發現教學法在小學體育教學中的運用論文

　　發現教學法是指在體育教學中，由教師提供一定的線索，引導學生運用自己已有的知識和經驗，發揮主觀能動性地進行探索，從而達成教學目標的方法。它給我們的啟示是學生能非常積極、自主地學習，運用時應采取由簡到繁、由具體到抽象、步步深入，一般可以從以下幾個步驟：

　　1、創設問題：讓學生根據提出的問題，去嘗試和探索。

　　2、驗證方法：讓學生通過小組，集體等各種形式的反復練習，驗證學習的方法。

　　3、展開討論：讓學生發表自己在練習過程中的方法與體會。

　　4、掌握動作技能：在教師的引導下正確地掌握所當的動作。

　　例如，對水平一的“小籃球”第一課時，我們先對小籃球做簡單的介紹，然后向學生提問：“你們誰愿意自己玩來發現小籃球的玩法？”這時可以看到他們獨立練習各種玩法，又看到他們幾個在練習拋球、接球、傳球等到動作，又可看到他們有的跑到籃球架下去投籃等形式。在此基礎上引導學生學習基本拍球法，通過老師引發問題：“如何能使球聽你的話”？讓學生通過討論、思考、并反復練習，體驗正確的拍球動作，再由學生自己概括拍球的動作要領和方法。

　　（六）游戲化教學法

　　游戲化教學法是指在體育教學過程中，通過各種各樣的游戲教學的形式來使學生積極、主動地學習，并培養多方面能力的教學方法。運用“游戲化”教學活動可以激發學生對體育產生濃厚興趣，積極主動地參與到課堂教學中，又可以促進學生的思維活動，促進學生的智力發展，又能體驗運動樂趣，提高運動技能，從而達到教學效果。教學時一般可以從以下步驟進行：

　　1、精心設計，認真準備。

　　2、簡明講解，正確示范。

　　3、嚴密組織，細致安排。

　　4、公正裁判，簡評小結。

　　例如，在水平二“籃球行進間運球”教學時，可利用游戲和競賽的方法，將學生分成若干組，進行追逐運球、運球接力、運球變向跑，運球扣籃等方法，這樣不僅可以激發學生的興趣，又可以提高學生運球能力。

　　（七）啟發誘導法

　　啟發誘導法是指在體育教學中，教師通過各種手段和途徑啟發學生自學、自練，逐漸達成教學目標的一種方法。運用這種方法能充分發揮學生的主觀能動性，增強學生對動作的感性認識，并在體會動作中創造性地學習。啟發誘導一般是用問題串聯的形式把知識內容有機地結合起來，教學時一般可以分以下步驟進行：

　　1、展示學習內容：根據教學目標和教學內容，選擇有關觀察材料向學生展示。

　　2、分組練習：通過觀察材料后，教師組織學生分組練習，要求相互之間進行觀察與糾正。

　　3、分組討論：根據教師展示的問題，學生進行質疑、討論，尋找正確的動作方法。

　　4、反饋總結：及時根據學生的反饋進行總結，使學生掌握正確的動作要領和方法。

　　（八）合作學習法

　　合作學習法是指在體育教學中，教師根據教學的需要，讓學生根據興趣、愛好等自由結合成小組而進行學習的方法。在小學體育教學中，教師可以更多地采用游戲活動、集體性的運動來培養學生的合作意識和行為。在具體教學時一般可以分以下幾個步驟進行：

　　1、友伴組合：根據需要讓學生自己的意愿自由組合。

　　2、取長補短：根據長、短處，小組之間相互幫助，共同提高。

　　3、教師點評和指導：教師應及時給予幫助和指導。

　　4、實現目標：讓學生間合作成功，得到品嘗，從而激發學生的學習動力和興趣。

　　（九）創造教學法

　　創造教學法是指在體育教學中，教師根據學生原有知識水平，訓練學生的創造性思維，挖掘學生的創造潛能，培養學生的創造力，使學生創造性地學習的方法。在具體教學時應注意如下幾個步驟：

　　1、確立目標：根據學生實際基礎，確定目標進行激發和挖掘。

　　2、多給空間和時間：教師應多給學生自由發揮的空間和時間。

　　3、及時點拔和鼓勵：根據實際情況進行適當的指導和及時給予鼓勵。

　　（十）評價激勵法

　　評價激勵法是指在體育教學中由教師采取各種表揚、鼓勵等手段，激發學生進取的.動機，促使學生主動、積極地完成教學目標的方法。教學中合理運用評價激勵，將促使學生更積極、更主動、更有信心地學習。一般要注意以下幾個步驟：

　　1、教師與學生之間：教師應及時肯定和鼓勵，并做到區別對待的原則。

　　2、學生與學生之間：相互進取，取長補短。

　　3、過程性和終結性：有不同的效應和效果。

　　例如，當學生完成一個動作后，教師對表現出色的學生及時給予贊揚以促進其更加努力，對表現不好的學生可使用激勵性的語言“如果你能這樣做就好了”來評價，以激勵其向正確的動作努力。

　　綜述和建議

　　（一）當然，教法不僅限于以上這些方面，還有目標教學法，分層教學法，信息教學法，區別對待法，簡化技術法等許多教法，教師應集各教法之所長，結合自己的特點以及學校和學生的實際，創設出更有效的教學方法。

　　（二）在具體選擇教學法時，可以根據不同水平階段的學生采取不同的教學方法。

　　（三）無論選擇什么教學法，都應十分關注學生的運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。

　　（四）多種小學體育課堂新教學法的研究和實驗，使體育課堂教學體現素質教育的發展性、全面性、全體性和主體性。

　　（五）新教學法的教育觀念是面向全體學生，以人為本，使每個學生學有所長，都獲得成功的體驗。

　　（六）新教學法的研究和應用，可以為體育教學改革創造更廣闊的實踐空間，其作用和意義是深遠的。

　　總之，體育教學法就是為了在“快樂體育”中，精心創設適合學生活動的情境，激發學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，擴展其體質、個性、能力發展，使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學習習慣與心理素質，達成在快樂中求發展，在發展中求快樂的教學目標。

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