幼兒教師發揮對幼兒的示范作用的論文
摘要：要培養全面發展的幼兒，教師就應當強化對幼兒的示范引導作用。要以自己的文明禮儀言行影響幼兒，保持良好的衛生行為習慣，做到言行一致和注重細節，通過有效的示范促進幼兒健康地成長。
關鍵詞：幼兒教師；幼兒教育；引導；示范
在學前教育階段，教師對幼兒的示范引導非常重要。無論是直接的教育引導還是行為暗示，對幼兒良好行為習慣的養成以及健康心理與品質的提升都具有非常積極的意義。教師要認真分析研究，如何結合教育教學工作對幼兒更好地發揮示范引導作用。本文從學前教育實踐出發，探討幼兒教師在文明禮儀、日常習慣、言行一致、關注細節等方面對幼兒的示范作用。
一、堅持文明禮儀示范引導幼兒
在幼兒的生活中，文明禮儀需要慢慢引導。文明禮貌的習慣不是與生俱來的，是要在平時的學習生活中慢慢積累，逐步養成的。通過學前教育階段的引導熏陶，可以培養幼兒的文明禮儀習慣。其中，教師在平時學習生活中率先垂范，能夠對幼兒起到正面引導和心理暗示的作用。例如，教師堅持使用禮貌用語，如“您、請”等，接受別人幫助要說“謝謝”，對幼兒進行心理暗示，讓他們在模仿中掌握這些文明禮貌用語，并鼓勵幼兒在平時的學習與生活中使用。另外，教師自身的行為也能起到很好的示范作用，如遇到同事、領導以及自己的學生，都主動打招呼問候。這些方面的文明禮儀行為能潛移默化地影響幼兒，促進幼兒逐步養成文明禮儀習慣。教師還可以引導幼兒把學到的禮儀帶到家庭中，當得到家長的贊許時，幼兒的文明禮貌行為會得到強化。由此可見，要促進幼兒養成文明禮儀習慣，教師就要發揮示范引領作用，讓幼兒知道怎么做，如何去做得更好。
二、養成衛生習慣示范引導幼兒
良好的衛生習慣，對幼兒身體健康有著積極的.意義。許多幼兒在衛生習慣方面還需要教師耐心規范，如飯前便后要記得洗手，平時手臟不能往身上擦等。對此，教師一定要強調幼兒衛生習慣的培養，特別是要發揮教師的啟發示范和引領作用。例如每天中午吃飯前，教師和幼兒一起去洗手，手洗干凈了再去領飯菜。這樣的衛生習慣對幼兒既能起到提醒的作用，同時也能夠讓教師的示范行為成為孩子們潛意識里爭相模仿的對象。經過這樣的行為示范，孩子們在衛生習慣方面糾正了不少問題。教師的衛生習慣對孩子們會產生重要的影響，從保持自身衣服、手、臉等衛生到保持班級環境衛生，包括寢室環境衛生等等，這些方面教師要進行認真引導。例如，看到地上有廢紙要及時拾起來，幼兒在老師的引導下會自覺地關注班級衛生狀況，發現一些雜物時都爭先恐后地去撿起來扔掉，這時教師要及時表揚和鼓勵。可見，教師的示范引領，能使幼兒的衛生行為習慣得到不同程度的提升。
三、保持言行一致示范引導幼兒
言行一致是誠信體系建設的重要標準，說出的承諾就要做到，答應的事就要完成，這是一個人立身于社會的基本原則。而許多幼兒因為缺乏深入的思考，在平時的學習與生活中有時出現言行不一致的現象，例如應該當天完成的學習任務卻拖到第二天。有的幼兒平時積極表態要熱愛班級，主動參與班級各項活動，而實際正好相反，這種表現對幼兒成長產生的負面作用是非常明顯的。教師要在班級堅持從自己做起，言行一致，例如答應第二天上課時給孩子們帶玩具欣賞，那么上課之前就要想方設法滿足這些條件，讓幼兒感受到教師說話算數，教師師說出的話一定會實現。接下來啟發引導孩子們，要和老師一樣，答應別人的事一定要做到，要保持說的和做的一致。在這樣的啟發示范和引領下，孩子們在平時拍胸口表態等環節就會認真地回頭思考，能不能完成、有多大難度，要確保能夠完成的情況下進行表態，保持言行一致，逐漸養成良好的品格。教師在班級和孩子們一起學習生活，自己所表達的內容、講出的話和實際行動完全一致，會在孩子們心目中產生導向作用。教師自身保持高度言行一致，就能夠為孩子們健康成長發揮積極作用。
四、注重細節小節示范引導幼兒
俗話說態度決定一切，細節決定成敗。孩子們在學習生活中一定會遇到各種各樣的事情，有些看似無關緊要的細節，實際上并不能一概忽視。培養孩子們注重細節的良好習慣要從小抓起，教師要能夠引領幼兒做生活與學習的有心人，多看一看，多想一想，多問一問，通過細節小節的關注促進孩子們健康成長。例如一節課結束，所使用的學習用品等應當放回原處，這是一個細節問題，但是也反映了孩子們的習慣養成的程度和學習的嚴謹程度。教師每節課教學結束之前，都要快速地整理好自己所帶的材料、教材教案以及相應的教學器材，整理好之后結束一節課的教學。經過教師認真細致的示范引導，孩子們對平時生活中細節也格外注重，仿照教師的樣子，堅持把每一個細節做實，把每一個小節做好。總之，教師要保持文明禮儀，養成衛生習慣，保持言行一致，注重細節小節，充分發揮教師對幼兒的示范引領作用，這是一個全方位的過程，也應當是一個持續的過程。教師應當認真分析研究相關課題，在平時的實踐中加以完善、補充和提升，為幼兒的健康成長發揮積極作用。
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作者:潘姜嬌 單位:江蘇省海門市四甲幼兒園
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