后就會通過體罰來管理學生，這種方法雖然可以暫時性地讓學生由于害怕和不甘心聽話幾次，但是很多學生根本不害怕這種方法，而且對班主任的反感心理會越來越嚴重，不利于班主任以后的管理，尤其是體罰學生是國家明令禁止的一種方法，班主任通過這種方法管理學生不僅違反了規定還讓其他各科老師對班主任有偏見，也起不到管理學生的作用，沒有一點用處，這種方法十分不可取。

　�。保�２用叫家長的方式恐嚇學生：很多班主任在管理學生時說的最多的一句話就是“你再這樣把你家長給我叫來”讓學生由于害怕被叫家長少犯幾次錯誤，可是很多班主任這種話知識口頭說說，并沒有真的叫過幾次家長，因為叫家長不僅浪費雙方的時間，而且很多家長也忙于工作忙于社交分身乏術。根本抽不出身來因為孩子的幾次錯誤就到學校浪費大量的時間，不是家長不注重學生的管理，而是有的家長心有余而力不足，很多初中生都是由于農村沒有設立初中由家里的老人帶著去更好的城市學習，或者自己孤身一人住校學習，自己都很難見到家鄉的面，所以叫家長是很不理性很不實際的一種做法。

　�。保�３放棄對學生的管教：眾所周知，很多學校都對班級進行了分類，比如什么優等班、普通班、慢班等，放棄對學生的管理這種現象大部分出在慢班里，由于學生的基礎較差，對學習的熱情又遠遠不夠，還總是給老師找各種各樣的麻煩，所以班主任就認為他們是扶不起的阿斗，干脆放棄了對他們的管教，這是最嚴重的一種管理方式的不足，很多學生的搗蛋闖禍是為了吸引老師的目光讓老師注意到他們，尤其是初中生更需要人的關注，老師因為學生犯錯就放棄管教學生更不利于學生的學習，會讓學生沒信心學習。

　　２初中班主任的管理改進方法

　　初中班主任的管理是一門藝術，必須有正確的手段和方法才能管理好學生，針對以上幾點不足之處提出幾點改進方法：

　�。玻�１學會觀察學生學生的內心：一個好的教育者也是一個好的觀察者，班主任要學會觀察學生的內心，要了解到學生闖禍的真正目地，是單純由于調皮，或者是由于班主任平時對這種學生的關注度太不夠，學生通過犯錯讓班主任關注自己，通過觀察學生的內心，了解學生的真實動機再對學生有針對性地進行管理就能起到事半功倍的效果。

　�。玻�２了解每一位學生的真實情況：班主任要盡可能地了解每一位學生的家庭情況、學生的興趣愛好、長處、缺點等，在對學生進行管理時結合這些方面進行教育，不至于由于自己一時的口誤傷害到學生，初中生的思維很獨特，也不希望別人抓住自己的短處進行攻擊，老師在了解了以后就能避免這種錯誤。

　�。玻�３多與學生進行溝通：由于班主任平時的嚴厲苛刻使得很多學生都避之唯恐不及，所以有問題和有心事時不敢找老師溝通交流，只能通過一些不正確的方式發泄自己的情緒，這就是由于平時與老師的溝通太少，初中生雖然十分叛逆，但是對很多事情的看法處于理智和不理智之間，都需要有人進行引導，所以班主任與初中生的交流十分有必要，平時多與學生進行交流，改變學生心目中對自己不好的印象，讓學生能夠在有心事時主動找自己解答疑惑，而不是通過犯錯發泄情緒。

　�。玻�４學會換位思考：我們總說學生要學會換位思考，了解老師的良苦用心，其實老師在管理學生時也要學會換位思考，很多初中生經常犯錯闖禍除了性格原因之外所處的這個時期就讓學生很容易被誤解，初中生愛面子，太自傲，遇到一些事情習慣用自己的方法解決，這種方法不能被別人所理解就被定義為犯錯，班主任在管理學生時要學會換位思考，每個人都要經過這個年齡段，把自己放在學生的角度設身處地為學生考慮可能就會理解學生的做法，而不是一味進行批評。

　�。玻�５原諒學生偶爾的失誤：很多班主任都是完美主義者，容不得學生犯一次錯，定下了嚴格的規定要求學生遵守，只要觸犯了某一條規定就會大發雷霆，對學生進行管教，班主任要原諒學生偶爾的失誤，很多學生都是無心之錯，卻被班主任把錯誤一再放大，不原諒學生的錯誤，通過以上幾種不正確的方式對學生進行管教，這種方法有百害而無一利，學會原諒學生偶爾的失誤能夠讓班主任更好的進行班級管理。

　　２．６對學生一視同仁：上文中提到過有的學生經常犯錯是為了得到老師的關注，而老師對他們的關注度往往取決于他們的學習成績，成績不好的學生老師甚至連名字都叫不上來，這讓高傲的初中生倍受打擊，所以通過犯錯贏得老師的關注，讓老師對自己記憶深刻，雖然自己知道這種方法不可取，但是沒有更好的方法，所以班主任要對學生一視同仁，不管是優等生還是差生都要投入足夠的關注，這樣才能更好地管理，讓學生減少犯錯。總之，管理是一門藝術，尤其是初中班主任的管理，如果找不到合適的方法很容易弄巧成拙，而對于學生的管理也不能一蹴而就，需要慢慢進步，也需要老師和學生的配合。

　　作者:王金濤 單位:山東省濱州市沾化區馮家鎮第一實驗學校

　　參考文獻:

　�。郏保蓐惱�發．初中班主任的班級管理藝術［Ｊ］．成功：教育，２０１３（６）．

　　［２］黃國英．新課改背景下的班主任班級管理藝術探析［Ｊ］．新課程：上，２０１４（２）：１８７－１８７．

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