播音主持論文
在平時的學習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的播音主持論文，歡迎閱讀與收藏。
播音主持論文1
一、播音主持訓練中的“控制論”
（一）控制的關鍵就是關聯度
播音主持的關聯度主要包括直接相關和間接相關。其中，直接相關是為了控制聲音、氣息，在播音訓練中，首先由于有一個發音體，才能發出來聲音。對于人的聲帶來說，聲帶需要動力系統，才能發出聲音，聲帶音需要共振才能產生共鳴。而動力系統就是氣息，人的共鳴系統包括咽腔、喉腔、口腔、鼻腔。如：唇與唇、唇與齒的組合關系。只有明確了這些直接相關的東西，聲音才能控制不出現錯誤，才能發的準確、標準。而間接相關是指怎么控制氣息。由于，肺部線面有個肺膈肌，下面有腹腔，腹腔是可控的，主要包括腹直肌和腹斜肌。因此，通過調整腹直肌和腹斜肌，我們再擠壓肺部，從而使氣息出來。
（二）播音主持訓練中，控制的表現形式
首先，“控他”。播音主持的目的是為了向傳播目的發生一種可以預期、想要的變化，是引導和說服交流對象。在一定程度上，為了讓別人喜歡你，進一步的習慣你的存在，對別人的控制是非常重要的。俗話說：“誰控制了人民的思想就控制了一切。”因此，思想需要表達，需要載體，是一個無形物，誰有發言權，誰就有了表達的權利。如果被發言的人牽著鼻子走，你的思想沒有表達出來，沒有得到別人的認可。
其次，任何一個人在控制別人的時候，都是相互的，你控制他人，他人也能控制你。主持人更是如此，會受到很多東西的制約。如：在美國主持人會經常贊美本國人的勇氣、愛國，不會反對美國，不能亂說民眾利益和公眾利益，但是主持人可以評論某個時間，批判政客。另外，節目的定位最重要的是大家期待什么，需要什么，包括具體話題的制約。主持人受這些的制約，就要考慮對方的感受。并且交流本身、說話本身不是一個單向的活動，作為一名主持人，必須要適應周圍大家對你的要求，才能最終實現這個“控他”的目的，才能做出一個能動性的反應，適應“他控”對你的要求。因此，不管是表達還是發聲，你要去了解與你交流的對象，適應周圍環境，實現“自控”，才能對言行進行調控，改造環境，了解語境。
（三）播音主持中，控制與反饋
那么在播音主持中，如何才能做到“控他”、“他控”呢？首先，播音主持是經過授權的，是一種權利，并不是每個人都有在話筒前發言的機會和權利，是由國家強制力量的保證。只有獲得了授權，擁有播音員的身份，觀眾才能接受你，因此，這個控制具有名分的合法性，不但要具有控制行為，還要有控制力，才能實現控制效度。播音主持是為了讓觀眾接受你的節目，接受你的控制，需要一種利的一致性。很多人接觸媒體的時候，為了增強自己的安全感，會消除對周圍環境的不確定性，來確定自己的方向。另外，如果一個主持人有知識，是一個百事通，就能給別人帶來快樂和情感安全，那么人們就愿意被你控制，就對你對了一份忠誠、信賴，你就能指導人們的行為。
其次，反饋也是控制論中一種非常重要的概念，分為正反饋和負反饋。情感本身對人的影響是巨大的，人如果喜歡一樣東西，情感有時候會很盲目。因此，主持人為了培養與受眾之間的親近感，就要使他對你產生信任、依賴，主持人才有可能實現比較強的一種控制，就要滿足別人的正當需求，適度的調控自己的情感，從而建立一種反饋機制，達到控制的目的。控制不是一種簡單的控制，不是你命令發出以后，都要產生一種反饋控制。行為本身對這個反饋是一種正面的評價，即：正反饋。但是，如果你被很多人夸，被別人肯定，你的缺點也就被放大，從而導致偏差加大。而負反饋可以使你更加小心的去做事情，可以糾正偏差。負反饋會讓你感覺老是得不到肯定，會漸弱你的控制作用，它會損耗一種能量。因此，應該把兩者結合起來，只有得到受眾的反饋，才能進一步提高你的水平。
二、播音主持訓練中控制的建議措施
控制本身不是目的，控制的目的是實現最優化，是調控別人。
首先，要及時全面的掌握信息，了解情況，建立一個團隊，請一些朋友搜集網上對你的.一些意見，認識一些專家，關注網絡，鍛煉自己的判斷、收集新聞的能力，使自己的工作得心應手，穩定發展。
其次，要確定方向，善于學習，控制進程、設置計劃，保持良好的狀態，通過一個新聞事件強化自己的知識體系，揭示與其相關聯的其他知識。再者，要確定語篇結構，把握采訪過程中的時間點，確定寫作結構，并且在采訪過程中要表現出一定的素養和技巧，并嫻熟的運用。同時，要預測事件可能發生的變化，做好備選方案。在學習過程中，要設置一些模式與模塊，注重事物的功能學習。注重方法論的提升。如：通過登臺，不僅可以學會一些東西，還可以鍛煉膽子。
再者，（1）要控制好氣流，進而控制好聲音。為了做到“吸氣一大片，呼氣一條線”胸腹聯合法是朗讀時應該掌握的方法，這種呼吸活動能使氣息均勻平衡，具有范圍大、伸縮性強等優點。練習方法主要包括慢吸慢呼、快吸慢呼。（2）強控制練習時需要一點聲樂練習知識，要求呼氣要均勻、靈活、通暢，氣要保持一定量，要吸的深，發聲時氣息應該下沉，要體會膈肌和腹肌的作用。如：在播報簡訊時，新聞聯播播音員一般都用強控制。（3）氣息控制訓練時，要注意氣息和內容的結合，把握“深、勻、通、活”四字方針，吸氣深呼氣勻，緩慢持續地發出ai、uang、uai、iang四個音；通過夸大連續，擴展音域，控制氣息；延長發音，夸大聲調。
另外，要鍛煉投入能力，訓練短句，只有完全聚精會神的投入工作，才能在語言表達過程中全身心的進行工作，從而做到比較優秀的境界。同時為了提升自己應對新聞事件過程，在有深度、角度、不俗套的情況下，應該具備良好的能力與素質。
參考文獻
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2.李芮.音聲相和固本求新——淺談播音主持發聲的時代特征[J].新聞愛好者.20xx(13)
播音主持論文2
摘要：21世紀文化藝術的表現形式日漸豐富多樣，但是，大眾傳媒最主要的表現形式還是廣播電視。雖然人們仍然很喜愛廣播電視，但是與此同時，對其要求也在大大提升。新時期廣播電視播音主持藝術要想得以繼續發展，就必須積極創新，在內容及形式上滿足觀眾的需求。本文就從當前廣播電視播音主持藝術開展創新的必要性方面入手，對其發展現狀以及今后創新發展的具體方法進行探討分析，以期達到與媒體同行共同交流的目的。
關鍵詞：廣播電視；播音主持；藝術；創新
信息化及網絡化時代的發展，為廣播電視播音主持藝術提供了一定發展機會的同時，也為其帶來了巨大的挑戰。要想真正在當前這個文化消費快餐時代的競爭中，取得一定的穩定地位，就必須積極滿足市場及觀眾的需求，創新節目內容及播音主持形式[1]。努力做到人無我有，人有我優。通過創新，將廣播電視播音主持人特有的魅力及蓬勃的生命力展現給觀眾，從而滿足觀眾的需求，促進行業及產業的發展。
1新時期廣播電視播音主持藝術創新的必要性
在信息化網絡時代，各行業競爭壓力都逐漸增大，要求各行業積極利用創新性思維提升自身的靈活性、獨特性與競爭力。科技的進步，傳媒業的發展，人民群眾的文化審美標準不斷提高，這些時代背景的變化，都要求廣播電視播音主持藝術必須進行創新[2]。只有靈活地運用播音主持藝術，完成對節目的組織設計，才能滿足當前群眾的審美需求，展現廣播電視播音主持藝術的魅力，提高其行業市場競爭力。
2新時期廣播電視播音主持藝術的發展現狀
2.1播音主持人專業素養及知識涵養有待提升
廣播電視播音主持藝術大部分是通過播音員主持人展現出來的，而當前播音主持行業內的一些主持人員在自身專業素養及知識涵養方面還有待提升[3]。我們都知道，一個專業素質較高的播音員主持人，往往能夠為節目加分。但隨著各媒體之間競爭的日益激烈，加之培養一個優秀的主持人成本投資太大，導致播音主持行業內出現了魚龍混雜的現象，部分缺乏知識涵養、低專業素質的人員進入了播音主持行業，嚴重阻礙了播音主持藝術工作的發展。如果一個播音員主持人不具備良好的專業素質，那么他（她）的語言組織及表達能力就會相對較差，會對播音效果及節目現場的錄制效果造成不好的`影響。
2.2廣播電視播音主持內容及形式陳舊
我國廣播電視行業發展缺少必要的規范，導致播音主持節目內容及形式陳舊，甚至出現嚴重的模仿及抄襲現象，大大制約了播音主持藝術的展現及行業發展。我們常常會看到這樣一種現象：某個節目得到觀眾的認可及好評后，這種節目形式會瞬間火爆全國。該節目中所提及的話題及游戲，在短時間內就會被別的節目模仿甚至抄襲，造成廣播電視節目相似度過高，進而嚴重影響觀眾的收看熱情[4]。
3新時期廣播電視播音主持藝術創新的具體方法
3.1加強對廣播電視播音主持工作人員的整體創新意識培訓
新時期，要促進廣播電視播音主持藝術的發展，首先要加強對播音主持人員整體創新意識的培養。從某種程度來說，提高播音主持人員的綜合業務能力和創新意識，是實現播音主持藝術創新的重要途徑。因此，要綜合加強對播音主持人員采編能力、播音能力、創新意識的培養。只有這樣，才能促進播音主持工作人員積極總結經驗，提升采編能力，創新主持環節，加強自身播音主持能力，形成個人獨特風格，最終實現吸引觀眾的目標。
3.2充分利用互聯網技術，豐富播音主持節目的內容和形式
新時期，隨著“互聯網+”相關概念的提出，各傳統行業逐漸都在向互聯網方向靠近。廣播電視播音主持行業，要想更好地發展，就必須充分利用互聯網技術，了解人們的生活需求、思維方式、愛憎習慣等方面，進而有針對性地豐富節目內容和形式。加強節目與觀眾的網絡互動，及時掌握觀眾喜愛的最新動態，積極結合中國傳統文化進行節目創新，滿足觀眾的觀看需求。
4結語
我們不難看出，時代在不斷發展，這就要求各行各業都要緊跟其后快速調整自己的發展戰略。廣播電視播音主持人，要想不被市場淘汰，就必須積極思考尋找自身存在的不足，利用創新性理念對這些問題加以解決，對節目進行創新及改革，保持節目的新鮮及活力，滿足觀眾的期待及需求，促進廣播電視播音主持行業更好地發展。
參考文獻：
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[4]劉艷佳.新時期廣播電視播音主持藝術的創新[J].新聞研究導刊,20xx(12):106.
播音主持論文3
摘要：在當下新媒體時代，大眾傳媒發生著巨大變化，怎么樣適應新媒體與傳統媒體融合的環境，提高播音與主持專業人才的培養質量，是學界和業界都在積極考慮的問題。分析新媒體發展給高校播音主持人才培養帶來的新機遇和新挑戰，剖析新媒體環境下高校播音主持人才培養面臨的窘境。
關鍵詞：高校播音與主持藝術專業；人才培養模式；研究與實踐
一、探索多方向育人途徑
廣西外國語學院20xx年起開設主持與播音（中英雙語傳播方向）專業。20xx年經教育部批準升為本科播音與主持藝術專業，同年9月開始招收本科生。播音與主持藝術專業為20xx年自治區級廣西民辦高校重點建設專業，與區內外其他高校相關專業相比，我校播音與主持藝術專業在人才培養模式上實現了重大突破，依托我校外語教學的優勢，按照 “專業+外語+中國文化底蘊”的培養規格，培養的是具有扎實的專業素質和技能以及較強外語交際和溝通能力的雙語播音和主持人才。
近年來，本專業根據地方社會經濟發展需要，調整了教學計劃，完善了課程體系設置，通過兩年多的建設，初步形成了一套適應市場經濟和社會發展要求的辦學體系，在教學方面取得了較好的成效。本專業結合市場需要及學校實際，在本科教學中四年英語教學不斷線，四年內每學期均開設一周實訓基地實踐課程，及在第四學期開始融入模塊化教學，分別為：傳統播音主持方向、綜藝主持方向、傳媒策劃方向、東南亞語言（泰語）方向。
其中東南亞語言方向依托南寧市東盟區位優勢，借助廣西外國語學院東南亞小語種教學特點，打造中國-東盟復合型多語言人才。經過方向課程培養，形成“3.5+0.5”國內培養加東南亞語言對象國高等院校培養相結合的模式，使學生在普通話主持與播音的基礎上熟練運用多語言主持播音，成為真正意義上的雙語言、三語言交流傳播人才。
因此，播音與主持藝術專業具有服務區域經濟發展的能力，將憑借獨特優勢，為社會培養具有強勁就業競爭力的國際型、應用型、復合型高級傳媒人才。
二、新方法、新舉措、新目標
播音與主持藝術專業“學、訓、展、行”的實踐教學改革，是以實現人才培養目標為中心，專業師生經常深入廣播電視行業和多種與文化傳媒相關的行業進行調查，了解各行業需求的人才應具備的各項能力，根據調查結果不斷調整和完善專業人才培養方案，經深入調研與反復論證，目前已建構起比較科學的、適宜的實踐教學環節。其中著力打造的“學、訓、展、行，活力一體化教學與實踐相融通系統工程”，本專業非常重視教學內容和課程體系的改革與建設，不斷優化與完善課程體系，不斷研究與調整教學內容，全面開掘與整合教學資源，以實現人才培養目標。以《普通話語音與播音發聲》的教學為例：播音與主持藝術專業的普通話語音與播音發聲是一門專業入門基礎課，長期以來已經形成了專業老師與學生之間的理論講授和互動教學的固定模式。為了提升學生學習興趣，檢驗學生學習成果，我們在課堂教學與訓練的基礎上，以階段性或期末的朗誦會形式，進行有聲語言與經典文學作品的`聯合展示：（1）學生根據自身語音條件選擇相應經典文學作品，或對文學作品再創作；（2）教師在小課課堂上進行作品分析與朗誦指導；（3）學生利用課余時間加強作品朗誦訓練，鞏固專業學習；（4）朗誦會進行作品舞臺展示，增加實踐經驗鍛煉；（5）老師結合平時課程學習，對學生展示效果進行專業評析。
其中實踐教學環節主要形式為：一是引導學生利用假期到各電視臺、電臺、傳媒公司等傳媒行業進行崗位實踐學習和交流，讓學生學以致用，感受一線媒體工作氛圍，培養和形成專業素養與傳媒視野。二是通過建立靈活多變、內外貫通的“藝術工作坊”，組織師生參與更為廣泛的社會文化建設實踐，如將人文藝術經典系列劇目普及推廣到社區、中小學等基層單位。三是建設校企合作基地，組織學生參與和協助地方群眾藝術機構開展多種文化活動，以及文化公益服務等。
旨在打破習常教學訓練模式，努力提升專業建設的人文內涵，通過多樣化手段充分調動學生學習主體性和教師教學主導性，打通課程內外、專業內外、校園內外的綜合性學習與實踐，使學生的專業學習、訓練、展演和踐行社會的各環節形成呼應融通的有機整體，從而在藝術教育與“藝術行為”過程中實現人才培養目標并轉化為積極的社會效應。
三、創新顯成效，方法助改革
完全以學生作為主體，自行設計和搭建起多角度、多形式、多場景的立體式自我展示平臺，通過朗誦會、主持人大賽、演講辯論、錄音分析、視頻觀摩、情景模擬、戲劇小品展演等形式和手段的專業技能實踐訓練，使學生有目的、有意識、主動地進行實踐訓練。學生的專業意識、人文品格、藝術技能、團隊協作精神、組織策劃能力等都得到很好的檢驗和提升，表現出了主動地把 “要我學”轉變為“我要學”的專業自覺。“學、訓、展、行：活力一體化”教改工程，突破了傳統實踐教學的組織形式，加強了實踐教學和理論教學的相互滲透與相互促進，有效地提高了對本專業人才的培養質量。特別是通過與校外行業的交流合作，將課堂教學與發展變化的人才市場形成有效對接，初步顯現為具有廣西區位優勢的復合應用型的播音主持專業人才和口頭表達人才的有效途徑。
教改項目：本文系20xx年度廣西外國語學院教學改革工程項目應用型本科院校轉型背景下播音與主持藝術專業教學模式改革研究（項目編號：20xxXJG32）階段性研究成果。
播音主持論文4
播音主持作為電視節目發展的重要組成部分，是一種集成思想性和藝術性的語言創作和表達活動，其對于藝術創作性有著更高的要求，而主持人作為把控電視節目風格和個性發展的關鍵要素，在播音主持創作中發揮著無可替代的作用，不同主持人因為個性特征存在明顯差異，其藝術表達能力和創作能力存在較大區別，由此所塑造的藝術形象、展現的藝術魅力各有不同，針對此，應該結合主持人的個性特征，深挖其獨特的藝術風格和特色，從而打造不同的節目特色，實現個性化的創造，吸引更多的觀眾，增強觀眾粘性，并提升電視收視率，本文即結合這一需求，以播音主持個性化創作的重要性為根本出發點，系統梳理了其應該遵循的基本原則，并據此給出了個性化創作的具體策略，以此更好的彰顯播音主持的個性化特點，滿足觀眾的個性化觀賞需求。
一、播音主持創作中個性特征的重要性
（一）創作中的個性特征能夠更好的展現獨特藝術風格
電視節目收視率高低，在很大程度上決定于主持人的個性魅力和藝術風格，而創作中的個性化發展，是主持人內在品質與藝術修養的外在表現，其能夠將主持人獨具特色的個性風格和人格魅力更充分的展現出來，從而形成更具吸引力和影響力的傳播方式，吸引更多的觀眾關注，由此，也體現出了一個電視節目的根本價值和個性特征。當前，網絡新媒體、自媒體、職業媒體等的相互交融，觀眾品味不斷提升，傳統電視節目面臨前所未有的沖擊和挑戰，若想在激烈的競爭中存活下去，就必須在個性化主持方面下足功夫，主持人獨特的語言運用能力、充分的個性魅力、豐富的知識儲備及靈敏的反映能力等都是其個性特征的集中表現，而將這些融入到播音主持創作中，勢必能夠發揮其獨特個性，彰顯個人藝術風格，而這種鮮明的個性化特征與電視節目深度融合之后，勢必形成節目自身的藝術風格，進而增強電視節目的傳播效應，提升其覆蓋廣度和深度，獲得更多忠實的觀眾。
（二）創作中的個性特征能夠更好的彰顯特有藝術魅力
播音主持與電視節目的藝術性存在相互交融、交相輝映的關系，播音主持人的個性特征是主持人內在思維與智慧的外化與延伸，是個人魅力的充分展現，而通過與節目的融合能夠使得這種個性轉化成為一種共性，也即藝術魅力，不同的主持人運用自己的獨特思維方式和語言表現能力，將自己的個性特征充分的融入到播音主持創作中，從而使得節目彰顯出獨特的藝術魅力，崔永元的《實話實說》之所以受到觀眾熱捧，是與其風趣、機智、幽默以及自嘲式的個性化主持風格分不開的，一次對下崗工人的采訪中，他就曾經自嘲式的說道：“買家具認不清材質是挺不好的，我愛人讓我買全木家具，結果買回家我愛人一看，說“你是全木的’”這種詼諧的個性表達方式，為觀眾營造了相對生活化、寬松的氛圍，也使得電視節目更具生活氣息，這是編導預先無法設定的，是一種個性魅力的張揚，也是節目藝術魅力形成和發展的關鍵所在，而與此同時，觀眾對于《新聞調查》的青睞，則源于柴靜敏銳犀利、從容堅定、睿智淡定的主持特點，其將個性特征充分的融入到電視節目之中，并通過節目的共性將這種個性魅力擴大和延伸，從而凸顯出節目的藝術魅力，使得節目傳播效應獲得到更好的拓展。
二、播音主持創作的個性化應該遵循的基本原則
（一）應該強調積極向上
電視節目作為引導社會輿論的重要內容載體，其是觀眾獲得咨詢的主要路徑，對于廣大民眾價值理念的形成和發展具有關鍵影響，為此，其應該發揮好“把關人”的角色，肩負起一定的社會責任，盡力報道和傳播一些正面的、積極向上的社會現象，尤其是主持人個人的價值觀、人生態度等將直接滲透到節目之中，對于觀眾存在潛移默化的影響，應該從自身修養出發，抓住節目的總體基調，不論是正面、側面或反面的報道中，都要把握住播音主持的基本規律，以一種積極向上的'態度、簡潔、規范、生動的語言表達方式，展現出節目的傳播宗旨，既不能盲目迎合市場需求、刻意套用世貿詞語、咬文嚼字、對其辭藻，也不要逢迎媚俗、嘩眾取寵，從而背離播音主持創作的根本目的，出現事與愿違的現象。
（二）以“藝術通感“為基礎
播音主持是一種融合語言、審美、思維及表達等多種能力于一體的藝術門類，其在創作過程中對于主持人的內在藝術修養有著較高的要求，作為播音員、主持人要做到十八般武藝樣樣精通，要努力培養對各門藝術的敏感度和認知能力，勤學習、多鍛煉，從而觸類旁通、融會貫通，并能夠將其靈活的運用到播音主持創作中，這就是所謂的“藝術同感”。然而，這種能力的形成是一個長期累積的過程，有感于物、有悟于心才能夠進行有效創作，我國著名的播音主持人虹云之所以能夠在主持界立足并獲得長足發展，這與其聲樂知識的積淀存在很大關聯性，其在播音創作中，將氣息飽滿、張揚有度、抑揚頓挫的聲樂知識，充分地融入到語言表達中，從而借助對于音樂藝術的感悟，推動主持藝術的個性化創作，以此利用兩種藝術的內在關聯性，實現了雙向共贏，這是一種“藝術通感”認知規律下的必然結果。
（三）以現實生活為根源
播音主持創作中的個性體現源于對生活的根本體驗，主持人是節目風格的引領者和把控者，其主觀認知狀態、個人觀點和看法，能夠給節目帶來更強的生命力和延展性，然而，這些主觀層面的個性特征在很大程度上都是實際生活體驗的集中體現，主持人所受教育、工作生活經驗、個人經歷，都是其個性化創作的源泉和驅動力。個性特征在播音主持創作中的展現，能夠提升和凸顯節目的個性特色，吸引觀眾視線，而現實生活是個性特質形成和發展的基礎和有條件，《非誠勿擾》主持人孟非之所以能夠成為“平民化主持人”，這與其“印刷工、電視臺雜工、攝像、編輯”等生活體驗密切相關，其將這種現實生活以詼諧的語調融入到節目主持過程中，拉近了與民眾的距離，也奠定了其在節目中的立足之本。
三、播音主持創作中彰顯個性的有效路徑
（一）準確定位形象，將個性充分融入節目共性之中
播音主持創作中對于主持人個人形象的準確定位，不僅值直接影響著整個電視節目的風格，而且決定了其在觀眾中的受關注度，其定位涵蓋了兩方面內容：一是依據節目內容定性、主持人職責、受眾主體、市場需求等，有針對性的打造出個性特征突出、藝術氣質和魅力獨特的主持人形象，從而以個性的人格魅力塑造別具特色的主持風格，推進節目的深度傳播和推廣；二是，主持人獨特主持理念、語言表達能力、氣質魅力及把控能力等個性特征，很難單獨發揮作用，只有融入節目共性中，才能凸顯個人特征的魅力，形成播音主持品牌效應，建立固有的觀眾群體。
（二）把控觀眾需求，在雙向互動中提升個性創作性
觀眾需求是電視節目生存發展的根本，以觀眾習慣的語言表達方式、喜好的內容和風格來進行播音主持的創作，才能夠吸引觀眾的注意力，進而贏得更多的觀眾，而且，個性化創作過程中，最根本的就是源于對生活的體驗，通過對觀眾需求的調查分析，可以更真實準確的獲知觀眾的喜好、關注點，從而以個性化的語言風格、藝術魅力、主持內容來打動和感染觀眾，實現與觀眾的雙向互動，并在此基礎上更深入的了解觀眾對于電視節目的期望和內在需求，進而促進播音主持的優化創新，如《今日說法》節目主持人撒貝寧，雖不是播音主持專業畢業，但因其對受眾主體做過細致的調研分析，了解觀眾的喜好后，以簡潔易懂、親切和善、嚴肅敏銳的風格進行個性化主持，在增進與觀眾互動性的同時，也贏得了知名度。
播音主持論文5
摘要:隨著電視傳播業的發展和受眾欣賞水平的提高,對節目本身的要求和對播音主持人格魅力的關注幾乎相提并論。本文從人格魅力的基本概念出發,就播音主持人格魅力和節目的互動關系、如何形成獨特的人格魅力作出分析。
關鍵詞: 播音;主持;人格魅力
播音主持人作為社會公眾人物,其言、其行無不受到大家關注。主持人對節目的駕馭力、表現力和親和力等,對所主持的節目,甚至所屬的廣播電視臺在廣大觀眾聽眾心目中的感受等都有著積極的影響,形成了獨特的人格魅力。央視《新聞聯播》主持人羅京老師不幸英年早逝,廣大網友自發地在網上設立靈堂,寄托無限哀思,折射出羅京老師深為廣大觀眾喜愛的獨特的人格魅力。因此,具備什么樣的人格魅力、節目與人格魅力如何相互影響,怎樣形成獨特的人格魅力,越來越為廣大播音主持人所關注。筆者就此談談自己的淺見。
一、人格魅力的概念、內涵
播音主持人的人格魅力應該包括以下幾個方面的內涵。首先是對節目本身的駕馭能力。即按照節目的要求,通過主持人的詮釋、解說、評論以及情感的投入,使節目達到或超過預期的效應。這是塑造主持人格魅力的第一步,試想,如果節目主持得一塌糊涂,再談人格魅力,那必然是舍本逐末。其次是主持人節目外的品質表現和生活價值觀。主持人是社會公眾人物,在生活中的一言一行,很容易被媒體捕獲并加以放大,使得主持人的個人生活也不可能完全屬于自己。三是對文化的沉淀和表現力。主持人必須要有足夠的文化底蘊,這是最基本的職業要求。沒有文化的沉積,對節目的詮釋上就不可能做到得心應手、厚積薄發。從這一點上講,主持人的形象需要靠文化來支撐。
二、人格魅力與節目的關系
1.人格魅力與節目相互依存,相互影響。
從這個意義上說,主持人是同節目共成長、共榮辱的關系。主持人個性的生命力和人格邏輯密不可分,節目主持人要想把節目做出品牌,使觀眾喜愛,就應當要在人格和節目的關聯上下功夫,形成良性互動,相互依存的關系,進而追求節目與個人人格的完美統一,力求形成某種自己特有的風格。
2.主持人的張力以人格為基礎
主持人的張力是在節目過程中所表現出來的,在完成節目內在要求的前提下,自我能力的發揮和擴張。我們經常說,某某人的氣質適合某某類型的節目。只有按照主持人的氣質和風格,打造與之相適應的節目,這樣的配合才會“默契”,節目才會有觀賞性和藝術性,如果讓李詠去主持《文化訪談》,讓白巖松去主持《非常6+1》,未必能夠表現得像今天這樣“火暴”。
三、怎樣形成獨特的人格魅力
1.以正確的人生觀、價值觀為價值取向
主持人的思想是否純潔、道德是否高尚,直接關系著對節目本身的影響。羅京老師之所以受到那么多人的尊敬和愛戴,與其金屬般的聲音,嚴肅、莊重的播音形象,以及良好的職業操守和道德風范,所綜合形成的獨特人格魅力有著直接的關聯。節目之外,他資助窮困山區的孩子上學,一同下地種田,他誠摯的話語發自內心,凝重的表情沒有任何造作,這些無不是其人生觀、價值觀的自然流露。因此,作為廣播電視播音主持人的典范,他的英年早逝引起那么多人的惋惜和悲傷,也就在情理之中了。
2.以自己獨特的語言能力為個性特征
獨特的`語言能力首先要做到語言運用得規范和得體,語言的發音和情感準確、放松;其次是用心播音,以情感人,有自己的個性化特征。再次是始終保持最佳的工作狀態。良好的工作狀態是把節目做好的必然要求,主持人在走上鏡頭前的那一刻,他的情緒應該與自己的喜怒哀樂告別,真正做到“躲進小樓成一統,管它春夏與秋冬”,因為這個時候,主持人已經不屬于他自己,而是屬于節目、屬于所有觀眾。
3.以審美意象架起與受眾之間的橋梁
高質量的節目和優秀的主持相結合,給受眾傳達的就一種審美意象,通過畫面、聲音的傳播把節目的內涵和主持人的情感一同傳達給受眾,讓受眾在觀看和聆聽的過程中得到一種美的享受。通過審美意想,架起與受眾之間溝通的橋梁,橋通了,受眾才能了解你,喜歡你;擁有完美的意象。中央電視臺節目主持人李詠和高博,分別在《幸運52》和《購物街》中大量運用肢體語言,張揚而不夸張,成為節目的招牌式動作,從而為他們贏得了較好的人氣。
當然,播音主持的個人風格和獨特的人格魅力,是在長年累月主持節目中積累和形成的,不可能一蹴而就。只有具備良好的職業操守、過硬的業務技能、成熟的工作心態,善于挖掘和培養自己的優勢,并運用到節目主持之中,才能逐漸在節目中錘煉和升華,逐步形成自己獨特的人格魅力,從而為廣大受眾熟悉和喜愛。
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播音主持論文6
摘要：新聞采訪是新聞采訪與寫作課程深化教學改革的有效途徑，是培養高素質應用型人才的必然要求。以新聞采訪在電視播音主持課程中的應用為例，在實訓課中借助新聞采訪，既有益于突破教學難點、完成教學任務，又能切實培養學生的實戰業務能力，對于新聞采訪與寫作課程的教學改革很有借鑒價值。新聞采訪與寫作和電視播音主持雖然是兩個不同的專業課程，但是課程內容有交叉之處，新聞采訪實訓方面可以聯合授課，從而獲得事半功倍的教學效果，相關高校可借此培養出高素質的應用型教師，切實提高學生的新聞職業能力。
關鍵詞：新聞采訪；新聞采訪與寫作；電視播音主持
新聞采訪與寫作課程應以高等職業教育的理念為主導，以實際的操作驗證抽象的理論知識，大幅度提高學生的主持能力乃至組織能力、團隊精神。總體設計方面，教師授課時應采用分組實踐的方法，這主要是因為：以班級為單位開展實踐教學活動過于聲勢浩大，教師難于操控，既不利于學生發揮主觀能動性，也不符合新聞采寫的規律。盡快實現向應用型院校的轉型發展，既是新聞采訪與寫作課程專業性的重要體現，也是通過改革提高教學質量的重要保障。
1新聞采訪授課方式及重點內容
1.1新聞采訪授課方式
在電視播音主持課程的教學實施中，新聞采訪實踐課采用的是每4~6名學生為一組的分組授課方式，學生結成采訪小組，以學習共同體的認知自由選題，以團隊的精神力量自主策劃，并且由教師指導實際的采訪與寫作。各組學生均可按采寫流程接受全程訓練，組內學生互相切磋，相互取長補短，養成團隊精神，同時保證教學效果。毫無疑問，這種教學組織形式能使學生養成高品質的人格精神，同時其采寫技能也會得到全方位的鍛煉。
1.2新聞采訪教學重點
有效的溝通交流技巧是新聞采訪順利進行的重要保證。在新聞采訪過程中，教師要有效地與相關學生和其他相關人員進行溝通與交流。對于教師而言，提供指導和講解是溝通交流技能“發送”或“告知”的部分，這對于傳遞信息、人員或團隊的組織是必需的。對于有效的溝通交流技巧，有的研究者做了如下論述。第一，計劃要說的話。在提供有效的指導和講解之前，教師應該總是從計劃要講的話開始，并且以清晰和簡短的方式表達，要使用對方容易理解的語言來計劃自己要講的話。第二，獲得注意。要使指導起到應有的作用，在開始講話之前，要獲得對方的有意注意。獲得有意注意的方式有很多，如口哨、舉手、語音提示等，無論采用什么方式，目的都是要引起對方的注意。為使所有的聽者都能注意聽到講解，應該確保所有的人都在聽到和看到的位置上，同時要排除干擾因素，如在室外訓練時的陽光、噪音等。第三，語言簡潔。盡量使用簡潔的語言進行講解和指導。第四，檢查理解的程度。要在每次的講解和指導后檢查學生是否真正理解了教師的意圖，不能只是簡單地提問他們，要確保他們真正理解。可以采用提問的方法檢查理解程度，讓他們說出來要練習的內容和注意事項，或者重復教師所說的話。
2新聞采訪教師獲得實踐性知識的意義和途徑
如前所述，新聞采訪與寫作和電視播音主持在新聞采訪實訓方面可以聯合授課，從而獲取事半功倍的教學效果。然而，前提是要有高素質的應用型教師幫助學生提高新聞職業能力。因此，提升新聞采訪教師的實踐性知識水平是重中之重。
2.1新聞采訪教師獲得實踐性知識的意義
如果把新聞采訪教師必須具備的知識進行分類，可分為理論性知識、專業擴展知識和實踐性知識。理論性知識如哲學和邏輯學的重要性毋庸置疑，它對于各個學科都有著較大的指導作用，能提高人們的思維能力。專業擴展知識也是教師應掌握的知識，主要應包括哲學、邏輯學、語言學、美學和計算機等方面。實踐性經驗知識是在長期的社會實踐、工作實踐中獲得的，主要包括專業技術、教學水平、管理和社會經驗。教師的實踐性知識和理論性知識二者可以被視為日常教學實踐工作現實的兩面，二者的關系可以通過教師用實踐性知識來解決實際問題進行分析。可以說，教師擁有實踐性知識的多少決定其工作能力的高低。教師具備一定實踐性知識的意義在于：（1）教師的實踐知識影響著其執教行為，進而影響教師的職業發展；（2）教師的實踐性知識具有定型作用，直接影響新聞采訪教學工作的質量。教師可以自發地運用這種框架和模型去分析、說明、論證和評價新聞事件，乃至成為處理各種社會現實問題的.原則和方法。因如此，有人認為教師的執教能力是指教師在認識、反映實踐活動過程中所具備的各種本領的綜合。
2.2新聞采訪教師獲得實踐性知識的途徑
實踐性知識的獲得與發展究其本質是一個學習的過程，學習有四種形式：接受學習、體驗學習、觀察學習、反思學習。還有群體互動的層面，通過與周圍環境及人員的交流互動而獲得。實踐性知識本身的復雜性決定了對教師實踐性知識的研究無法脫離其所處的社會文化情境和正在發生的歷史事件，也不可能脫離教師獨特的個人生活史和性格特質等個性化因素，需要結合教師個人生活經歷與執教理念，所處的實踐環境、所經歷的關鍵事件、遇到的重要他人，以及個人反思和教師與他人的對話，整體提取和理解其實踐性知識的發生和演變過程。因此，在學習理論分析的基礎上，把教師實踐性知識的生成和發展作為問題的主線，希望從中既能看到教師個體與外部環境的互動，又能清晰地揭示教師個人的變化過程。教師的經驗知識與理論知識是教師通過不同的途徑習得的。考察教師實踐性知識獲得途徑可以發現，教師實踐性知識的獲取有多種方式，至關重要的是教師自身要懂得職業能力嫁接，從各種渠道嫁接自己所需要的實踐性知識，以便更好地應用到自己所從事的行業中，為本行業作貢獻，促進實踐教學良性發展。從這個意義上說，其他因素可能會對教師獲取實踐性知識有很大的影響，但關鍵還是教師自己。執教理念是教師在現代社會文化背景下，在已有的知識和親身體驗基礎上，在實踐過程中，根據實踐性教學的特點和發展趨勢而不斷思考總結而形成的哲學思想和觀念認識體系。執教理念的堅持決定了其相對穩定性，但不是絕對靜止不變。其次，教師需要平等地對待每一名學生。教師的人格魅力就體現在對不同水平的學生都給予同樣的尊重，在情感上給予同樣的關注。學生的水平雖有高低，在人格上卻是平等的。在實際的教學工作中，教師很容易只會注意到一個或幾個優秀的學生，這可能是思維習慣和偏好使然，并且這樣感覺舒適。但是，事實上，每一名學生都想獲取優異的成績，只要他們付出了努力，無論結果如何，就應該得到肯定，理應受到同樣程度的重視。（1）對教師進行培訓，或開展定期針對性短訓，規定教師的必修內容，加強實踐性教學的科學基礎，在此基礎上完善教師評價制度。（2）教師不僅要在新聞采訪的實踐中學習，還應建立自己的學習檔案。專業擴展知識也是教師所應具備的知識，主要應包括哲學、邏輯學、語言學、美學和計算機等方面。（3）建立教師學習型組織，實現經驗資源共享，彼此合作，互相促進，加強教師之間的溝通，對教師實踐知識的形成與發展進行研究極具現實意義。實踐中，教師總不免遇到問題或疑惑，此時，基礎理論知識、訓練實踐經驗、同事間的互動與專業對話、科研人員的協助都成為其進行問題決策與判斷的依據。（4）利用現代教育技術進行交流學習，構建或參與基于網絡的體育學術論壇、體育博客（Blog）和QQ群等，擴展教師對外交流學習的渠道，共同提高專業素養和職業能力。
3結論和建議
新聞采訪與寫作和電視播音主持雖然是兩個不同的專業課程，但是課程內容有交叉之處，新聞采訪實訓方面可以聯合授課。新聞采訪教師應注重在實踐中學習教學相長。筆者認為，新聞采訪的教學模式應是：由教師指導指導學生自由組合，結成5人左右的采訪小組，分組進行自由選題和自主策劃，通過采訪與寫作的實踐性學習，全方位鍛煉學生的采寫技能。這是一種“在行動中反思”的教學模式，要求教師必須具備淵博的知識和較高的實踐技能，如此方能對學生產生積極的影響。通過以上分析，現對新聞采訪教師提出兩點建議：（1）積極開展案例研究，通過對話與交流明確新聞采訪實踐對于每個學生的意義，同時基于對現行教育的質疑以及反思能力的提高和發展，不斷積累實踐教學經驗；（2）進行教育考查，提高教師的教育智慧。教育考查是教師跳出自己的視野和認知局限的重要舉措。教育考查工作很重要的一個方面就是能給教師啟迪，以使他們把先進的理念和自己原有的實踐性知識相結合，完善自己的日常教學，增長教育智慧，達到提高教學質量的目的。考查活動結束后還要做好教育考查的后續工作，后續工作可以通過研討會等方式引導教師進行反思，結合教育考查對其自身的不足進行自我反思，從而實現自我發展。
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播音主持論文7
【摘要】隨著信息時代的來臨，數字科技得到不斷的更新和發展，傳統媒體也逐步經歷著轉型和改變，在新媒體技術時代，新媒體的發展對于傳統的電視媒體來說既是機遇又是挑戰，對電視新聞播音主持創作發展來說，既要繼承傳統播音主持的優秀品質，還要更快地掌握新媒體時代的技術，將科學技術與媒體播報相結合，共同推進新媒體電視新聞播音主持創作的發展。
【關鍵詞】新媒體；電視新聞；播音主持；創作；發展道路
1999年，我國數字電視技術得到應用，在當年的10月1日，中央電視臺成功使用數字電視技術轉播五十年國慶大典，標志著我國數字電視技術進入應用階段。與廣播播音不同，主持人必須將有聲語言和肢體語言結合起來，通過電視媒體傳遞滿足觀眾需求的新聞信息，在數字電視技術運用的初期，電視新聞的播音主持主要是以演播室新聞口語上的播報、解說以及現場播報為傳播形式，這種傳統的新聞播音形式在新媒體技術時代的發展趨勢下，對電視新聞播音主持的創作有著更多的要求和改變。
（一）播音主持在交互場域中的主流引導性
新聞媒體播報中的場域是指在播報信息的過程中，由不同人員（比如主持人、嘉賓和評說員等與新聞媒體播報相關的工作人員）與多種媒體信息的結合構成的新聞演播室。②在新媒體時代背景下，新聞媒體演播室不再是單一的信息發布中心，它更多的是一個網絡信息共享平臺，以多種身份、多種層面來傳播媒體信息。播音主持作為整個演播室的主導人物，是引導觀眾辨別主流觀點的傳播者。①從新媒體演播室發展的趨勢來看，演播室給播音主持人主持電視新聞的形式帶來很大的改變。傳統的播音主持在演播室進行新聞播報時通常是以一個特定的方位來面向觀眾，長期下來容易增加觀眾視覺上的疲勞，而在新媒體技術發展的時代下，演播室不再是單向的場域，隨著演播室的大量啟用，全媒體技術為交互式的演播場域提供了多角度、多景區的物質條件，這樣一檔新聞節目可以切換多個景區，由不同的主持人分別主持，這種空間上的擴大和多方機位變換的運用曾在中央電視臺農業頻道全景全媒體交互式演播室里成功播出，隨后在2013年湖南衛視也得到正式啟用，青海、福建、成都等多家電視臺也開啟了新聞演播室全媒體的交互動能的運用，這種打破了傳統演播室固定姿態的主持形式，可以根據需求變換著主導位置和演播姿態的新型新聞媒體的播報，不僅增強了新聞播音主持的靈活性，還調動了觀眾的熱情，提高了觀眾對節目的滿意度。
（二）現場實況報道中的即時編排能力
在早期的電視新聞現場播報中，多半是對該地區的實況轉播，然后將正在進行的新聞現場播報的聲音和圖像信息結合播音員的講解，通過電視機傳送給觀眾，現場實況報道播出形式是記者事先到達現場采集稿件，由相關人員對稿件進行審核，在演播室直播過程中按照稿件的內容播出，這對于稿件編輯來說具有嚴重的滯后性。③而在新媒體技術時代，演播室的播音主持需在實況轉播的情況下進行有關內容的報道，同時與嘉賓進行良好的互動，對嘉賓提出點評，進行總結和分析，選擇恰當的時機與現場記者進行連線直播。在這一過程中，播音主持人員的活動組織能力和語言組織能力得到體現。在掌控節目進程和環節切換的過程中，播音主持人必須具有較強的即時編排能力，特別是在重大新聞事件的播報中，現場直播連線從單項報道轉為多項聯動報道，增強了新聞傳播過程中的立體視覺感、現場體驗感以及實時評論的動態性和實際情況的時效性。2013年2月9日的《新聞聯播》中引入10路直播信號，④新聞演播室通過全方位的多點連線向觀眾展現了祖國各地喜迎新春的宏大場面，首次引入推動了我國多點直播的歷史進程。在現場直播過程中，主持人、觀眾、現場連線的記者以及各地嘉賓相當于處在同一個信息時空，主持人通過多層次、多角度、多形式的新聞信息進行整理和編輯，掌控節目環節節奏，對每條新聞信息和節目環節都具有深入的了解和即時的編排意識，極大地縮短了主持人與觀眾的心理距離，增強了傳播的親和力。
（三）新媒體時代下播音主持的個性化
在新媒體時代，電視新聞播音主持不僅要繼承傳統播音主持的優良品質，同時還要創新自己的語言美學。電視新聞播音主持人員的工作不僅僅是向觀眾傳遞媒體新聞信息，同時在語言的感染上也體現著該節目對人們生活的影響力。電視新聞播音主持人應當積極表現出自己的人格魅力，從而優化節目主持的方式，以便于更多的觀眾從心底里樂于去接受新聞信息內容。人格魅力作為電視新聞播音主持的必備氣質，在傳播信息的過程中，還應當注重語言的個性化。一個優秀的電視新聞播音主持人，其語言上的魅力可以直接影響到觀眾對于新聞聯播的感受和觀看態度。播音主持人作為信息咨詢的傳播者，肩負著重要的新聞責任，電視新聞播音主持要想使觀眾充分相信播音主持人對新聞內容的闡述，就必須具備高尚的人格魅力和獨特的講解風格，同時結合自身情況，將自己感悟與新聞節目內容結合起來，⑤確保新聞內容的真實性和可靠性，提高節目形式和內容上的個性化。
新媒體科學技術的'發展趨勢，使電視新聞播音主持行業在遇到挑戰時也帶來了機遇，那么電視新聞播音主持應當怎樣繼承傳統的職業素養并適應新時代新聞媒體的發展？我們將從三個方面進行簡單論述。
（一）提升新聞媒體的專業素質
在新時代的發展背景下，一個優秀的電視新聞播音主持必須要在傳統的職業道德上做出相應的改變，積極學習先進科技在新聞媒體方面的運用，不斷充實自身的專業內容，提升專業素質。在新媒體時代，電視新聞播音主持作為一個新聞媒體播報的專業人員，需要加強語言表達能力和對節目節奏的掌控，提高即時編排和寫稿能力，對各種新信息時代產物（例如手機、平板、電腦等一切具有信息共享的傳播媒介）的靈活運用是新媒體時代播音主持所需要具有的全面性能力。
（二）加強新聞媒體播報的創新能力
在創新新聞媒體播報方式上，優秀的新聞播音主持人員必須充分意識到新媒體發展的優越性，將新媒體技術與主持工作結合起來，在創新演播室模式的同時創新工作的內容。比如在新聞報道的過程中，主持人在掌控節目節奏的同時控制好自己的報道內容和語氣態度，運用平板實時查詢報道的時效性，做到與時俱進，才能更有效地將自身感悟與新聞工作融合在一起。
（三）提高新聞播音主持專業水平
在新聞媒體革新中，電視新聞播音主持要想從中脫穎而出，就必須主動提高自身的新聞媒體播音主持水平，語言的表達能力和組織能力、語音的控制和情感的調控、斷句能力等演播技術已經不能夠滿足新媒體下新聞播音的發展了，應重視新聞的采集、書寫以及信息的編輯等。電視新聞播音主持人在播報工作中，不僅要注意到語言和情感的調控，對新聞信息的整理和分析也要展現出自身文化修養和人格魅力，把握良好機遇，提升自身專業水平，促進事業更好發展。
新媒體科技時代的發展背景促進了電視新聞播音主持人要實現更全面地發展，隨著播音主持人自身文化修養、職業道德品質、專業水平的提高，節目內容將更加豐富、更加真實，從而推動新聞媒體更好地發展。
注釋：
①陳曦.新媒體技術時代電視新聞播音主持創作樣態的發展[J].卷宗,2016,6(6):871.
②趙若竹.新媒體技術時代電視新聞播音主持創作樣態的發展[J].現代傳播,2015,37(12):158-159.
③楊晶、李振明.新媒體技術時代電視新聞播音主持創作樣態的發展分析[J].新媒體研究,2016,2(13):177-178.
④孫琳.新媒體技術時代電視新聞播音主持創作樣態的發展[J].卷宗,2016,6(6):878.
⑤程勇.新媒體技術時代電視新聞播音主持創作的發展思考[J].科技傳播,2016,(6):29-30.
播音主持論文8
一、當前廣播新聞節目播音主持的主要類型
廣播消息類節目播音主持是在國內外各大新聞節目播音主持來說最為普遍的，主要的新聞特點表現為簡單明了，通過動態化新聞的形式體現，利用廣播傳媒系統在第一時間傳播公開新聞事件，簡明扼要地向廣播受眾呈現最新的新聞時事動態。廣播消息類節目實際上與傳統類型的新聞節目具有異曲同工之妙，都是利用規范化的播報形式進行新聞傳播，用精確的語言表達進行播報，主題相對集中，新聞節目的結構非常緊湊。直接播報事件的現場真實情況，能夠做到迅速吸引受眾的注意力，增強廣播消息類節目新聞事件的感染力。
二、當前廣播新聞節目播音主持的創新
（1）激發廣播新聞節目播音主持的創新靈感，發揮激情
廣播新聞節目的發展不僅依靠動態化的新聞事件和生動的文字信息表達能力，最重要的一點就是借助播音主持作為廣播傳媒的媒介，利用廣播傳媒的手段進行傳遞共享。為了在一定程度上提高廣播新聞節目的傳播效果，需要廣播新聞節目播音主持人充分發揮自己的實力以及對新聞的了解情況進行二次新聞創作，廣播新聞節目的新聞稿件與某些文學類創作藝術比較相似，需要激發創作者的靈感，始終堅持以人為本的思想理念，將人性化情懷深入人心，引發受眾的共鳴。尤其是現階段時政類新聞事件的傳播非常注重播報的方法，不僅要在一定時間內讓受眾接收到事件的真實信息，而且要學會突出重點，利用輕松準確的方式傳遞新聞，對廣播新聞節目播音主持人對新聞的價值判斷能力提出了很高要求。標準化的新聞播報方式在一定程度上達不到感染受眾的效果，也會對新聞傳遞的效果產生較大的影響。因此，需要廣播新聞節目播音主持人適當激發自身的工作激情，在新聞播報的過程中激情播報，在主持的語音語調方面不斷感染受眾。例如，地震等災害的現場，表情要與當時實際情況相一致，表情凝重，體現對新聞事件的.同情以及悲傷感情。
（2）廣播新聞節目播音主持要在繼承基礎上創新
新聞節目播音主持的發展創新要在豐富實踐經驗的基礎上不斷探索創新性規律，繼承優秀的新聞節目播音主持經驗，借鑒優秀成分，學會總結實踐經驗，形成系統化的播音主持創新性思維。在廣播新聞節目播音主持界有一大批老一輩的廣播節目主持人，如方明、虹云、林如、葛蘭等，他們在播音主持工作中體現出來的嚴謹的語言邏輯、一絲不茍的播音主持態度以及語言中不斷透露出來的文化內涵等都值得當前的廣播新聞節目播音主持借鑒。廣播新聞節目的播音主持不僅體現了播音主持語言的規范化以及對新聞事件的莊重感，而且還體現了較強的時代感、親切感以及播音主持的節奏感。新聞節目播音主持人端莊大方，聲音具有彈性、穿透力，沉著自信等，一定程度上體現了播音主持人對新聞事件良好的語言駕馭能力。廣播新聞節目播音主持的豐富經驗不能說都是精華，但是要學會批判繼承，正確對待傳統經驗的精華部分，將其充分利用到廣播新聞節目播音主持創新工作中來。
（3）廣播新聞節目播音主持要在播報內容上進行創新
當前廣播新聞節目播音主持的新聞稿件一般都是在記者或者新聞節目的編導進行采訪完、設計好內容的前提下，將稿件直接交到播音主持人的手中，從這個角度上說廣播新聞節目播音主持人很難有自己選擇新聞稿件的余地。但是，新聞節目播音主持人要學會在原有新聞稿件的前提下，運用自身專業化的新聞知識以及豐富的實踐經驗，借助先進的科學技術與信息化技術，不斷加入創新性建議和自身的獨特見解。在符合新聞節目新聞事件的前提下，適當加入自己的創新性思考，日益豐富動態化新聞事件的內容，使新聞內容更加充實，充分發揮新聞事件的實際價值，使其更貼近于廣播受眾。
三、結語
當前廣播新聞節目播音主持工作面臨較大的挑戰。因此，我們對待廣播新聞節目播音主持工作的創新發展要有強烈的緊迫感，不斷克服自身的浮躁心理，通過不斷地學習、分析、研究，在專業化新聞播報理論知識以及豐富實踐經驗的基礎上，提高廣播新聞節目播音主持工作的質量水平。廣大廣播新聞節目播音主持工作人員和廣播受眾要齊心協力，推進現代化廣播新聞節目播音主持的創新改革。
播音主持論文9
摘要：隨著社會的不斷發展，大眾傳媒藝術迅猛發展，廣大受眾對播音主持提出了新的更高的要求。播音主持是聯系大眾傳媒與受眾的關鍵性要素，而播音主持語言藝術已成為廣大受眾談論的火熱話題。本文從不同角度闡述了現階段語境下播音主持語言藝術的特征，力圖使播音主持行業與社會文化的發展相契合。
關鍵詞：現階段；播音主持；語言藝術；特征
一、現階段語境下播音主持語言藝術的口語化特征
和主持相比，播音與其有著本質上的區別，播音員需要借助文本內容以及獨特的嗓音，及時將多樣化的信息傳達給聽眾，發音和聲音必須有較高的吸引力。而對于主持人來說，主持活動大都在現場，需要熟悉活動現場整個流程，將各類節目特點及形式呈現在觀眾面前，必須具備較高的語言功底、專業素養以及現場掌控能力、處理突發事件能力等。在現階段語境下，口語化已成為播音主持語言藝術的特征之一。在傳遞信息的過程中，播音員要注意語言表達的方式，在具有親和力的同時還要能走進廣大聽眾的內心，能夠愉悅他們的身心。表達語言的時候，要根據語言環境，準確把握力度、語速，同時要巧妙融入情感元素，有效滿足聽眾、觀眾不同的需求。對于主持人來說，要具備較高的專業素養、職業精神、文化水平等，不能照本宣科，要能夠根據活動現場具體情況，巧妙“加工、處理”稿件語言，將語言以口語化形式傳達給聽眾以及觀眾。比如《非常靜距離》《魯豫有約》《愛要大聲唱出來》等節目中，主持人在合理化加工相關稿件語言的基礎上，借助“說”的形式進行主持，渲染出別樣的活動現場氛圍，極大地吸引觀眾注意力。需要注意的是，主持人不能講各地區方言、傷風敗俗的語言以及太隨意的語句，要講普通話，準確把握語調、語氣，控制好自身情緒，賦予語言感染力，客觀呈現播音主持語言藝術，更好地展現其口語化特征。
二、現階段語境下播音主持語言藝術的時尚化特征
隨著時代的演變，社會大眾的觀念、看法等都發生了變化，對社會各方面也提出了全新的要求，而時尚已成為人們追求的元素，是他們心中重要的評價準則之一，因此，廣大受眾對廣播電視節目也有了全新的需求。電視電影界正處于飛速發展的浪潮中，播音主持語言藝術也呈現出全新的特征，播音主持語言藝術具有鮮明的時尚化特征，節目形式不同，其呈現的價值、傳達的意義等也各不相同，是滿足社會大眾時尚需求的客觀呈現，是對主持人特色風格、節目情趣的真實寫照，也是吸引社會大眾眼球的重要保障。播音員主持人想要吸引觀眾注意力，播音主持內容必須具有鮮明的時效性特征，這需要巧妙利用新詞語。時尚的播音主持語言大都來自網絡，播音員和主持人也在不斷利用部分流行網絡用語，比如“累覺不愛”“吃瓜群眾”“香菇”等。由于網絡用語好壞都有，在使用的時候，播音員和主持人必須綜合考慮各方面影響因素，合理選擇，促使節目更具幽默感。播音主持語言具有鮮明的時尚感，避免給嘉賓、觀眾帶來不同程度的困擾，能夠更好地滿足觀眾的需求。播音員與主持人要結合節目類型以及內容，巧妙利用時尚網絡用語，客觀呈現自身個性以及生活品位，促使電視節目更受大眾歡迎。《金星秀》節目紅極一時，這和金星“犀利、時尚”的`語言有著密不可分的聯系，其收視率居高不下。可以說，在“時尚化”這一特征的作用下，播音主持語言也更具特色，在一定程度上為社會大眾的日常生活增添了很多新元素，豐富了他們的日常生活，有效滿足了不同層次群體的需求，也在無形中提高了相關電視節目的收視率。
三、現階段語境下播音主持語言藝術的個性化特征
在現階段語境下，播音主持語言藝術形式有了全新的變化，更多的創新元素被融入其中，具有鮮明的個性化特征，也就是說，受大眾歡迎的播音員、主持人的語言都具有鮮明的個性化特征，他們會根據電視節目特點、性質等結合各方面實際情況，巧妙運用語言，營造一種別樣的節目環境氛圍，促使觀眾仿佛置身其中。比如，《中國好聲音》在節目開場時候，主持人華少利用較快的語速來展現播音主持語言的個性化特征；湖南衛視的著名主持人何炅，在頒獎晚會中用幽默調侃的語言展現自己“風趣、幽默”的主持風格。這些個性化特征都是吸引觀眾眼球的“亮點”，為提高電視節目收視率提供了有利的保障。播音員和主持人必須具有一定的文化底蘊，能夠靈活處理各類突發事件，巧妙而熟練利用多樣化的語言，使其和不同環境有機融合，充分展現語言的獨特魅力，賦予其全新的生命力。以《我是歌手》為例，在總決賽直播現場中，由于某種原因，孫楠突然要退出比賽，工作人員對其毫無對策，而主持人汪涵卻巧妙地化解了這一尷尬，工作人員也有一定的時間合理調整下面的工作內容，同行及觀眾都對汪涵的隨機應變與掌控現場的能力所折服，給觀眾留下了極為深刻的印象，也在一定程度上客觀呈現了播音主持語言藝術所具有的個性化特征。
四、結語
在現階段語境下，播音主持語言藝術具有的個性化、時尚化、口語化等特征，都是播音主持語言藝術發展與進步的客觀呈現，充分展現了播音主持的獨特魅力，提高了播音主持行業的整體質量，有利于滿足當下社會大眾的多樣化需求。在多樣化特征作用下，我國電視廣播新聞行業正在不斷向前發展，走上健康穩定發展的道路。
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播音主持論文10
與漢語言文學等傳統老專業不同，播音與主持專業在我國是一個開設較晚的新興專業。遵義師范學院從20xx年才開始招收第一屆播音主持專業學生。有學者經過調查、訪問，了解到“各類新聞媒體對于主持人口語傳播能力愈發重視，他們最需要的是采編播一體，綜合素養高，反應敏捷有實力的人才。” 遵義師范學院在招收播音與主持專業學生之前，也進行了多方調查、學習、論證，為了提升播音與主持專業學生的綜合素養，學校為該專業學生開設的課程有《普通話》《播音發聲》《傳播學》《播音創作》《形體》等凸顯專業特色的課程，還有《中國古代文學》《外國文學》等提升學生文學素養的文化課。但《中國古代文學》課在具體上課過程中，卻遭遇了一系列尷尬：
1、學生不重視，很多學生覺得這不是播音主持專業的專業課，上課出勤率不高;即使來了教室，上課也不認真聽，導致學習效果不佳。
2、播音主持專業的學生是藝考生，文化基礎相對較薄弱，學習《中國古代文學》課感覺有些吃力，這就進一步導致學習興趣下降。
3、該課開課時間太少，《中國古代文學》課在漢語言文學專業要開4個學期，288個學時;在播音主持專業卻只開1個學期，72個學時。
為了緩解教學學時不夠的壓力，學校為漢語言文學專業選用的教材是袁行霈主編的《中國文學史》四卷本，為播音主持專業選用的教材是駱玉明著的《簡明中國文學史》一卷本。單從教材的容量上來說，容量小了很多但是教學內容要涉及的范圍依然是從中國文學初期一直到清代。加上承擔播音主持專業《中國古代文學》課的老師大多是多年上漢語言文學專業《古代文學》課的老師，已經習慣了按朝代分4個學期來講授相關內容，突然把4個學期壓縮為1個學期，卻仍然要拉通整個中國文學史，老師感覺課時嚴重不夠，上課進度較快，學生更難學懂。最后的結果，就是播音主持專業的《中國古代文學》課成了老師不愿上、學生不想學的一門課。如何改變這一尷尬現狀，讓—— 以遵義師范學院為例這門課真正發揮它該發揮的作用，成了迫在眉睫的問題。筆者通過教學實踐以及在學生、老師中進行周密調研，擬從改變教學模式入手，在適應教學時間銳減的同時又能保證教學效果。既然是為播音主持專業開設的《中國古代文學》課，在選擇教學模式時勢必應該到考慮播音主持專業的專業特點。播音主持專業的學生既需要有深厚的文化內涵，又要有較強的寫作能力、分析歸納能力，還必須有很強的口頭表達能力和隨機應變能力。播音主持專業的學生大多思維活躍，性格開朗，多才多藝，接受新鮮事物快，表現欲強，上進心也強。結合以上專業特點以及學情特點，播音主持專業的《中國古代文學》課可以綜合采用以下教學模式。
一、鑒賞經典模式
播音主持專業的學生是藝考生，文化基礎相對薄弱，但是他們性格開朗，思維活躍，在教學過程中應盡量考慮他們的專業特點，揚長避短，少講文學理論、文學現象的流變等，選擇在拉通歷史的框架、脈絡的基礎上鑒賞文學作品。因為受學時所限，播音主持專業的《中國古代文學》課也不可能像漢語言文學專業那樣講授較多的文學作品，這就要求老師在每一歷史時期每一時段選擇出經典的文學作品，以點帶面，讓學生通過鑒賞一二了解那整個時段的文學成果。對于經典的作品，可以根據內容要求學生朗誦、表演或者背誦，一個學期下來，學生的`頭腦里就能積累下各個時段的經典作品，有了這些經典做基礎，文學鑒賞能力自會有一定的提高。比如上元代部分，可以先介紹一下元代特殊的社會背景，然后著重介紹元代文學的突出成就，接著就代表性的選擇關漢卿的《竇娥冤》和王實甫的《西廂記》進行鑒賞，其余的作品如白樸的《梧桐雨》《墻頭馬上》，馬致遠的《漢宮秋》，秦簡夫的《東堂老》等則在課堂上簡單介紹，要求學生課后閱讀，然后選擇一次課讓學生來介紹自己讀了這些作品以后的感受。
二、團隊協作模式
現代社會越來越重視團隊協作能力，要成為一個綜合素養高的播音主持專業人才，必然也需要有較強的團隊協作能力，較強的人際溝通能力。此外，因為學時緊，很多學習任務需要課后完成，而有的任務一個人完成起來耗時多、難度大。因此，老師在教學中可以采用團隊協作模式。這種模式具體的做法是：在正式開始上課之前，老師根據學生人數把學生分為幾個組，每組7個人左右。這個分組不能自由組合，而是老師在之前充分了解學情的情況下，根據學生的自學能力的高低、學習態度的好壞、學習成績的優劣、性格的開朗與否以及對人、對事的熱情度等各種因素進行分組，盡量使每個組的學生在能力、態度、熱情等方面形成一種互補、均衡的態勢。小組成員一起完成老師給的任務，一起跟其他組進行比賽，一起接受老師的考核，小組集體的表現決定該組個人的平時成績。這樣，小組成員之間既需要精誠合作，以期最好地完成學習任務，也形成一種相互幫助、相互監督的關系，因為一榮俱榮，一損俱損。這種模式既能有效地增強學生的團隊協作能力，提升學生的人際溝通能力，也能保證老師安排的一些學習任務能順利地完成。
三、自我考核模式
這種模式的理論基礎是以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，改變傳統的老師教，學生被動地學、被動地接受老師考核的模式。這種模式將一部分的考核權利交給學生，讓學生自己來考核自己，自己為自己評分。比如，老師安排了學生背誦一些經典作品。這些作品背誦的情況由學生自己考核，組內自己相互抽背，背了之后由組長評分;然后各組之間相互抽查，抽查的結果有一個評分;最后老師再進行抽查，對抽查的結果給一個評分，這三個評分相加就是學生在背誦經典這一項的得分。此外，期中、期末的時候，老師可以安排以小組為單位出一張試卷。老師只負責定大致的題型、題量，劃定出題的范圍，告知一些基本的原則，具體的試題由小組討論后擬定，并制定出答案及評分標準。試卷出定以后，老師可以安排一次課，將各小組出的試卷就用于各組交叉考試。老師根據各組出卷的質量和答卷的質量為各組評定分數，作為學生平時成績的一項得分。學生要出試卷必得完整、仔細地閱讀教材，找出教材的重難點，學生自己出試卷來考核自己，比老師出卷來學生被動地接受考試的收獲多得多。
四、比較感知模式
《中國古代文學》在講及具體的作家作品時必會涉及到各種不同的風格。與其枯燥地講述這些風格有如何的不同，不如直接讓學生通過具體作品來感知、比較。比如講蘇軾的詞，“蘇軾寫過不少與傳統文人詞風相合的作品” ，但他并不以此為囿，又“開創了一種與詩相通的、雄壯豪放、開闊高朗的藝術風格”。如果脫離作品，單純地講蘇軾的不同的詞風，學生未必好理解。此時可以請學生起來朗誦蘇軾的代表不同風格的兩首詞，如請一位女生朗誦《江城子十年生死兩茫茫》，再請一位男生朗誦《浪淘沙大江東去》。播音主持專業的學生本就有朗誦的功底，朗誦的效果非常好。通過兩個同學的朗誦，學生經過比較，很自然地就能感知到兩種完全不同的風格，比老師單純地講授效果就好了很多。而且，學生可以在文學課上練習朗誦，這門課也就沒那么枯燥了，他們的表現欲也同時得到了滿足，一舉幾得。
五、比賽獲益模式
播音主持專業的學生表現欲較強，好勝心也較強，對于有些學習內容可以通過比賽的方式來進行。比如學習《詩經》，按《詩經》內容的六個方面，讓每組各選一首詩來朗誦，幾個組比賽，每組出一人當評委，不評自己組。對于播音專業的學生來說，朗誦是基本功，要想朗誦好這個作品，必然要去考究該詩的意義、內涵，確定節奏、停頓和語氣，通過朗誦作品，對于《詩經》的音樂美、節奏美自然就感悟到了。而每個組朗誦一個方面的內容，自然對于內容也熟悉了，要評判別人朗誦得好不好，也要去研究一下別人的作品，不用老師督促，學生自然會將這些作品都弄熟弄懂。通過比賽前的準備、比賽時的評判，讓學生主動去鉆研、感悟，學生從比賽中獲益匪淺。播音主持專業的學生都有表演的功底，對于有些適宜演出的內容也可以讓學生分組表演、比賽。如學習《左傳》《國語》《戰國策》，可以讓學生以小組為單位，分別表演《晉公子重耳之亡》《邵公諫弭謗》《蘇秦始將連橫》等作品。小組每個成員都有任務分工：服裝、道具、編劇、導演等。要把一篇散文編成一個劇本，不熟讀，不讀懂讀透自然不可能完成。這就把老師要學生讀變成了學生自己要讀。比賽結果，除了評出最佳小組，還可以評選最佳編劇、最佳導演、最佳男女演員等，這就將學生的專業課與文化課也進行了有機的結合。
六、激趣導入模式
這一模式充分利用年輕人追求新鮮事物、好奇心重、從眾性高等特點，老師平時就要熟悉學生，了解學生，關注他們所關注的東西，把他們所關注的東西引入到課堂教學中來。比如，學生都喜歡看影視作品，尤其是新品。在講《楚辭》時，單單立足課本來講，學生一定感覺是又枯燥又難懂的，但是如果在進入《楚辭》這一章前，先給學生播放《羋月傳》里黃歇領誦、羋月領舞的那個畫面，學生估計都會很感興趣。這個時候老師借機提問：黃歇朗誦的是什么?楚國人為什么會這樣重視這個儀式?學生的興趣被激發，這時候再因勢利導地講授楚國的風情、習俗、黃歇領誦的是什么內容，學生自然也就很容易接受了。這一部分的教學內容也就順理成章的完成。以上教學模式在操作中或許還會存在這樣那樣的問題，有些問題也不是通過一次兩次的摸索就可以解決的。但是，從教育者的角度來說，只要愿意動腦筋、花精力去針對學生的專業特點、學情特點、以及不同的學習內容摸索多種不同的教學模式，相信播音主持專業的《中國古代文學》課課堂定能成為快樂高效的課堂。
播音主持論文11
摘要：近年來，我國的文化與經濟都得到了迅猛的發展，人們越來越注重精神方面的需求，因此很多人開始關注播音主持這個崗位。這份工作需要相關專業的高素質人才，而且準入門檻也比較高，因為工作的強度十分大，沒有相關才能或者抗壓能力不足的人是難以勝任的。如何在播音主持工作中形成自己別具一格的主持風格，成了每一個播音主持人急需解決的難題。一直以來擁有自我魅力的主持人最受大眾的歡迎，本文將對播音主持人的發展方向及個性化培養提出三點建議。
關鍵詞：播音主持；自我修養；個性風格
一、對于播音主持人來說主動提高自身修養是最重要的
做好一名播音主持人的前提是提高自己的自我修養，人們一般都喜歡品行高尚的播音主持人。對于每個人來說修養就是人格魅力的體現，能夠將他人的眼光吸引過來。擁有修養的人一定會將自己的品位體現地淋漓盡致，并且具備一定的人格魅力。在我國實施市場經濟的過程中，在社會商業的不斷驅動之下，所有人之間的關系將越來越緊密，以至于人們之間的交流也變的比之前緊密，甚至人們之間的交流次數越來越多。在如此復雜的環境下，社會對個人的修養要求越來越高。由此可見，人格魅力的提升對于現代的人們來說相當的重要。“播音主持人的自我修養對于節目收聽率的`提高和忠實聽眾的培養具有積極的意義”。幾乎每個播音主持人都是眼光獨到的人，能夠看得更高，瞅得更遠，而不會僅僅局限于眼前的利益，所以就會提前做好自我修養，尤其是在待人接物方面有著極其獨特的方式。播音主持人在人民大眾的視線之下活動，身為公眾人物，必須時刻注意自己的個人形象。所以，播音主持人更應該不斷提高自身的自我修養，以更優秀的主播為榜樣，通過與優秀人士的對比找出自身的缺點，并且及時進行完善，爭取成為一個受民眾歡迎的公眾人物。
二、播音主持人要將自己獨特的主持風格體現出來
僅僅依靠自己的學習來成為一名優秀的播音主持人，是不可能實現的，。想要在如今這個激烈的行業競爭中尋找自己的一席之地，播音主持就必須根據自己平時的工作內容來總結經驗，并創新出屬于自己的播音主持風格。只有自身具有了獨特的、具有吸引力的播音主持風格，能很好地與他人區分開來，就容易被人們記住，更容易吸引更多的民眾來聽自己的節目。至于怎樣才能將自己的播音主持風格培養出來，就必須做好以下幾點：首先，分析自身的情況，針對自身的優勢來挖掘自己從未發掘的潛力，為聽眾展現出一名專業且具備人格魅力的主持人形象。要做到這一點，主持人應該首先對自己本身的情況有一個明確的認識，要做到不妄自菲薄，更不會傲慢自負，使自身有點得到發揮的同時，讓自己成為一名優秀的播音主持人。例如，一個人的性格比較內斂，其就應該選擇比較低調、更適合自己性格的主持風格。但如果其性格比較開朗，屬于外向型的人才，就應該針對自己活潑的性格，選擇比較奔放的播音主持風格。凡是真實表現自我性格，誠實對待聽眾，為聽眾說話的主持人，必然會受到人民大眾的熱烈歡迎和支持。根據自己的性格確定主持風格后，應當立即利用這一優勢，給聽眾樹立起一個為人低調、才華橫溢、風趣幽默的優秀主持人形象。人與人初次見面，第一印象是極其重要的，因為大部分人都會以第一次見到的形象為標準來衡量這個人，因此播音主持人在主持節目的時候，切記要認真做好第一檔節目，千萬不能掉以輕心。如果主持人能夠根據自己的個性來進行播音主持，那么長此以往就會形成自己獨特的主持風格，保持這一風格不要變，堅持下去則能成為同行中的佼佼者。“利用自身優勢來確定播音主持風格是培養自身主持風格的最佳途徑，這對每一個主持人來說都是十分重要的。”
三、播音主持人一定要具備一定的閱讀能力
作為公眾人物的播音主持人，為了滿足聽眾不同的需求，以及聽眾與時俱進的想法，就必須不斷增加自己的閱歷，不斷進行自我修養，用知識來武裝自己。為了提高品味，主持人必須在日常生活中多讀書多看報，關心時政熱點，博覽群書，開闊視野，將自身的知識圈子擴大。其次，播音主持人除了解一些知識，應該堅持參與社會實踐，將自身的修養能夠在生活與工作中進行提升，尤其是播音員能夠將自己頭腦中的知識靈活運用到生活中以及實踐中來。因為只有實踐才能真正認知自我，從而更好地完善自己的主持主持風格，也只有實踐才能實現質的飛躍，才能夠朝更高、更遠的主持水平發展。播音主持人要給自己點壓力，不要滿足于自己現有的主持風格，應該積極讀書，開闊眼界，與時俱進，有計劃有目的地對其他優秀主持人的風格加以借鑒和吸收，取長補短，摒棄那些早已過時的主持風格。“人是時代的產物，人要跟著時代走，不適應時代發展因素的播音主持風格一定會被時代所拋棄，那就意味著自己播音主持工作的終結。”讀書只屬于學習方式的一種，但學習的方法卻有很多種，其中包含讀書但不僅限于讀書，還能夠對優秀主持人的風格進行詳細揣摩，在合適的情況下來進行模仿練習，使播音員能夠形成獨特的主持風格。
四、結束語
隨著我國經濟和文化的迅猛發展，人民大眾對于專業的播音主持人的要求也在持續不斷地提高，這就要求播音主持人積極主動地提高自我修養，多讀書多學習，努力形成自己獨特的播音主持風格，成為一個深受人民群眾喜愛的主持人。
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播音主持論文12
摘要：由于播音主持工作的特殊性，使得對播音主持人的要求也非常的高，它要求播音主持人不僅具備豐富的文化底蘊，還要具備優秀的品德情操和專業的藝術水準。加之，播音主持工作有著一對多的特點，為了提高傳遞新聞信息的準確性，就必須提高對播音主持藝術性魅力的重視程度。本篇文章就將針對播音主持的藝術性魅力展開探討。
關鍵詞：播音主持；藝術性魅力
經濟的發展，改變了人們對生活的基本訴求，衣食住行的基本要求已經無法滿足于人們的生活所需，人們提高了對文化產業的重視程度，使得文化產業開始迅猛發展，并在發展中不斷的優化，從而為人們提供更好的精神慰藉，在播音主持方面也是如此。播音主持節目需要接受時代變化的考驗，實現與時俱進，讓觀眾通過播音主持中的聲音、表達、藝術風格等，感受到充實的節目內容，以此滿足觀眾不同的喜好。因此，怎樣在播音主持中展現藝術魅力，也成為了不得不去重要討論的問題。
一、播音主持中的藝術魅力
在生活中，藝術有著多種多樣的形式，具備著獨特的藝術魅力。播音主持作為一種通過語言傳播信息的藝術，主要展現的就是語言的藝術魅力。語言藝術主要有兩種表達的形式，一種就是富有節奏感、情感充沛的語言形式，另一種就是具有豐富內容的語言。內容豐富的語言可以使得主持更加具有藝術魅力，更加有利于主持人與受眾之間的溝通交流，提升受眾對于主持人的喜愛程度。播音主持是一門“聽”的藝術，這與音樂不謀而合。因此，要想展示出播音主持中的藝術魅力，就必須加強播音主持與音樂之間的聯系。無論是配樂詩朗誦，還是主持節目，缺少了音樂，播音主持的藝術魅力將會大大的縮減。播音主持人與受眾之間主要就是通過聽覺進行連接，通過語言進行溝通與交流。因此播音主持的語言也需要如同音樂一般，具有語調的起伏、語言節奏的快慢等，只有這樣才能帶給觀眾更多的視聽享受，讓觀眾熱愛播音主持藝術。在節目中搭配音樂也是襯托主持人語言藝術的主要形式，因為不管是語言還是音樂，都能給觀眾一種非常舒適的感覺，給聽眾帶來愉悅的心理情感，從而促使觀眾主動收聽，為了展現播音主持的語言藝術魅力奠定了堅實的基礎。
二、播音主持藝術魅力的培養
現如今，觀眾要求高對播音主持的要求較高，且播音主持同行競爭壓力，這給播音主持行業帶來了更加嚴峻的考驗。為了增加自身的核心競爭力，主持人要不斷增加自己立足的籌碼，從欣賞的角度進行分析，主持人在播音中融洽地與藝術形式結合，給自己的播音主持打上鮮明的標簽，形成自己別具一格的主持風格，這也是主持人未來的發展趨勢之一，對于播音主持如何展現藝術魅力主要包含以下的幾個方面。(一)將藝術魅力與語言表達相結合播音主持是一種利用語言來傳遞信息、渲染感情的行業，其價值都是通過語言來產生的，因此保持其語言特色尤為重要，想要在播音主持中散發出主持的藝術魅力應該注意一下幾個方面：第一點，主持人在字里行間都應該散發文化的氣息，注意不應該過分的強求，不要只追求言語的華美，而忽視了語言的自然流暢。要讓語言的表現更加順其自然、淳樸溫婉，而且要掌握語言的韻律，以此達到自然美的藝術效果；第二點，播音主持是源于生活的，所以在主持的過程當中，言語不可居高臨下，要學會恰當的接近生活，營造出一種輕松、溫馨的語言環境，這樣觀眾能夠感受到播音主持中的生活藝術魅力，幫助主持人形成自己的淡雅親切的風格；最后一點就是在主持中要幽默、機智，主持人要用幽默的表達方式將信息的內容表達出來，尤其是一些觀眾比較難懂的信息，通過幽默的.、輕松的、易懂的表達方式將信息呈現給觀眾，讓觀眾更容易理解主持人想要表達的意思，還能讓觀眾的注意力集中在聽主持人的講話上，感受主持人語言的獨特魅力。(二)將藝術魅力與語言形態相結合不同的節目，有著不同的風格，而不同風格的節目對于主持人的形態也有著不同的要求。主持人對觀眾有著極大的影響，主持人給觀眾的第一印象，直接關系到觀眾對節目以及信息的理解與判斷，而且還影響著觀眾對節目性質的判斷。播音主持的語言形態主要體現在主持人的外貌、神態以及著裝等方面，這對主持人的主持風格有著一定的輔助作用。在播音主持中，主持人的形象應該是妝容端莊、打扮得體，從而展示出主持人的風度與氣質，襯托出主持人聲音的藝術魅力，并且使形象與節目的風格高度一致，從而讓觀眾加深對于節目的印象，提高信息傳播的效率。(三)將藝術魅力與語言情感相結合情感是引起人們產生共鳴與感動的主要途徑。因此播音主持不僅要結合語言藝術與形象藝術之外，還要結合情感藝術，促進主持人與觀眾之間的互動與交流。在主持的過程中主持人要保持情感充沛與真誠，與觀眾之間能夠產生共鳴，提高信息傳播的效率和質量。
三、結語
總而言之，播音主持并不是主持人的語言獨白，而是要結合語言藝術、形象藝術與情感藝術，有效地傳播信息。播音主持人要能夠提升自身的主持修養，通過不斷總結經驗，推陳出新，形成自己獨特的播音主持的魅力，才能夠獲得觀眾的喜愛，實現信息傳播的有效性。
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播音主持論文13
摘要：在新舊媒體相互交融、相互競爭的態勢下，全媒體時代已經到來。全媒體語境下電視播音主持有了更多的機遇，同時也面臨著全新的挑戰。基于此，本文首先分析全媒體語境的發展特點，然后闡述電視播音主持發展面臨的挑戰，其中包括電視播音主持對互動環境的依賴性逐漸增強、無法凸顯自身特色、話語權被分解等；最后提出發展路徑，即把握工作本質，主動實現角色轉型；拓寬工作邊界，適應全媒體語境；加強品牌建設，擴大傳播影響。
關鍵詞：全媒體語境；電視播音主持；挑戰；發展路徑
隨著新興媒體產業的不斷發展，在互聯網與信息技術的推動下，各種新的媒介方式不斷出現，滿足了受眾對信息的多元化需求；當然，電視、廣播等傳統媒體形式在與新媒體的競爭中受到了巨大沖擊，并以此為契機探索與新媒體深度融合，打造共贏局面。在新舊媒體相互交融、相互競爭的態勢下，全媒體時代也隨之到來。全媒體構建了一個全新的語境，而電視播音主持作為媒體傳播中的符合性角色，其自身定位與發展，對于節目的傳播有著重要影響。因此，在全媒體語境下，電視播音主持如何實現與時俱進的發展已經成為當前所面臨的一個重要問題。
1全媒體語境的特征
全媒體是數種媒體的復合形式，具體有廣播電視、廣播、互聯網、手機、戶外視屏等。全媒體是不同媒體形式的融合，媒體從業者通過對傳統媒體的功能拓展及其傳播流程的再造，并利用不同媒介之間的互補融合，使廣大受眾更加及時地獲取多層次的有效信息。在全媒體時代，其呈現出的特征也十分鮮明：
1.1不同媒體形式相互交融
在全媒體語境下，各種媒體形式的交融體現在多個方面：從形式上，新舊媒體在傳播上各自發揮優勢，如電視新聞節目可以在固定的時間點通過電視臺播出，同時可以在微信公眾號、微博客戶端以視頻、文字、圖片等形式呈現，以滿足不同受眾群體對媒體形式的選擇；從內容上看，一個節目的制作需要對不同平臺間信息的編輯整合，如媒體人可以利用微信客戶端進行編輯，并通過評論區與受眾互動，更加明確地表達觀點，此外，受眾還可以通過轉發節目信息進行評論，在自媒體上進行加工處理等，從而生成多元化觀點；從結果來看，全覆蓋式的傳播，能夠讓信息在短時間內發酵，甚至發展為全民討論，而這樣的傳播效果是傳統媒體或者單一的新媒體形式無法相比的[1]。
1.2不同媒體形式全方位競爭
不同媒體形式之間的競爭從其誕生之日起便開始了，隨著新媒體的出現，這種競爭局面日趨白熱化。當然，競爭帶來壓力，傳統媒體在新媒體的蠶食下節節敗退的同時也開始了自我審視與創新轉型。從當前受眾的選擇來看，新媒體在競爭中占據上風，這主要是由于互聯網以及新的傳播技術突破了時間與空間的局限，具有海量的信息以及快捷的傳播速度，同時受眾通過移動智能設備即時接收信息，并在虛擬環境中進行擴散傳播，實現了最大限度的傳播。在這一優勢下，傳統媒體就顯得陳舊且遲緩。但是，新媒體的競爭劣勢在于信息質量不佳，各種虛假信息導致其公信力不足，增加了受眾辨別信息的成本，而傳統媒體在這方面則展現出明顯的優勢，嚴格的節目審查制度讓媒體人能夠深度核實驗證，去偽存真，幫助受眾獲得優質信息。由此可見，在競爭的環境下，不同的媒體形式產生了融合的可能，這對于受眾獲得優質的信息資源是十分重要的[2]。
1.3媒體傳播方式不斷創新
傳媒發展是在不斷創新中實現的，任何時代，媒體人都在堅持與時俱進的探索，用最新的傳播方式為受眾提供優質節目。隨著新媒體的出現，全媒體時代的到來，一個新的傳播格局也逐漸形成，在這個格局中，電視新聞節目主持不再是信息的者，電腦網絡用戶、智能手機用戶等都成為信息接收者和傳播者，而信息傳播方式也開始從單向傳播向對等的、雙向的、多元的傳播方式轉變，受眾與傳媒之間的交流更加便捷。從長遠發展來看，全媒體語境下，媒體傳播方式還會隨著時代的變化而做出調整，互動性體驗式的傳播會逐漸滲透，并逐漸構建個性化、智能化、全體驗的傳播形式，為受眾深度參與信息傳播創造條件。
2全媒體語境中電視播音主持發展面臨的挑戰
電視播音主持是電視傳播系統中的重要組成部分，其處于電視傳播前沿，是電視節目的“門面”，并與受眾構成了傳輸與反饋的雙向交流渠道。電視播音主持呈現的節目內容凝聚了所有創作活動的成果，因此，電視播音主持職業素養的高低對節目質量的優劣有著重要影響。在全媒體語境下，信息傳播形式方面的變化，讓電視播音主持的重要性逐漸降低，如受眾可以通過新媒體等渠道獲得更生動的信息，而播音主持呈現的信息內容缺乏新鮮度，難以吸引受眾的關注，這就導致其在媒體傳播中的地位不斷被邊緣化，話語權逐漸喪失，所面臨的挑戰也不斷增加[3]。
2.1信息傳播對電視節目主持的依賴性逐漸降低
在全媒體語境下，新舊媒體傳播形式的深度融合，讓媒體之間的界限和壁壘逐漸被打破，受眾可以通過多元化的渠道獲得信息。例如：微博用戶可以通過微博熱搜瀏覽關鍵詞語、結合圖片內容獲得信息；微信用戶可以通過公眾號、朋友圈或者視頻號等獲得信息。在這樣的環境下，受眾對電視新聞主持的依賴性逐漸降低，對信息傳播形式的重視度越來越高。除此之外，虛擬主持給以往的電視播音主持帶來了挑戰，例如：在2018年11月7日，AI合成主播作為全球第一個合成新聞主播在第五屆世界互聯網大會上現身，這是由新華社和搜狗共同的。這種全新的節目制作與傳播方式，無疑給電視新聞主持帶來了巨大的挑戰。
2.2電視播音主持在全媒體語境中難以凸顯自身特色
在全媒體語境下，一檔節目或者一種傳播方式要想脫穎而出，必須展現出自身的獨特性。例如：微博依靠龐大的用戶群，抓住信息傳播時效的優勢，在各種媒體形式中占據巨大優勢；微信利用社交平臺的優勢，利用用戶之間的聯系形成了獨具特色的信息傳播網絡。當然，也有媒體人重視對新聞的深入而獨特的解讀，并以此獲得受眾的關注。無論哪一種，其關鍵就是凸顯自身特點。但是，電視新聞主持經過長期的專業訓練后，對全媒體的傳播形式適應不良，在單一化的表達形式中難以獲得受眾的認可，因此逐漸失去了競爭力。
2.3電視播音主持的話語權正在被削弱
一直以來，電視媒體長期占據在信息傳播的主導位置，電視播音主持具有無可辯駁的話語權，其表達的信息絕大多數是社會的主流聲音。但是，在全媒體語境下，受眾借助互聯網、移動智能技術等逐漸參與到信息傳播中，甚至成為信息的者。多種聲音的出現自然會分解電視播音主持的.話語權，甚至對主持人發表的觀點開始產生質疑，受眾獨特的評論和見解在點贊和轉發中開始受到關注。面對這一環境，電視播音主持必須重新思考新的出路，這樣才能重新回到信息傳播的中心，適應全媒體發展趨勢。
3全媒體語境中電視播音主持發展路徑
3.1把握電視播音主持工作本質，實現角色轉型
在全媒體語境下，電視播音主持的角色定位發生了明顯的變化。相較于傳統媒體語境下宣講者、播報者的身份，目前的電視播音主持的角色定位傾向于全能型的媒體服務員。角色定位的變化并不意味著電視播音主持工作本質的變化。著重反映和報道人民群眾的訴求、營造積極健康的輿論環境依然是播音主持工作的核心要求。在信息多元化的背景下，作為播音主持為受眾提供客觀、真實、優質的新聞才是其工作的基本宗旨[4]。在把握工作本質的前提下，電視播音主持應該以積極的態度調整知識結構、工作方式等，以提高媒體服務能力。在全媒體的語境下，電視播音主持首先要立足傳統媒體平臺的優勢，利用節目打造個性化交流符號，如主持人在形象、語言等方面應找準自己的風格，形成特色，并通過節目獲得一定的社會知名度，做好傳播優質信息資源的工作，維持傳統主持的形象，保護電視節目的公信力，做好服務媒體的基礎性工作。其次，電視播音主持應該主動融入新媒體環境，利用新興媒體推動主持人符號化延展與補充，利用全媒體的互動性特點，發揮節目的綜合服務功能，做好信息、疑難解答、情感溝通、綜合講述、商業化服務等工作。例如：目前視頻網站、社交平臺、短視頻與直播平臺等與電視媒體之間的融合逐漸深入，通常我們在電視新聞中看到的完整節目，會在不同的平臺上通過短視頻的方式呈現出來，這在一定程度上契合了受眾獲取碎片化信息的要求。基于此，節目主持人應該能夠利用最為精煉、專業的語言，迅速抓住信息的核心，并從引導輿論的角度做出價值導向，同時為受眾的傳播和二次創作提供素材，這樣的主持才能夠“圈粉”，并在全媒體語境中獲得更多的流量，達到更好的傳播效果。
3.2拓展電視播音主持工作，適應全媒體語境
電視播音主持是媒體語境中的信息傳播符號，符號產生之后其表意功能便出現，而隨著環境的變化，符合的意義自然也會不斷延伸拓展。在全媒體語境下，電視播音主持工作的拓展是多方面的。例如：在電視媒體內部，符號功能的拓展，白巖松從《東方時空》到《新聞周刊》，康輝從《新聞聯播》的主持人到央視綜藝節目中的嘉賓等，這些延伸主要是在電視媒體的內部，其形成的影響主要依靠主持形成的形象與口碑的積累。電視播音主持拓展的另一方面就是新媒體領域。在2019年7月，《主播說聯播》節目橫空出世，其采用硬核的評論風格、接地氣的談話方式，有效傳遞了主流聲音，節目一經推出便大獲成功，在互聯網上熱度很高。《主播說聯播》以央視為平臺，充分發揮平臺優勢，在央視新聞、《新聞聯播》等官方媒體中增加了《主播說聯播》專欄，搭建了“傳統媒體+新媒體”的融合傳播格局；節目內容生產與話語表征緊跟網絡短視頻風潮，全面利用了畫面、聲音和字幕等傳播手段，平均時長與短視頻時長相似，在1分鐘左右，整體呈現碎片化、多元化的傳播特征[5]。此外，電視節目主持還應拓展直播領域。直播時代的到來讓傳統的電視節目主持人能夠與粉絲、觀眾進行積極互動，并拓展工作領域。例如：在2020年肺炎疫情暴發后，央視新聞利用強大的社會影響，推動主持人團隊與網紅、藝人展開帶貨直播活動。在2020年4月6日晚，央視新聞開展了“謝謝你為湖北拼單”直播，此次直播帶有公益性質，由央視主持人朱廣權和帶貨主播共同擔任直播“帶貨官”。共有1091萬人觀看了此次直播，累計觀看次數與播間點贊數均超過1億。兩個小時的直播，銷售了逾4000萬元的湖北商品。在直播當晚，微博話題#朱廣權李佳琦直播#閱讀量達3.3億，迅速成為熱搜第一名，持續霸榜超過4小時。這樣的直播活動利用電視主持與帶貨主播的影響力，依托直播平臺形成了極大的社會影響。同時，也刺激著電視主持人拓展工作領域，不斷適應新媒體環境，在全媒體語境中拓展工作范圍。
3.3加強電視播音主持品牌建設，擴大傳播影響
品牌的力量在全媒體時代不斷凸顯，電視播音主持作為節目的符號性角色，其自身的綜合素養是打造品牌的關鍵。在品牌建設中，電視播音主持首先要做好信息把關。新興媒體的即時互動性是傳統媒體無法比擬的，但缺乏足夠的權威性和信息辨識度也是新興媒體的“短板”。因此，在品牌建設中，電視播音主持必須發揮正面積極的作用，利用主持人的話語權和獨特個性樹立與延展符號的影響力，并樹立可信度高的媒體品牌。其次，重視全媒體平臺實時直播中的品牌符號價值[6]。目前，全媒體平臺的直播產業樣態已經形成，但是一些新自媒體直播平臺和網絡主播涉嫌打擦邊球的問題亟待規范，對此，電視播音主持在融入直播平臺的過程中，必須以其健康正面的品牌形象，成為全媒體平臺中“綠色直播”的品牌性符號，為受眾提供優質的直播節目的同時，帶動整個直播環境的規范、綠色發展。最后，重視全媒體平臺商業模式中的品牌價值。當前，自媒體的直播已經形成了既有商業模式，比如：主播通過直播會獲得流量、打賞，并通過廣告植入等方式創收，全媒體平臺也在適時調整節目產品營銷策略和利益分配機制，融入商業化的直播環境，帶動節目發展。隨著電視播音主持工作在直播平臺中的延伸發展，這種商業模式也會愈加成熟，全媒體平臺中的電視播音主持應在眾多商業領域形成聚焦效應，以引領消費，在獲得“粉絲經濟”帶來的紅利的同時，也應該對粉絲產生積極正面的影響，營造健康向上的輿論氛圍。
4結語
在全媒體時代，電視播音主持正處于一個挑戰與機遇并存的語境下。電視播音主持作為節目的符號性角色，需要全面把握全媒體語境的特征，深刻認識到自身專業素養與當下語境之間存在的矛盾，正視自身的“短板”，并緊跟全媒體時展的步伐，加強學習，不斷提升自己的專業水準，以實現角色轉型、拓展工作邊界、構建節目品牌，從而提高適應全媒體語境的能力。
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播音主持論文14
摘要:明確播音主持專業文學課與人才培養的關系及意義，并圍繞專業特點進行課程定位，制定教學計劃和大綱，根據文學作品的特點進行教學內容和教學方法的改革，促進人才培養。
關鍵詞:播音主持專業；文學課；教學改革
一、播音主持專業文學課程的概況
（一）作為播音主持專業學科基礎平臺課的開設概況
及與人才培養的關系播音主持專業的文學課屬于必修課中的學科基礎平臺課，包括現當代文學、古代文學和外國文學。開設文學類課程目的是提高學生的文化素質，增強學生的語言能力。播音員主持人在有聲語言傳播過程中需要具備良好的溝通能力、表達能力。有稿播音能深刻理解，有效表達；無稿主持能現場發揮，出口成章。根據項目申請者的調查和訪問，了解到各類新聞媒體對于主持人口語傳播能力愈發重視，他們最需要的是采編播一體，綜合素養高，反應敏捷有實力的人才。編導型的主持人才更具有競爭力。目前每年有2萬~3萬播音主持專業的畢業生走向社會，但媒體提供的崗位有限，另外還會有一些非科班出身的綜合素質高的人才加入競爭隊伍，所以學院就要根據就業市場確定培養目標。字正腔圓卻是播音機器，形象好卻是繡花枕頭的畢業生是不好就業和發展的，但很多學生是專業好形象好缺乏內涵。在眾多的人才中讓自己的學生脫穎而出，成為就業市場上強有力的競爭者，需要培養學生的綜合素質。文學課的開設符合當前就業和課程的基本要求。文學課在播音主持專業課程中屬于文化基礎課，目的是在提高語言文學欣賞水平的基礎上，促進學生言語表達、寫作、審美等多方面能力的發展。它在夯實學生專業基礎，開闊學生眼界，將知識內化為學生個人修養，從而提升學生綜合素質方面起著舉足輕重的作用。
（二）當前文學課教學面臨的艱巨任務及凸現出來的問題
申請者就民生學院20xx級和20xx級在校生、部分畢業生和授課老師進行調查發現，播音主持專業的文學課教學中面臨著亟待解決的問題。一是迄今為止基本沒有專門針對新聞專業文學課制定的正式的教學大綱。播音主持專業開設的文學課程均沿用中文專業文學史教學大綱，其課程名稱命名也是套用中文專業文學史課程的名稱，即中國現當代文學史、中國古代文學史、外國文學史。這些課程教學大綱的對象一般是中文專業學生，由于中文專業與播音主持專業在學生培養目標上的差異，對中文專業文學課教學大綱的套用是否適合播音主持專業的文學課教學，是存有很大疑問的。二是學生方面的原因：思想上對于傳統價值觀和人生觀淡漠，不重視文學課，做不到如專業課一樣認真對待；文化基礎比較薄弱，讀書積累少，文化程度參差不齊，未養成良好的學習習慣。故上課到課率較低，聽課效率低。思維能力、表達能力、創新能力急需提高。三是文學課教師課堂教學的原因：首先，教學目標方面，教學目標不明確，缺乏針對性，不能做到因材施教，授課和新聞學、廣告學甚至文學院學生一樣；其次，教學方法方面，教師沒有專門針對學生進行思考，教學方法仍以單純的講授法為主，有些運用文學院教學方法，老師滿堂灌，使播音主持專業的學生接受起來比較困難，也沒有興趣。這些問題的存在，導致學生文化素養提高面臨很大困難，這么多的基礎平臺課流于形式，并沒有理想的效果，起不到開設此類課程的目的。如果要該課程的課堂效果，提高教學水平，促進人才核心素質的培養，必須在教學目標、教學內容和教學方法等方面進行創新和改革。
二、播音主持專業文學課程教學改革的措施
文學課程教學改革的目標是通過教學研究、實踐，探索出適合藝術傳媒學院中播音主持專業學生的文學課的教學方式，為獨立學院人才培養提供有力支持。
（一）總結經驗教訓，加強教材建設
文學課的教學應當是作品教學，因此，教學計劃的修訂中，將可以文學史命名的原中文課程代之以作品選講。教學大綱的制定上，應適合本課程、體現專業特點，不應與中文學專業文學課混淆。對于作品的遴選和確定是關鍵所在。要將學界公認的具有代表性的作家作品納入大綱。所選作品在不同版本的作品選教材中也要基本被選錄，要具有權威性。教材突出作品賞析、提高人文素養；構建實踐教學體系，突出實用性。另外，教材設計應有配套的網絡或電子資源，便于輔助現代化教學。例如：教學光盤、PPT電子教案以及網絡資源等。
（二）因材施教，變革教學內容和教學手段
教學內容上以賞析作品為主，引導多開展經典的深度閱讀和理解，教師課堂上情感的投入，引導學生心理、情緒投入，讓經典美好的文學思想、藝術滲透進學生心靈深處。培養學生正確的道德觀、人生觀、價值觀和高尚的'情感，為成為國家喉舌做好思想準備。在教學形式上，積極拓展新思路：采用與學生互動的良性教學方式，而不是老師單維度講解和灌輸；根據學生特長，有效開展教學，比如朗誦（古代文學中許多名篇佳作）、配音（外國文學中許多經典小說，比如《哈姆雷特》）、還有上臺表演經典作品。在這個過程中，學生會揣摩作品內容和情感，消化和吸收教學內容。還要注意專業融滲性，就是做好與其他專業科目之間的輪換與銜接。比如朗誦、配音、現場采訪、節目主持就與《即興口語表達》《電視節目播音主持》《新聞采訪與寫作》《語音與發聲基礎》和專業小課等結合起來了。這樣既能讓學生愿意樂意上文學課，又達到了鍛煉學生的寫作、分析、表達能力的目的。考核方式上不是臨考學生背誦幾個文學題目，應付化形式化，而是讓課堂上學生的表現占成績大的份額，注重文學理解、表達、寫作能力的考核。
（三）定位專業培養目標，創新學習機制
放眼提高人文素養，構建書香課堂。能夠引導和幫助學生通過文學課學習，深刻了解我們自己和周遭的世界，提高修養。在學習機制創新方面強調重視教師主導作用的前提下，體現學生的主體地位，鼓勵學生培養自主動手能力，“讀”“評”結合，學以致用。開展第二課堂活動，組織學生建立文學社團，也可舉行小型書評大賽，實現作品與學生接觸零距離，實現良性互動。也可以利用母校河南大學的資源，讓學生去聽一些精彩的講座，參加河南大學每年舉辦的學生書評大賽，參加圖書館定期舉辦的讀書分享活動。另外也可以邀請名師來文學課堂開講座，師生深度互動。
三、文學課教學改革促進人才培養的意義
（一）開展文學課教學改革是提升學生素養，提高就業競爭力的需要
獨立學院學生聰明、見識廣、情商高，尤其是播音主持專業的學生，專業素養甚至超越一本二本的學生，但他們在文化課上比較薄弱，通過文學課程群的教學改革，可以提高他們對該課程的興趣，改善課堂教學效果，在互動高效的課堂上讓學生廣泛涉獵古今中外的文學精華，豐富閱讀積累，能夠領悟欣賞，分析解讀作品，有利于學生提高文化素養，增強語言能力，有利于培養學生成為學識豐富、語言得體、氣質優雅的口語傳播人才，為他們未來的職業發展奠定基礎。
（二）開展文學課教學改革是我院專業人才培養的需要
播音主持專業培養目標中指出培養“具備寬廣的社會文化與科學知識，能在新聞宣傳、傳媒運營和文化教育部門從事采訪、編輯、營銷、發行等業務與管理工作以及教學與科研的新聞傳播學專門人才”。通過改革提高教學質量，實現培養目標，培養各個行業都需要的口語傳播人才，提高我院畢業生的就業競爭力。
（三）開展文學課教學改革有利于為社會輸送優質的專業人才
目前各級電視臺主持人不少，但極其優秀的不多，對文學課進行教改也是為了培養具有融合人文和藝術的大學精神，具有獨立人格、自由思想、明辨是非和批判能力的采編播一體的優秀新聞人才，他們能發揮語言文化承載力和精神塑造力，用語言傳播民族文化，用語言塑造民族精神，讓端莊大氣的華夏之聲響遍中國，傳向世界。綜合素質高采編播一體的優秀人才是高校為社會培養人才的一種貢獻。
參考文獻:
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播音主持論文15
摘要：隨著物質文明建設和精神文明建設的全面發展，大眾傳媒已經輻射到社會生活的各個領域，成為人們精神生活領域不可或缺的介質。播音主持人作為這種介質的有力傳播者，其個人素質和業務能力成為直接影響大眾傳媒發展的主導因素，因此，創建新型的播音主持人培養機制是當務之急。
關鍵詞：播音主持；復合型；人才培養
0前言
大眾傳媒在先進發達的電子技術和數字化影響下，許多播音主持工作從幕后走到了臺前，而隨著廣電信息化的發展，廣電事業對播音主持人的數量需求越來越大，品質需求越來越高。在新形勢下，作為播音主持人才輸送鏈上的專業教育學校，應積極調整策略響應時代要求，大力推進對具有較高綜合素養的專業播音主持人的培養機制。
1復合型人才培養的兩個方面
1.1理論體系培養
理論知識體系包括基礎知識理論、修養方面的理論知識，其中基礎知識又可分為專業和非專業基礎知識，專業基礎知識立足于播音主持的基本技能培養，包括播音理論、主持理論、形象理論及其他類本專業需掌握的基礎理論知識，非專業基礎知識是指公共基礎學科以及關聯基礎學科的應知應會內容。修養類知識理論指向高層次的個人修養和專業潛能培養，體現在個人審美能力、價值體現等形而上的層面上。
1.2實際應用能力培養
這方面的培養主要側重于專業技能的打造和應用，包括臨場發揮、現場控制，在業務能力體現上表現為語言能力、應變能力、播報和訪談能力等。對于復合型人才來說，不僅在專業素養上要求極高，對于其他方面如職業道德水平、政治思想、心理素質、文化藝術素養、審美觀等等也同樣有要求。
2播音主持培養問題分析
播音主持專業屬于語言藝術類范疇，該專業目前在教育培養方面存在著體制和觀念的問題，體現在教學上主要有：
2.1優秀人才少，教學難度大
在傳統的專業分類劃分中，主播專業的學生錄取分數線普遍偏低，而且由于相關的行業特點，本專業在生源篩選時也偏向于有一定語言運用功底和形象基礎的資源。這就使得整體生源基礎素質相對較差，無形中影響了教學質量，而且近些來隨著廣電事業的發展，對該專業人才的需求量加大，使得招生人數大量增加，對專業教學帶來前所未有的考驗。
2.2缺乏創新式教學
教師的教學思路流于模板化、形式化和過程化，沒有真正深入到專業能力培養和個人風格塑造中去，教學內容千篇一律忽視了個體差異以及對個性化的尊重，以理論知識灌輸代替現場模擬實驗。因此學生也無法真正走進播音主持專業的內核，體會不到專業主播現場的實際情形，也就無法形成初具形態的個人主播風格和個性化特征，更別談創新能力和洞察能力了。
3播音主持復合型人才的培養方式
3.1將人才培養定位在融媒體時代
不少院校對于播音與主持專業的'定位都是差不多的，因為各個院校在該專業的建立和發展過程中，都與中國傳媒大學存在著密切的關系。一般的院校都是參考中國傳媒大學的培養模式，造成很多學校在培養人才的方式上都雷同。因此，筆者建議，轉變過去落后的思想，重新審視該專業的定位，增加該專業培養人才的途徑，同時也要增加學生專業生存的技能。以上海戲劇學院的主持藝術專業為例，盡管其也將專業定位在廣播電視媒體上，但是走的卻是非傳統路線，而是立足于綜藝節目上。
3.2培養學生的實踐能力和創新意識
為適應社會形勢提出的就業要求，學校在專業設計上應充分考慮到實際工作中的能力要求，著重培養學生的應變能力、場控能力和現場主持能力，加強理論知識與實踐環節的融合和靈活變通，花大力氣培養學生個性和創新意識，使其在學習過程中初步形成具有高度辨識性的個人風格，同時，在實踐模擬中要針對實際工作容易出現的情況進行多樣化演練，一方面提升專業能力，一方面開拓創造性思維。此外還應該重視實習環節的指導性教學，使學生在實習過程中盡快熟悉將來要勝任的工作形式。
3.3尊重個性，因材施教任何教學活動的教學主體都是學生，在播音主持教學中也不能例外，以學生為教學主體的教學過程中應充分尊重每個學生的獨特個性，教師應當善于發現學生的個性魅力，在教學中有針對性地開發、培養和引導，針對學生個性制訂相應的教學計劃因材施教，使學生在保留自身特色的同時能夠規范自己的言行、形成三觀端正、品行高尚且具有個人特色的主播風格。
3.4基于網絡平臺培養創設播音主持人才培養
本文認為立足于網絡平臺，促進該專業的發展是相當有必要的。對于媒體融合平臺來說，綜合了音頻、視頻、圖片和文字等內容，其功能都是相當豐富的，因此可以在網絡平臺上實現教學，并讓學生進行多角度的交流。這就需要信息發布者強化自己文字輸入和相應的網絡技術運用能力，將音頻視頻與規范的播音主持技巧結合起來。
4結語
如果把播音主持專業也放到市場競爭中，能夠凸現其綜合競爭力的主要方面就是培育復合型人才的戰略思想，而事實上，在市場化社會發展進程中，無論是播音主持專業還是廣電發展事業，一直都置身于激烈的競爭體系內，所以要想在這樣的市場環境里立住腳，必須從意識層面開始改變思路，加大各方面的投入、重視復合型人才的培養，一方面為廣電事業的建設和發展提供充足的人才儲備推動廣電事業的全面發展，另一方面也為社會精神文明建設做好優秀人力資源供給，讓更多具有特色和職業素養的大眾媒體主播人為人們生活帶來精彩紛呈的精神大餐。
參考文獻：
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