淺談加強高職院校師資隊伍建設論文

　　摘要：教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性的重要作用，必須把教育擺在優先發展的戰略地位。高等職業教育在全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的歷史進程中肩負著重要的歷史使命，為此，我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育創新、深化教育改革、全面推進素質教育，實現高等教育的跨越式發展，而這一切的實現，都與我們能否建立起一支高水平、高素質的師資隊伍密切相關。因此，我們必須努力解決好高職院校的師資隊伍建設問題。

　　關鍵詞：高職院校；教師；隊伍建設

　　隨著我國高等教育事業跨越式發展和高校招生規模的不斷擴大，一些高校特別是高職院校的師資隊伍建設所面臨的數量不足、質量不高的問題，已經成為制約我們進一步快速發展的瓶頸，如何解決好這個問題，筆者認為應堅持解放思想、開拓創新的原則，通過不斷加強高職院校師資隊伍建設，提高教師隊伍整體素質。

　　一、改革傳統的人事管理體制，樹立以人為本的觀念

　　高職院校傳統的人事管理制度是以事為本，對人的注意、關心相對較弱，具體表現在對學校的評價上，所有指標偏重對教學、科研、社會服務最終結果的考核。在人與事的關系上，價值觀的天平傾向于事，事的地位超過了人，事的重要性取代了人，這是造成高職院校人事管理制度改革滯后于校內其他改革的重要原因，而衡量人事制度改革的成功與否，主要應看教師的積極性是否被充分調動和發揮出來，這就決定了高職院校新一輪人事制度的改革要以人力資源的開發與利用去取代傳統的人事管理辦法，把人的發展、人的解放恢復到主要地位，也就是激活生產力基本要素中最活躍的要素，真正樹立以人為本、人是第一生產力、人是第一資源的觀念。目前，部分高職院校對人才的重視程度還不夠，在對物的投入上，可以一年安排上億資金建樓房、征地，而對人才的投入上則投入甚少，須知“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”。因此，我們應對人才的重要性有充分的認志，把人事管理的重心從以事為本轉到以人為本上來，樹立辦學必須以教師為本的觀念，形成尊重知志、尊重人才和鼓勵教師干事業、支持教師干成事業的良好的社會氛圍，從而做到從感情上、政策上、事業上吸引人才，留住人才。

　　二、改革傳統的教師分配制度、職稱評審制度

　　高校分配制度改革依次經歷了供給制、以按勞分配為原則的工資制、教學工作量制度和結構工資制等。這些分配形式無一不是以勞動量為標準，這種分配制度現已無法滿足進入知志經濟時代的高校人事制度改革與發展的需要，取而代之的應是以生產要素為標準的分配制度。以生產要素為標準的分配制度主要強調發掘生產力的潛質，尤其是強調發揮科研創新能力包括知志產權的作用，這一分配制度既與高等學校以知志生產、傳播與應用為主要功能的規律相符合，也與發展知志經濟、由工業經濟向知志經濟發展的社會發展總趨勢相吻合，因而明顯比傳統的以勞動量為主要標準的分配制度優越。目前，各高職院校大都實施了以崗位聘任為前提的校內分配制度改革，通過定編、競聘上崗，大幅度提高了關鍵崗位教師的待遇，對穩定吸引高層次人才起到了一定的促進作用，但筆者認為，高職院校的分配制度改革最終必須與市場價格接軌，并創造條件與國際價格接軌。只有將分配制度與市場價格接軌，才有利于人才良性流動，也才能留住你要留的人。

　　我國在長期的計劃經濟條件下，教師的個人利益幾乎全與評審掛鉤，從而促使教師將職稱評審作為個人發展的最終目的，以論文、評獎為追求目標，成果的應用和經濟、社會效益的產生以及人才培養任務完成得好壞受到了較大影響。另外，從評價與聘任制度在實際中的作用分析，評聘結合的結果總是偏重于評。在傳統的評價聘任制度中，教師的利益主要與評結合而非與聘結合，從工資、住房、崗位津貼到申報課題等所有教師權益均取決于評的結果。在此利益導向的趨使下，教師將主要精力和興趣放在職務評定上。因此，在評聘分離上不能突破，評聘結合在實際操作中仍將偏向于評。評聘分離的先決條件是，與評掛鉤的所有利益都能實行社會化與評脫鉤，與聘掛鉤。只有這樣，才能夠真正實現人才評價制度的良性發展，建立起充滿活力的競爭機制，也才能打破論資排輩的“制度”性弊病，為青年優秀人才的脫穎而出創造良好的環境和氛圍。

　　三、建立起機動、靈活的引人用人機制，適應人才資源的國際化

　　當前我們已經面臨著世界跨國公司爭奪中國本土人才的壓力。最近以來，世界知名跨國公司紛紛亮出新招搶奪中國本土優勢人才。面對這種嚴峻的形勢，我們必須制定出面向國際化的人才發展戰略，建立起靈活機動的引人、用人機制，通過發展事業、優化環境、改革制度、提高待遇、增進情感來吸納和穩定人才，抓住入世后機遇，走出校門、國門，吸引更多的國內外優秀人才加入到教師隊伍中來。筆者認為，隨著高等教育的國際化競爭的進一步加劇，我國高職院校的師資資源的組合模式應從“近親繁殖”向“多元化組合”的方向發展。實踐證明，大量吸收從不同學校畢業并經過社會實踐的優秀人才，是教師隊伍整體保持高水平的保證。

　　總之，隨著我國社會經濟的不斷發展，人才的競爭更趨激烈，特別是對高職院校而言，能否建設好一支高水平的師資隊伍，事關學校的生死存亡。因此，必須下大力氣將高職院校師資隊伍建精、建強，以應對新形勢對高等職業教育的要求。

　　參考文獻：

　　[1]高俊輝.談素質教育下如何提高教師的素質[J].成才之路，2009，（1）.

　　[2]陳金芳.素質教育的回顧與反思[J].當代教育科學，2009，（3）.

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