淺談小班幼兒自理能力的培養論文

時間：2023-04-27 12:05:22 論文范文我要投稿

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淺談小班幼兒自理能力的培養論文

　　摘要：幼兒期是人格陶冶的最重要時期，也是可塑性最強的一個時期，尤其是3歲左右的，是走向具有個性人生的起點。然而，隨著當今社會的發展和人們物質生活水平的提高，以及獨生子女的進一步普及，孩子們的物質條件也可以說是空前的優越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養”也比比皆是，“包辦代替”現象越來越嚴重，孩子們飯來張口，衣來伸手，主宰著家庭的喜怒哀樂，他們普遍生活自理能力弱，抗挫能力差，這無疑是當今家庭的一大弊端；必將影響幼兒身心健康發展、必將阻礙幼兒在這個可塑性最強時期的發展，使之達不到未來社會對人才的要求。為了培養孩子獨立、自信、好學的良好個性品質，促進孩子形成完整的人格個性，我根據3歲幼兒孩子的特點和心理發展狀況，結合教學實際，開展了一系列關于自理能力培養的活動，我想這對于小班幼兒更有著現實和深遠的意義。

淺談小班幼兒自理能力的培養論文

　　關鍵詞：獨立、自信、好學（學生活、學學習、學做人）

　　參考文獻：《引領孩子走向成功》上海出版社

　　《健康娃娃》知識出版社

　　常言道：“三歲之魂，百歲之才”，這說明3歲左右的兒童身心兩方面都在進一步地成熟與充實，此時不但是培養有個性人生的起點，而且是人格陶冶最重要時期，同時也是可塑性最強的一個時期。然而，隨著當今社會獨生子女的越來越多，孩子們的物質條件也可以說是空前的優越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養”也比比皆是，“包辦代替”現象越來越嚴重，孩子們飯來張口，衣來伸手，主宰著家庭的喜怒哀樂，這無疑是當今家庭的一大弊病，必將影響幼兒身心健康發展，必將阻礙幼兒在這個可塑性最強時期的完整人格的形成與發展，使之達不到未來社會對人才的要求。作為一名小班幼兒教師的我，對此現象深感憂慮和不安。相比之下，日本、美國等一些發達國家和地區家長卻非常注重從小培養孩子自立、獨立個性的培養，他們擁有

　　著一些先進育兒理念。而我們有些家長不但還沒能跟上時代的步伐，甚至顯行有些守舊和落伍。因此，如果我們的育兒理念還不轉變，那么我們的花朵如何去面對加入WTO以后中國所面對的全球性的經濟競爭？他們又能拿什么樣的一種能力去迎接日益激烈的市場競爭呢？到那時從小的方面來講是影響一個孩子的全面發展，從大的方面來講那將是一個民族一個國家的興旺與發達。那么作為一名站在教育工作最前沿的早期教育工作者，我該怎么做？又能做點什么呢？首先我想到的是在我所在的小班年級組里開展培養小班幼兒自理能力的活動，這一活動對當今幼兒有著現實而深遠的意義。

　　下面具體談談我對此的一些看法和做法：

　　一、培養小班幼兒自理能力的意義

　　（1）培養小班幼兒的自理能力是孩子適應新生活（幼兒園生活）的需要。

　　幼兒從家庭跨入幼兒園，就置身于一個新的天地，新的生活環境強烈地吸引著他們的好奇心，他們樂意在幼兒園生活，但問題也接踵而來：不會洗手、不會吃飯、不會穿衣、不會睡覺，要適應幼兒園這個集體，連這最基本的生活自理都不會，該咋辦？所以培養小班幼兒的自理能力顯得至關重要，它是從家庭向幼兒園集體邁出的第一步。

　　（2）培養小班幼兒的自理能力，可促進幼兒大小肌肉動作的協調發展。

　　（3）培養小班幼兒的自理能力，有利于幼兒克服依賴性，便于形成獨立自信、自立、好學的性格。

　　小班（三歲）兒童的生活自理能力，是指幼兒能獨立用勺吃飯，用杯喝水、會漱口等。“失敗乃成功之母”，成功是用失敗做奠基石的，孩子的學習亦是如此。如孩子最普遍的問題：不會穿衣服，該怎么辦？若是依往常“小皇帝”的脾氣，理應由父母或爺爺奶奶來穿，可現在自己已學習了穿衣服，該由自己來穿了，鈕扣洞對不齊，硬是對上一遍、兩遍，直至對齊為止，鞋子穿反了，硬是左腳換右腳，右腳換左腳，直至換對為止。在孩子學習的過程中，我們時常給予適當的鼓勵樹立孩子的自信心。現在“自己的事情自己做，不要靠別人”不但是我們對孩子常說的一句話，而且也成為孩子們邊做邊說的一名話，一個個多么鮮明的對比啊！孩子們在提高自理能力的同時，也培養了幼兒勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力，這種堅強、獨立、自信、正是適應未來社會高素質人才的良好個性品質。

　　二、培養小班幼兒自理能力的具體做法及途徑

　　一學期來，我們堅持保教結合、循序漸進，并結合小班孩子的年齡特點，注重實效，扎扎實實進行小班幼兒生活自理能力培養，我們的具體做法是：

　　（一）建立新的課程體系，開設“自理能力操作”活動，進行生活自理和勞動技能操作練習，提高幼兒的生活自理能力，培養獨立性，增強自信心。

　　1、教師做到心中有數

　　根據“綱要”和“規程”的要求，教師明確了小班幼兒良好習慣和自理技能應包括的內容，訂出一份詳盡的計劃，并結合孩子的實際情況、季節情況等，由易到難、由淺入深，循序漸進地把內容分解到活動里，我們保證每周三下午都有一節“自理能力操作”活動。這周沒掌握就放到下周繼續練習，前幾周學得不夠扎實放到下幾周鞏固練習。總之，我們根據實際情況，靈活多變地確立課程內容。

　　2、運用多種形式激發幼兒興趣

　　（1）耐心正確地示范“講解”

　　小班幼兒猶如一張白紙，他們所接受的教育是“先入為主”，所以我們采用講解→操作嘗試→評價的方法，把握難度、講解清楚、做好示范，然后再讓幼兒反復嘗試、操作、反復實踐、持之以恒，形成習慣。

　　（2）舉行多種競賽活動

　　孩子天生好奇、喜歡新鮮，因此當孩子掌握得較好時，就舉行小組、班級、年級組的競賽活動，如穿脫衣褲比賽、疊被子比賽、比比誰的小手能干、鼓勵孩子進步。

　　（二）在日常生活中不斷督促提醒，力求落實到每個小朋友身上，使每個幼兒在原有水平上都有相應提高。

　　單靠每周一次的“自理能力操作”活動是否就能養成這此能力呢？實踐證明，這是遠遠不夠的，還需要在日常生活中，在成人幫助下讓孩子獨立去做，漸漸學會，放手讓孩子練習，開始不要怕孩子做不好，或者費時間，要有耐心，要讓孩子在獨立做的過程中學會，家長、教師包辦代替只能養成孩子的笨手笨腳。如小班幼兒經常把鞋子穿反，保教人員要不厭其煩地去提醒、糾正，也請小朋友之間相互提醒，以至不出錯為止。

　　（三）一日活動中的每一個環節都可以有機的利用，另外也可以利用游戲活動，活動區活動以輔助練習。

　　例如11月份我們經常帶孩子到戶外曬太陽，趁此之機，我們便讓幼兒把鞋、襪脫了，練習穿鞋、襪，孩子們全神貫注地翻著襪子，扣著鞋扣，樂此不彼，既曬了太陽，又練習了本領，一舉多得，何樂而不為呢？這也說明了我們幼兒教師要善于不失時機地對幼兒進行培養教育，要做教育的有心人。

　　三、效果與體會

　　經過一學期的教育與培養，全班24名幼兒獨立生活的能力有了明顯的提高。學期結束時，我們小班年級組舉行了一次“我真能干”自理能力競賽活動，收到了良好的效果。許多家長不敢相信自己的眼睛，他們不敢相信這就是當初入園時什么都不會做的“心肝寶貝”。

　　自己的事情自己做，是克服依賴性、培養堅強、自立、好學精神的第一步。因此，我們對幼兒自理能力的培養將深入持久地開展下去，為幼兒可持續發展打下堅實基礎。

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