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如何提高學生的電器維修能力論文
電器的修理技術對一個電子專業學生來說是必須掌握的,更應該熟練地運用、掌握它。修理技術并不神秘,關鍵在于實踐,通過實踐總結,積累出有規律的經驗來。修理人員不但要具有一定的電子理論知識,同時也要有一定的維修技術,只有這樣,在工作中才能做到得心應手。
一、理論知識的掌握和書本經驗
首先是讓學生從課本學習開始,從最基本的電路原理和元器件的認識,這個過程主要是從課堂教學開始,要讓學生掌握最關鍵、最實用的原理、定律。教學中應針對維修“實用”原則將純理論方面的內容進行修改,將深奧的知識轉換為技能傳授。例如講洗衣機的維修,可弱化洗衣機的整個工作原理和流程,側重其維修的檢測步驟與方法。
其次就是要學習課外書籍資料的檢修方法。課外書籍是對書本知識的一個補充,所以教師要引導學生多看課外書籍和報刊資料,學習他人的維修經驗和方法,從而總結他人是如何去檢查和查找故障、分析故障以及解決故障的。
二、讓學生多動手實踐,鞏固理論知識,從而總結實踐經驗
首先是讓學生由簡到難循序漸進,激發學生的求知信心。可先讓學生修理簡單的機器小故障、解決機器小問題,教師如果一開始就讓學生去修彩色電視機、電冰箱之類的,他會摸不著頭腦的,這樣會打擊學生的積極性,失去修理興趣。所以教師必須從簡單到復雜引導學生。比如,可讓學生先學會萬用表的使用,掌握使用萬用表測量電阻、電容、電感的方法及使用萬用表判定二極管、三極管的好壞與極性,然后進行收音機、小型音箱功放控制模塊的焊接、調試等小制作。學生每做一個項目都會有收獲的感覺,待學生掌握了這些基本的操作技能,實訓熱情也被調動起來以后,可向冰箱、空調、電視機方向加深難度,循序漸近,由淺入深,先易后難,這樣就可以最大限度地調動激發學生的動手熱情,獲得較好的實踐教學效果。
其次是創造機會,讓學生多動手操作。本人在電子專業實踐指導教學中,就是讓學生多看多動手,結合學院的實際情況,組織學生在實訓室、電子廠、維修部進行學習和實習,還面向全院師生無償服務。比如學生用的手電筒、電吹風、教師的電風扇、電飯鍋等小型家用電器收集起來,讓學生動手修理,解決不了的疑難問題,再根據問題的關鍵給學生講解如何去發現問題、分析問題、解決問題。我還讓學生走鄉串戶進行上門免費服務,對于須更換的零配件,只收材料費,這樣通過反復的檢修,學生的感性認識和理性認識得到了提高。要總結成敗,做好維修記錄。學生在維修過程中肯定有成功也有失敗,允許學生失敗和錯誤,但是不能讓學生犯低級錯誤和重復犯同樣的錯誤。失敗是成功之母,不管學生成功與失敗,都要總結經驗,作好維修記錄。還有一部分學生怕臟,不愿動手,兩手放在包里,站著看,像這樣的學生能學會、學懂嗎?作為修理工作不是像英語、語文看得懂、聽得懂的,必須親自動手操作練習,各種電器的故障原因是不相同的,零配件也是不相同的。
當然,作為修理工作,有的電器有機油、黃油等肯定會將手弄臟的,沒關系呀,修理完后,洗了不就干凈了嗎?對于存在這一現象的學生,教師就要抓住現在的獨生之女在家都是被父母慣著的沒有參加什么勞動這一現實情況,耐心、細致地給這類學生講道理,講修理工作的重要性、動手操作的必要性,使學生養成多動手操作的好習慣。 三、通過本人多年的教學經驗,為了能夠迅速、準確、安全地檢查和排除故障,使學生在檢修過程中少走彎路,總結出了“六先六后”的基本檢修原則,即先觀察分析后動手、先外后內、先簡后繁、先靜后動,先電源后機器、先通病后其它。
1、先觀察分析后動手。對一部分有故障的機器首先要進行全面觀察,看清其故障現象,通過故障現象進行分析判斷是首要的原則。了解故障現象應包括平時對機器的維護使用情況、機器病史和故障產生的情況及原因,以便作出正確的結論,好對癥下藥。
2、先簡后繁。當某一電子設備發生故障時,其故障現象是較復雜的,因此我們在分析判斷故障時,應先檢修簡單故障、容易測裝、檢修方便的地方,然后再檢修復雜、疑難的故障。當檢查故障的方法有多種時,應選擇簡單而有效的方法。
3、先外后內。在檢查故障時,首先應充分利用設備外部各種可能利用的開關、鍵鈕、插座等功能設施(收音機、錄音機),把故障壓縮到最小范圍;然后再打開機器或機器的某一部分,到機內進一步檢查,防止盲目動手而走彎路。
4、先靜后動。當拿到一部帶有故障的機器而且又不知道產生故障的原因時,應首先進行不加電的靜態安全檢查,當檢查發現無異常現象時,即可進行加電檢查,也稱為動態檢查。
5、先電源后機器。電源是機器的能量來源,如電源不正常,機器就不能正常工作,因此也就不能根據機器的故障現象正確地判斷其故障范圍,所以檢修機器時,必須保證電源電壓正常。如電源與機器同時出現故障,應首先把電源故障修復后才能檢修機內故障。
6、先通病后其它。所謂通病是指同一類型的機器中,經常易出現故障的地方或元部件,如電位器、開關、插座接觸不良等。不同類型的機器有不同類型的常見故障,所以平時的維修中,應注意堅持積累資料,總結有規律性的、適合自己特點的修理技能。
四、在修理過程中培養學生膽大心細、保證安全
實際修理過程中涉及到強電(220V或380V)甚至高壓電,而且涉及到氧焊等操作。有些學生膽子大,進了實驗室就迫不及待地亂動手,不遵守規程操作;而有些學生則是很細心,膽很小,怕電,不敢去接近電器,站在一旁邊觀看,不動手。這兩種現象的學生對修理都不會有多大長進。要求學生在修理時一定要心細,心細很重要,作為一個修理人員心不細,拿到東西就亂動一氣,不去仔細地對故障出現的現象加以思考、分析,結果會出現原來沒有壞的也被胡亂的亂動一氣變成不可用了,還會出現燒顯像管和壓縮機這樣的后果,那就不好收場了。
維修過程中培養學生的膽大是必要的,但不是唯一的,心細與膽大是同等重要的。故障判斷中應盡可能采用斷電檢查的方法,必須帶電作業的,也要做好防觸電措施,比如使用絕緣手套、工作臺鋪設絕緣橡膠、進行保護接地、保護接零等。涉及氧焊操作時,要特別注意防爆防火等措施,除了嚴格按規章操作外,諸如滅火器、防火沙包等必要的防火設備也需配置,并且按時檢查這些防火設備的時效。膽大心細是保障維修效果和維修安全的基礎,必須引起足夠的重視。
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