創造性思維的幾種思維形式論文

　　摘要：面對現代知識經濟的挑戰，如何在現代教育中推行以培養創新能力為中心的素質教育，是教育工作者面臨的一項重要使命。作為教育工作者，我們應培養學生創造性思維，諸如思維的敏感性、靈活性、流暢性、抑制性、獨特性、深刻性等。

　　關鍵詞：創新 懷疑 思維 思考 聯想

　　對學生的創新能力的培養，要從課堂教學抓起，這樣既有利于學生掌握文化知識，又可以培養學生的創新能力。這在當前對學生進行素質教育，提高課堂的教學質量，具有深遠的意義。要培養學生的創造性思維，先大致了解這些創造性思維有哪些思維形式：

　　一、懷疑

　　懷疑是人類優秀的思維品質。任何新的理論的誕生，都有一個懷疑的過程。盲從和因循守舊永遠不會產生新的理論成果。

　　二、尋找懷疑的根據

　　只懷疑而不去尋找懷疑的根據，創造性思維的幼芽就枯萎了。為了使懷疑這棵幼芽生長、開花、結果，就必須尋找懷疑的根據。尋找懷疑的根據，就意味著否定過去的學說、理論，建立新的學說、理論；尋不到根據，也可加深對自己已有理論的理解、認識。伽利略、戴維、莫頓、馬克思、恩格斯就曾尋找出懷疑的根據。懷疑和尋找懷疑的根據，是思維的批判性、深刻性的表現。

　　三、逆向思維

　　就是背逆常人思維的方向去思考。這表現了思維的獨特性、靈活性。人們歌頌小草，說它不用灌溉，不用施肥，“野火燒不盡，春風吹又生，盡綿薄之力打扮春天”。而我們則批判小草，說它與莊稼爭水分，爭肥料，造成莊稼減產，應該“除惡務盡”。這樣思考，符合客觀實際，因而是正確的。逆向思維，應仔細斟酌是否符合實際，否則逆向思維的結果便是錯誤的。因此，在運用逆向思維時，必須深入了解所否定的理論、學說是否具片面性或是否錯誤。如果懷疑、否定不符合社會實踐的理論或學說，則必然產生錯誤。

　　四、多角度、多側面思維

　　這種思維也包括逆思維。它的思維模式是：在尋找答案時不是只沿一個方向去思索。一道幾何題的證明，往往不只一種方法，可以用幾何法，也可用代數法和三角法，而三種方法的每種方法又有幾種方法。一個原因，可以有幾個結果；一個結果又可由幾個原因引起；幾個原因引出幾個相關的結果等等。這都是符合辯證法的。因此，思考問題從多方面去思考，是符合事物發展規律的。當然，一個原因只產生一個結果的情況也是有的。對這種情況，如尋找幾個結果或是尋找幾個原因，則是錯誤的。但是，我們在由因求果或由果溯因時，仍然可以用多種方法。用多種方法求解，就是發散性思維的表現。多側面思維表現了思維的靈活性和深刻性。

　　五、組合思考

　　把對一個事物各個方面的認識或多個事物的認識，按一定的順序組成一個系統，這便是組合思考。在組合的過程中，找出事物的內在聯系，又找出事物間相同與相異之處，這便是創造。例如：把一個人的所作所為，按表現他思想的不同側面的順序寫下來，寫他在做這些事情時的音容笑貌、心理、行動等，成為這個人完整的思想軌跡，這就是組合思考。馬克思把他對資本主義各個方面的`認識組合起來，就是《資本論》和他的科學社會主義學說。這是思維系統性的表現。這種思維，符合馬克思主義宇宙及其宇宙間各事物的相互聯系和整體性的觀點。

　　六、聯想

　　它是發明、創造不可缺少的思維。聯想有各種形式，如相關聯想、類似聯想、相對、相反聯想、本質聯想、因果聯想等。陶鑄同志由松樹頑強的生命力、對人無所求而對人奉獻多的氣質，想到共產主義風格，寫了《松樹的風格》，這是相似聯想。美國用充氮法制成了奶粉罐頭。中國工人想：奶粉與蛋黃有類似之處，利用類比推理，也用充氮法，制成了蛋黃罐頭。這是類比聯想的成果。某處發生一起銀行盜竊案，公安人員從銀庫打開想到鑰匙，從鑰匙想到拿鑰匙的人，從拿鑰匙的人又想到配鑰匙的人，因鑰匙特殊，只要找到配鑰匙的人事情就好辦了。于是辦事人員從配鑰匙人處找出了線索。鑰匙與配鑰匙的人相關，公安人員尋找破案線索用了相關聯想。光明與黑暗相反，遠古人類覺得生活在白天比黑夜強，為了戰勝黑暗，追求光明，于是發明了燈。發明燈的思維是由黑暗想到光明的相反聯想。

　　七、想象思維

　　想象思維有再造想象和創造想象兩類。再造想象是對已存在的事物，根據對此事物的描述，想象出此事物的外形、結構的想象。比如，讀完一篇文學作品后，根據作品中的描寫，想象出文學作品中人物的形象，即是再造想象。而創造想象是對世界上尚不存在的事物，能根據人類對此事物的要求，想出它的樣子、構造的想象。比如，發明者對要發明的事物的想象，即是創造想象。創造想象主要憑借大腦右半球的形象思維，其次才是邏輯思維。想象思維是直接參與創造的思維。

　　八、比較思考（擇優思考）

　　人們常說“相形見拙”，事物的優劣，只有通過兩個或多個事物的比較才能顯現出來，知道了優劣，才能擇優棄劣。挑選運動員，是最顯著的例子。人人都知相形見拙，但是這“相形”有時沒有充分展開，雙方的各種情況沒有充分顯露出來，就可能擇錯，所以，比較與擇優思維，要把研究對象與其同類、異類事物的各個方面充分比較才能擇優棄劣。

　　比較，有縱向比較和橫向比較。橫向比較是一個事物各個方面進行比較，或者多個事物的比較。縱向比較，是一個事物的過去與現在、或現在與未來的比較。在橫向比較中，既有同類事物比較找出共同點的類比，又有不同類事物比較找出不同點的對比。

　　教師是人類靈魂的工程師，在創新性人才培養的偉大事業中肩負著重要的使命。在這個競爭激烈的環境下，我們必須用正確的教育、引導方法，培養學生創造性思維，為國家培養出不僅有很好的理論專業知識，還有很好的創新能力的人才，以適應現代知識經濟的挑戰。

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