- 相關(guān)推薦
淺談高職院校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)論文
【摘要】高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)第一線(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才，高職院校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一。本文旨在通過(guò)研究高職院校校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)所面臨的問(wèn)題，提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】高職院校實(shí)習(xí)基地校企合作
一、引言
高職院校是我國(guó)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才的重要基地。為凸顯高職人才的技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性等特點(diǎn)，高職院校校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理有著十分關(guān)鍵的作用。但許多院校在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的教學(xué)上，注重理論教育，忽視實(shí)踐教學(xué)，校內(nèi)缺乏必備的實(shí)驗(yàn)室，校外又無(wú)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，這對(duì)積極健康地發(fā)展高職教育極為不利，高職院校如何有效地建設(shè)和管理校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地值得我們探討和研究。
二、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策
實(shí)驗(yàn)室是高職院校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的重要基地。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高職院校中與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)緊密相連的重要基礎(chǔ)建設(shè)，因此要求我們必須認(rèn)清問(wèn)題，找出對(duì)策。
1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的問(wèn)題
(1)院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入不夠。由于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要購(gòu)買(mǎi)大量的教學(xué)儀器設(shè)備，而且設(shè)備隨著使用年限和市場(chǎng)需求的變化還需要不斷更新，這些都需要投入大量資金，而許多學(xué)校為了擴(kuò)張把大量資金放在基建上，卻沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)問(wèn)題提高到一個(gè)戰(zhàn)略高度，只是可有可無(wú)或者“可早有，可晚有”，思想上不重視，投入不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件急需改善。
(2)實(shí)驗(yàn)室日常管理不夠完善。實(shí)驗(yàn)室日常管理的基本要求是:環(huán)境優(yōu)美，整潔衛(wèi)生，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，教學(xué)秩序井井有條，實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好率高，各科教學(xué)文件保管齊全。當(dāng)前，雖然一般院校都有專(zhuān)人管理實(shí)驗(yàn)室，但由于人手少，事情多，一些學(xué)校尚不能完全做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，相關(guān)工作做不到位，工作效率和設(shè)備效益還不夠高。
(3)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍狀況與承擔(dān)的任務(wù)不相適應(yīng)。由于“重理論輕實(shí)踐”、“重講課輕實(shí)驗(yàn)”的傾向當(dāng)前還存在，因此一些學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的地位與作用認(rèn)識(shí)不夠正確。作為“教輔人員”，他們?cè)谶M(jìn)修、待遇、職稱(chēng)評(píng)定等方面都沒(méi)有得到學(xué)校的足夠重視，有業(yè)務(wù)能力的教師不愿到實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的學(xué)歷、素質(zhì)和技術(shù)水平下降，學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)極不合理，挫傷了一些部分教師工作的積極性和創(chuàng)造性。實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍和教師隊(duì)伍一樣，都是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的基本條件。實(shí)驗(yàn)室水平的高低，不僅在于是否擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備，同時(shí)還要看它是否擁有一支思想作風(fēng)好、技術(shù)水平高的技術(shù)隊(duì)伍。尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)科學(xué)的作用將越來(lái)越被重視，實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備將越來(lái)越多地向多學(xué)科、智力密集型方向發(fā)展，將越來(lái)越多地實(shí)現(xiàn)模擬化、綜合化和精密化，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的要求將越來(lái)越嚴(yán)格。
2、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策
(1)加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入。實(shí)踐教學(xué)在高職教育中占有重要的地位，而實(shí)驗(yàn)室正是安排學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的必備場(chǎng)所，為實(shí)現(xiàn)教育部關(guān)于高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，高職院校應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)室的投入，確保每個(gè)專(zhuān)業(yè)都設(shè)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布置和設(shè)備要符合教學(xué)要求，設(shè)備要經(jīng)常維修和更新。
(2)建立健全各項(xiàng)管理制度。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通常有許多儀器、設(shè)備、材料等，對(duì)它們?nèi)绾喂芾恚绾问褂煤途S修等是一些不可忽視的基本問(wèn)題。因此要健全完善實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室工作基本上做到工作有目標(biāo)、辦事有規(guī)章、操作有規(guī)程、安全有保障，確保專(zhuān)人管理，專(zhuān)人維修，使實(shí)驗(yàn)室能夠高效有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。
(3)加快實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為實(shí)驗(yàn)室工作的主體，是影響實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果的重要因素之一。因此，首先要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速、知識(shí)日新月異的今天，只有實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，才有可能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的工作。同時(shí)，要完善對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。我們有必要制定實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)、工作量分配、工作實(shí)績(jī)核算、獎(jiǎng)懲、分級(jí)定性考核等相關(guān)規(guī)定、條例。合理的績(jī)效考評(píng)體系往往能更好地激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師的工作熱情，既對(duì)他們的工作成績(jī)有客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)也給他們提供展示才華的機(jī)會(huì);既充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，同時(shí)也促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。
三、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策
高職院校的校外實(shí)習(xí)是學(xué)生真正走出校門(mén)前的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。建立校企合作關(guān)系，建設(shè)滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)要求的校外實(shí)習(xí)基地，是進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)，建構(gòu)高職實(shí)踐教學(xué)體系的前提。目前校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)普遍存在一些問(wèn)題，如何認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題并加以解決，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)的關(guān)鍵之一。
1、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)問(wèn)題
(1)學(xué)校與企業(yè)追求的目標(biāo)各不相同。企業(yè)追求利益的最大化，而學(xué)校追求的目標(biāo)是培養(yǎng)合格人才，雙方都是只考慮自身的利益，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的雙贏雙收。從表面上看，各個(gè)高職院校與企業(yè)之間簽訂協(xié)議，實(shí)行校企聯(lián)合，建立了實(shí)習(xí)基地，但實(shí)際上雙方“貌合神離”，各自為了自身的利益進(jìn)行合作。一些企業(yè)從自身角度出發(fā)，傾向于社會(huì)聘請(qǐng)，不愿意“訂單”培養(yǎng)，認(rèn)為這樣可以減少相關(guān)投入。雖然還有一些企業(yè)與高職院校之間實(shí)行“訂單”培養(yǎng)，但也是短期的多，長(zhǎng)期的少。高職院校從自身角度出發(fā)，為了減少實(shí)習(xí)費(fèi)用，降低設(shè)備資金投入，想盡一切辦法與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地，加大實(shí)踐教學(xué)力度，而實(shí)際上大多都是高職院校單方面積極主動(dòng)。學(xué)校一方面給企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，一方面“乞求”工人師傅傳授較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，而企業(yè)擔(dān)心因?qū)嵙?xí)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而影響了正常生產(chǎn)，大多消極被動(dòng)，實(shí)習(xí)效果不夠理想。
(2)高職職業(yè)能力培養(yǎng)模式與企業(yè)生產(chǎn)模式的矛盾。我國(guó)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的模式比較特殊，是“兩階段”模式，前期在學(xué)校學(xué)習(xí)，后期(通常安排在學(xué)生畢業(yè)前最后一學(xué)期)在企業(yè)實(shí)習(xí)。這種模式意圖讓高職學(xué)生在第一階段通過(guò)在校學(xué)習(xí)，基本掌握崗位要求的知識(shí)和技能，然后在第二階段的企業(yè)實(shí)習(xí)中，把學(xué)到的知識(shí)和技能鞏固和豐富化。但這種培養(yǎng)模式自身所存在的弊端限制了企業(yè)實(shí)習(xí)作用，因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間短，一方面為企業(yè)的生產(chǎn)和管理帶來(lái)了困難，另一方面沒(méi)有達(dá)到鞏固專(zhuān)業(yè)能力的目的;然而一些非專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵能力需要學(xué)生具備大量的工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、與他人協(xié)作等方式才能形成，這也需要保證實(shí)習(xí)時(shí)間才可能實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生從開(kāi)始工作到適應(yīng)工作有一個(gè)過(guò)程，那么實(shí)習(xí)時(shí)間短，導(dǎo)致了學(xué)生剛適應(yīng)工作，即將取得效益的時(shí)候，實(shí)習(xí)就結(jié)束了，明顯影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理，而之前企業(yè)投入的培訓(xùn)精力與費(fèi)用也隨之付諸東流。
2、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的對(duì)策
(1)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地有效途徑。經(jīng)濟(jì)利益對(duì)校企合作的影響具有決定性。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)希望犧牲自己的利益來(lái)支持高職院校開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)是非常不現(xiàn)實(shí)的。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已初步建立，通過(guò)行政指令的校企合作方式已經(jīng)成為過(guò)去，使校企合作處于舉步維艱的境地，產(chǎn)生了很多校企合作的新問(wèn)題和新困難，但這些新的問(wèn)題和新的困難并非不能解決。如何確保雙方的利益，特別是確保企業(yè)的利益是關(guān)鍵。事實(shí)上在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)不是怕人才多，而是怕沒(méi)人才，而學(xué)校正是培養(yǎng)人才的搖籃，問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)校培養(yǎng)的人才是否是企業(yè)所需的。如果不是，企業(yè)沒(méi)有義務(wù)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，也沒(méi)有必要為了幫學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而損失了自身的利益。但如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生恰恰就是能很快融入企業(yè)文化，具有培養(yǎng)前途的潛在“人才”，是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的生力軍，那企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)就是完全可能的事情。
實(shí)踐證明，“訂單式”校企合作模式是目前解決校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)困境的一個(gè)有效途徑之一。訂單，源自商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范疇，一般是指買(mǎi)賣(mài)雙方訂購(gòu)貨物的合同、契約或單據(jù);也指一方在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，按與客戶(hù)簽訂的合同組織安排生產(chǎn)的一種生產(chǎn)模式。高等職業(yè)教育的“訂單式”模式，是指用人單位與高職院校確定契約關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)特定崗位要求的人才，且學(xué)生畢業(yè)后按照契約約定，到該用人單位進(jìn)行就業(yè)的教育模式。簡(jiǎn)而言之，就是用人單位根據(jù)崗位的人才需求下“訂單”，高職院校根據(jù)“訂單”要求實(shí)施校企合作教育，培養(yǎng)崗位所需人才。“訂單式”培養(yǎng)模式在一定程度上為高職教育注入了活力，同時(shí)也為校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地搭建了平臺(tái)，找到了途徑。當(dāng)然本文認(rèn)為“訂單式”培養(yǎng)模式絕不是“一手交錢(qián)一手交貨”的簡(jiǎn)單合作，而是指校企之間的深入持久的廣泛合作。合作雙方要充分利用各自?xún)?yōu)勢(shì)，一方面企業(yè)可定期派領(lǐng)導(dǎo)或具有豐富經(jīng)驗(yàn)的師傅來(lái)學(xué)校，給在校生培訓(xùn)企業(yè)文化，指導(dǎo)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè);另一方面高校教師可以利用假期去企業(yè)給員工進(jìn)行理論培訓(xùn)，帶去最新的行業(yè)信息。總之“訂單式”培養(yǎng)模式就是要利用企業(yè)與學(xué)校的各自?xún)?yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)共贏。
(2)校企共同投資的實(shí)習(xí)基地可以作為第三方獨(dú)立機(jī)構(gòu)對(duì)外經(jīng)營(yíng)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以把那些行業(yè)、專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，利用企業(yè)在職工培訓(xùn)方面的現(xiàn)有條件，和學(xué)校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。高職院校的實(shí)訓(xùn)基地可以由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任董事長(zhǎng)，由學(xué)校與企業(yè)雙方共同管理并經(jīng)營(yíng)，既可安排本校學(xué)生和本企業(yè)員工實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，同時(shí)也可接納其他學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)，甚至要面向市場(chǎng)開(kāi)展培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定及技術(shù)服務(wù)，使其成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定與技術(shù)服務(wù)于一體的多功能教育培訓(xùn)中心。這樣的實(shí)習(xí)基地不僅可以給企業(yè)帶來(lái)一定的社會(huì)效益，也甚至能夠成為企業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，企業(yè)必定會(huì)樂(lè)于參與，從而達(dá)到共贏。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 何偉、沈晶:校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地幾個(gè)問(wèn)題的探討[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2).
[2] 李平媛:加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建構(gòu)高職實(shí)踐教學(xué)體系[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(12).
[3] 王怡然:中國(guó)高等職業(yè)教育招生與就業(yè)問(wèn)題研究[J].中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2004(1).
【淺談高職院校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)論文】相關(guān)文章：
淺談高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方法和途徑04-29
淺談高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)改革04-29
高職院校產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的困境及對(duì)策教育論文05-02
淺談高職院校圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展05-01
關(guān)于高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索的論文04-27
試析高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)論文05-02
高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)思考論文05-04
淺談加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)論文05-02