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高校社會體育指導與管理評價體系優化論文
摘要：
在高校教育實踐中，課程教育質量的高低對于學生的學習效果具有非常重要的影響，而課程教育質量在很大程度上依賴于課程評價體系，社會體育指導與管理專業同樣也不例外。但是從當前的高校社會體育指導與管理專業教學評價情況來看，其中還存在著一定的問題，這些問題如果不能及時有效的解決，將使高校在實際的教育過程中不能及時發現自身存在的問題，這對于教學改革的順利開展是非常不利的。文章在深入分析高校社會體育指導與管理專業評價體系特點的基礎上，較為詳細的闡述了有效的優化路徑。
關鍵詞：
高校;社會指導與體育專業;評價體系;優化路徑
在當前的高等教育形勢下，高校承擔著十分重要的人才培養任務，因此高校的教育質量是非常關鍵的。從一定意義上來講，高校教育質量的高低依賴于教學評價體系的構建，只有具備健全完善的教學評價體系，高校才能在教育實踐中更好的評價教學效果。評價體系的構建對于及時發現其中存在的問題，進而調整教學方式是非常重要的。但是當前的高校社會體育指導與管理專業在進行評價體系構建的過程中還有著諸多的缺陷和弊端，這將直接影響評價的效率[1]。在這樣的教育形勢下，深入分析高校社會體育指導與管理專業評價體系優化的有效路徑，對于促進高校教育質量提升，具有十分積極的現實意義。
1高校社會體育指導與管理專業評價體系優化路徑研究的重要性
1.1對于激發學生的學習興趣具有重要作用
在進行體育指導與管理專業知識時，有兩方面驅動力，一方面是外在驅動力，表現為教師作業檢查、同學評價以及期中、期末考核測驗等方面；另一方面是內生驅動力，主要是學生主動接受新知識的自主性，當同學們接受新知識時，如果能從新知識學習中獲得樂趣，學習過程中激發出學生的興趣，將起到事半功倍的效果[2]。在之前的高校社會體育指導與管理專業教學實踐中，老師的教學方法較為傳統，學生學習積極性不高，但是由于缺乏完善的評價體系，這樣的問題很難及時發現。高校社會體育指導與管理專業評價體系優化路徑研究可以使得這種問題得以化解，通過科學地開展教學評價，老師可以合理調配教學資源，將課堂教學內容進行豐富擴充，克服傳統教學評價模式存在的缺陷和弊端，從而達到提升教學質量的實質作用。
1.2評價體系優化是高校教育發展的必然要求
高等教育不僅要關注知識文化的提升，更重要的是對學生綜合素質的培養，在這種情況下，以往單一指標的評價體系已經無法滿足現在的發展要求。隨著時代的發展與進步，學生們的個性不斷增強，為了滿足學生個性化的需求，評價體系的優化勢在必行[3]。高校社會體育指導與管理專業的評價體系優化中，無法避免的一個問題在于，如何平衡專業訓練與基礎文化課之間的關系。只有將二者均衡結合起來，才能更有助于學生的長遠發展，不僅讓學生掌握專業的技能，還能讓學生在日后的發展走的更遠，更加符合現實需求。對體育指導與管理專業評價體系優化路徑的研究，突出了傳統高校教育評價體系的桎梏，使高校在實踐教學的過程中能夠更加關注大學生的實際學習情況，解決教學實踐與教學目標相互脫離的關鍵問題，較好的迎合了素質教育發展的整體趨勢。
1.3有利于及時調整教學形式，提升教學質量
評級體系對實際的教學形式影響巨大，可以說，評價體系決定了教學實踐的方法，想要提升學生的綜合素質，就不得不對評價體系進行優化。在評價體系中需要將將各項考核指標進行科學分配，并依據考核的占比，投入不同的精力，因此，優化評價體系可以倒逼教學形式轉變。對高校社會體育指導與管理專業評價體系優化路徑的研究，可以改變這種低效率的教學形式，有效挖掘學生自身潛力，及時發現教學過程中存在的突出問題，激發出學生學習新知識的內生動力，幫助教師及時調整教學方式，使得學生接受不同形式的授課，從而提升學生的學習能力，也為學生將來走上職業道路打下堅實可靠的基礎。
2高校社會體育指導與管理專業教學過程中存在的突出問題
在優化體育管理評價路勁之前，有必要對高校體育指導與管理專業教學過程中存在的問題進行簡要闡述，更加清晰的認識到評價體系優化的重要性，更加具有針對性和實效性。總結當前高校社會體育指導與管理專業在教學過程中存在的問題。
一是課程設置需要進一步優化。社會體育指導與管理專業要求同學能夠掌握綜合性的社會體育方面的有關知識，將專業的體育知識與社會大眾的文體生活相結合，掌握一定的知識應用于社會休閑體育活動中。因此，在課程設置的過程中，不僅要關注體育方面的專業知識，也要注重教授學生一些有利于把握社會體育活動現狀與流行趨勢的知識，讓學生在學校中學習與社會充分接軌。使得學生可以在營銷、經營管理、設計開發各類大眾體育活動中游刃有余。現行的社會體育指導與管理專業的課程設置中，主要存在課程設置雜而不精、課程設置內容陳舊、課程內容與體育教育專業重合較多，體現不出社會體育指導與管理專業的特點，應當減少足球、籃球等球類運動專業針對性不強的課程設置。
二是教學內容的擴展性不強。社會體育指導與管理專業的學生應當在全科發展的基礎上，著重于某些方面的體育指導與管理[6]。在新的時代背景下，社會實踐要早于課堂教學，因此，要求教師能夠不斷的學習新知識，在講課過程中，將教材以外的新知識帶給同學。社會體育指導與管理專業應當著重培養應用型的社會體育有關的人才，因此，應當加強對學生實踐能力的培養，將教學場所延伸到課堂以外。為了做好社會體育活動的指導、組織與管理等方面工作，要求學生在專業知識方面不斷增進的基礎上，盡可能的擴展學生的知識面。
三是實用性的知識教授不足。在目前的就業市場上，往往難以找到專業對口的工作，因此，為了學生的長遠發展，應當教授給學生足夠的實用性知識，擇業知識與求職專業培訓也是必不可少的[7]。應當引導學生在大學開始的時候就注重對職業生涯的規劃，有針對性的作出具體設計，這樣可以減少未來求職不成功的阻力。學校應當培養大學生的實際應用能力，隨著社會的發展，社會體育活動的交叉行業越來愈多，體育與餐飲、體育與營銷、體育與審美等交叉領域的應用越來越廣。
3高校社會體育指導與管理專業評價體系優化的有效路徑
3.1評價體系優化過程中應該注重突出學生的主體地位
在學習過程中，學生并不是知識的被動接受者，而是根據自己既有的知識體系，不斷豐富和完善新知識，構建知識框架，從而提高自己的綜合素質，這些都是學生應該主動完成的，在高校社會體育指導與管理專業評價體系優化過程中更是如此。但是在傳統的教育觀念之下，學生的主動性并沒有得到最大限度的發揮，在課堂上的主體地位完全被老師的講解所取代，學生完全按照老師的思路進行學習，缺少主動思考的過程，將大大降低評價體系優化的整體效率。
因此，老師在高校社會體育指導與管理專業評價體系優化的時候，應該充分關注學生的主體地位，積極創新教學評價形式，發揮教師的引導作用，提高學生的主觀能動性，引導學生積極主動的進行思考，改變以往被動接受知識的教學弊端，使學生逐漸養成獨立自主的學習習慣，增強學習信心，全面評價學生在學習過程中的各方面問題，為以后的深入學習和評價體系的進一步優化奠定堅實基礎。
3.2以社會需求為方向，構建培養綜合性人才的評價體系
目前，高等教育表現出來的一個問題是，學生掌握的知識與社會所需要的能力脫軌，在學校學習到的知識，難以應用于實踐。因此，社會體育指導與管理專業的培養應當注重以社會需求為發展方向。專業評價體系的設置應當以社會需要為導向，在現實調研的基礎上，分析如何迎合社會實際需求。讓學生掌握社會體育指導與管理的最新前沿，并非單純的掌握某些固化的知識。在新的時代背景下，需要更加靈活多變的運作方式，才能發揮出應有的作用，社會體育指導與管理更需要與時俱進，掌握新的應用設計模式。因此，在評級體系設定中不妨設定一部分開放的項目，激發學生的創新力，讓學生將掌握的知識更好地應用于實踐之中。
3.3積極探索有效形式，優化評價體系
評價體系包括學生評價和教師評價兩部分，是對教師教學情況和學生學習水平的集中反映，以往教學評價方式存在一定問題，注重教師的教學進度和教學結果，過于關注學生的考試成績，這顯然是不科學的，也直接影響著高校社會體育指導與管理專業評價體系的整體質量。在新的教育發展形勢下，應該對傳統教學評價模式進行重新調整。對于教師來說，不能將教學進度作為評價的注重指標，將教師的教育素質和職業道德情況以及教學過程中對于教學方法的應用，教學的實效性等等，都納入到評價體系之中，綜合考察教師的教學情況[9]。對于學生來說，應該降低考試成績的比重，將平時課堂上的表現，綜合能力提升程度以及學習態度等內容納入考核范圍，對學生進行更加深層次的學習評價，這樣才能更加客觀的衡量教學方式的優劣，也能為教師開展教學創新提供良好的基礎條件，避免一味追求應試成績的教學弊端，提升評價體系的優化質量。
4結語
綜上所述，在高校社會體育指導與管理專業教學過程中，評價體系的路徑優化是十分關鍵的，因此，老師應該對此給予足夠重視，不斷創新和改進高校社會體育指導與管理專業評價體系的路徑和形式，對教學進行科學合理的評價，促進高校社會體育指導與管理專業教學質量不斷提升。
參考文獻
[1]王櫻桃,梁旭鵬,竇丹,等.高校社會體育指導與管理專業實踐教學質量保障體系研究[J].當代體育科技,2017(31):249-250.
[2]張紅玲.陜西省高校社會體育指導與管理專業培養目標合理定位研究[J].延安大學學報:自然科學版,2017(3):100-104.
[3]黎涌明,于洪軍,賀薇.論核心力量及其在競技體育中的訓練——起源問題發展[J].體育科學,2008(4):19.
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