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雙語教學軟件的論文
1以興趣為導向的軟件工程課程雙語教學進度設計
軟件工程內容廣泛[6-7],原則、原理、方法和技術很多,既有理論又有實踐,抽象、枯燥是該課程的特點之一,若用雙語教學無異于“雪上加霜”,進一步增加了枯燥和乏味。為了提高教學效果,增強趣味性,進行講課的再設計非常重要。教學大綱的基本內容首先要完成.
2軟件工程課程的教材選取
軟件工程學科最早從國外引入,以美國為首的發達國家將軟件工程教育與軟件產業緊密結合,出版了一批優秀的有影響力的經典教材,國際著名軟件工程權威Roger.S.Pressman所著SoftwareEngineering:APractitioner’sApproach被世界上很多著名高校選為軟件工程課程的教學用書[8],該書內容豐富,全面、系統地展示了軟件工程的最新技術和發展,“在國際軟件工程界占有無可置疑的權威地位”[6],國內很多985高校都將該書作為教材,我國機械工業出版社、清華大學出版社等紛紛購買該書的版權,目前,該書已經出版第7版,在國內可見到不同出版社的十幾個版本,說明該書被業界的認可度高。我們在雙語教學軟件工程課程時也一直使用Roger.S.Pressman的教材。該書內容豐富,價位相對較高,教學中只能用其中的一部分。雙語教學對學生來說本來難度就大,所以導致絕大多數學生不買書也不看書,影響了教學效果。為此,在學校的支持下,筆者編寫了規劃教材《軟件工程》,并在清華大學出版社出版,作為學生的中文教學參考用書,教學中的課堂教學內容則仍然全部為英文。這樣,學生們既領略了國際大師的精髓思想和內容,同時也降低了接受難度,課下可以通過閱讀中文教材,進一步體會英文內容或不理解的內容。
3軟件工程課程的教學實踐
3.1課前認真準備
為了提高學習效果,我們在第一次課將全部英文PPT拷貝給學生,使他們對內容、進度、難點有所了解,便于預習和復習,教學進行中再不斷細化和充實。即使對非常熟悉的內容,在每次上課之前筆者都要認真準備,反復思考,對這一次課的主要內容進行歸納,找出重點和難點,確定時間分配,確定上課時的幾個關鍵時間,筆者一般把上課內容分為2部分,每部分都在一節課(50分鐘)內完成。另外,確定幾個時間點,對于重點內容和難點多花時間,對于便于接受的內容或者看書能容易看懂的內容,則盡量少花時間。對于一些非常重要的理念性知識,教師直接給出大師的原話,讓學生們去感受原汁原味的大師思想,如在講授第6章“軟件測試”內容時,直接給出國際軟件大師Myers提出的3條“Softwaretestingobjectives”,以及10條“Softwaretestingprinciples”[9],讓學生們感受理念性的基本思想,以及科技英語的基本表述。為了豐富教學內容,每一部分教師都介紹一些著名的參考文獻,引導學生去進一步探索和學習。
3.2努力增強教學內容的趣味性
學生普遍對軟件工程課程興趣不大[10],為了調動他們的學習積極性,講課不能太深奧。一旦學生聽不懂了,就更沒有興趣了。為提高他們的學習興趣,我們根據內容的難易程度安排講課節奏,并增加互動環節,吸引學生的注意力,使他們在注意力轉移的時候將興趣重新回到課程上來。為了提高學生的學習興趣,增強教學效果,要考慮如何讓他們接受課程內容。有些知識本身就很枯燥,如何讓這些枯燥的東西變得有趣,需要對這些知識進行“加工”和“包裝”。為此,教師在幻燈片制作上下功夫,盡量使PPT漂亮、精美、有動畫,接近學生,文字中必須有插圖,同時增加一些有趣的內容,活躍課堂氣氛。針對雙語教學趣味性差,課程本身內容枯燥的特點,盡量增加趣味性,如在講軟件體系結構的時候,要求好的軟件結構盡量成為mosque形式,避免pancaked結構。為了使大家印象深刻,筆者舉了一個腦筋急轉彎的例子,“一個體重40磅的女生能否用重1磅的錘子砸爛一塊重1噸的石頭”,幾乎所有同學都認為不可能,因為女生的體重太輕,力氣不夠,錘子的質量也太小。可是當筆者給出答案,這塊石頭形狀為扁平的時候,同學們一致認為這個女生不費吹灰之力就會把石頭砸碎,同時一下子就聯想到了軟件結構,pancaked結構沒有力量,就像一塊扁平石頭一樣沒有力度,很容易被打碎,這樣的軟件結構應盡量避免。
3.3努力使教學內容既有質又有量
除了提高自身的教學水平和知識能力以外,每堂課都要內容充實、豐富,不走過場,不讓學生感覺這次課來不來都可。每次課要力爭達到的效果是,如果學生不來,通過課下自學要比來上課花更多的時間和精力,并且很難達到上課的效果,這樣才能使學生感到聽課有價值。為此,教師一方面增加信息量,讓大家感覺每次課都有收獲,不上課就會有損失,課上增加很多課本之外的內容。對于每項技術、方法都講它的起源、來龍去脈,為了讓同學們聽著有趣,筆者每次都要收集很多相關資料,介紹一些人物、故事、技術的起源。另一方面,為了增加信息量,每次都有效、合理地使用多媒體,讓多媒體成為必不可少的重要工具。實踐表明,使用多媒體可以使教學內容的信息量增加近一倍,但不能成為黑板的替代品,每一頁PPT的信息量也不宜太多,否則會影響效果,特別是文字性的PPT不能一閃而過。在多媒體的使用上要重視動畫、圖片和趣味性。在講授的過程中,要讓每一頁PPT停留的時間能讓多數學生完整地閱讀完,否則起不到好的效果。為了使PPT美觀有吸引力,筆者增加了很多相關動畫、剪貼畫,自己還拍攝了以校園風光為主的很多標志性的背景照片,讓PPT接地氣,不但使PPT增加了可理解性,也更貼近了同學們的學習和生活。
3.4正確處理學風建設中出現的問題
針對目前高校高年級中普遍存在的必修課選逃,選修課必逃的現象,筆者也采取了一些應對措施,全方位提高出勤率。單純點名不能起到應有的效果,人來了心不來等于沒來。筆者采取的措施一是提高學生的學習興趣,增強內容的故事性、趣味性,講授時增加書本上沒有的內容,讓學生感覺上課值得,不來有損失,自己課下難以補上。二是表揚先進、促進學習,對于作業完成情況好的學生給予表揚,增強好學生的學習積極性,帶動其他人趕超先進。對于抄作業的現象,這本來也是教學中屢禁不止的現象,不可能杜絕,關鍵是如何處理、如何面對。第一次發現有完全雷同作業時,在課堂上只說現象、不說具體是哪個學生,他感到不妥時就會收斂。此外,在批閱作業時,對抄作業和被抄作業的學生,除認真給他們批閱作業以外,最后在雙方的作業本上均寫一句醒目的大字“你的作業與某某某的完全一樣”。有時三本、四本甚至五本作業都雷同,筆者并不追查誰是原始作者,誰是抄襲者,而是在幾個同學的雷同作業上都醒目地用紅筆寫上“你的作業與某某某、某某某、某某某的完全一樣”,兩次以后就再也沒有抄作業的現象了。雖然作業數量明顯減少了,但交上來的作業確實都是原創,原創的人為了自己的作業“清白”,不讓別人抄襲,抄襲的人也不好意思再去抄了,有效地杜絕了抄襲現象。三是重視過程考核,增加期中考試,對期中考試成績落后的學生提前敲警鐘,不是等到期末“秋后算賬”,可最大限度降低不及格率。對于學習自覺性高,期中考試不理想的學生,則能起到鞭策的作用,使其奮起直追。期中考試成績好的同學,在享受喜悅的同時會更加積極,以保持領先,并在期末取得更好的成績。實踐表明,每次期中考試后,出勤率都會顯著提高,學生的學習積極性也會提高,學習風氣也會改進。
4結語
雙語教學是提高教學水平,培養卓越工程師,特別是培養學生專業英文閱讀能力,與國際一流大學接軌的重要方式,但實施起來難度較大。影響實施的因素有很多,有些課程雖然進行了雙語教學,但開設了幾次以后被迫又回到中文教學模式。筆者堅持下來的體會主要有三點:一是進行雙語教學必須有好的經典教材,業界對該教材普遍認可,具有不可替代的權威性,若再有一本中文參考教材就能起到錦上添花的作用;二是要增強課程的趣味性,要讓PPT接地氣,接近學生,考慮學生如何接受和理解知識,充分利用多媒體,特別是要利用圖片和動畫來補充板書的不足和缺陷,對于難以理解的知識借助多媒體可以化難為易,有效化解難點,起到事半功倍的作用;三是課前一定要準備充分,要比用中文教學花更多的時間和精力去備課,才能取得預期效果,否則可能會適得其反。此外,提高學生的學習積極性,形成良好的學習風氣和學習氛圍也是必不可少的重要一環。
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