新課程教學中的問題和對策的論文

　　新課程教學促使教師轉變教育教學理念，以學生發展為本的新一輪基礎教育課程改革正推動著課堂教學和學生學習方式的變革。以往基礎教育課程的實施通常是統一內容、統一教材教參、單一教學方法、統一考試的教學模式，教師多依賴教科書和教學參考書，喪失了獨立性和創造性。而現在，在新的課程環境下更加關注學生的發展；促使教師用新視角來透視教學模式，不斷嘗試、改進各種教學方法，改變教師的一言堂，充分發揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛；促使教師之間相互交流和學習，養成教學反思的習慣，在反思中發現問題和解決問題，提高教育教學能力。

　　一、觀念問題

　　教師的教育教學觀念對教學工作起著統率作用，并直接影響著新課程的推進和實施效果。現實中有時我的對新課程所倡導的理念缺乏正確的認識，對于在教學中如何貫徹新課程理念，有時感到茫然，總怕學生學不會，就總想多教學生一些、多重復幾次，自覺不自覺地把新課程裝進了“應試教育”的“籠子”里，使新課改的效果大打折扣。

　　二、三維目標的達成

　　注重情感態度與價值觀教育是新課程的一個基本理念和基本特征知識目標是基礎，能力目標是主導，情感態度與價值觀目標是靈魂，三者緊密相聯、相輔相成。然而，在教學實踐中常常難于整合，不知道應該如何有機地統一起來，常常出現這樣幾種情況：為了應試需要，還是以知識、能力目標為主，教學過程中幾乎沒有情感態度與價值觀教育，或者片面追求形式的活躍、關注過程和學生的情感體驗，卻忽視了基礎知識的落實和能力的提升。

　　三、學習方式問題

　　對小組合作學習的內容和過程沒有經過精心的設計，組織工作沒有落實到位，小組內沒有明確的分工，也沒有對學生的活動進行有效監控和及時引導，形式上幾個同學圍在一起討論很熱鬧，但實際上課堂中缺乏有效的交往和互動，還有一部分學生不參與進來。在匯報討論結果時，優秀學生的想法和意見往往代替了組內其他同學的意見，而那些性格內向、膽子較小或學習落后的學生發言的機會較少，這樣會造成兩極分化。總而言之合作學習有利有弊。

　　四、課程內容問題

　　新課程在課程內容上改革的一個重要趨向是加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

　　如果學生沒有良好的學習習慣，他們不能鞏固教材中的基礎知識，那么，教師補充和整合的知識學生能鞏固和消化嗎？如何突破教材的限制，整合課程資源，使教學內容更開放、更符合學生終身發展的需要呢？

　　面對上述種種困惑和存在的困難，我堅持學習和反思，在反思的基礎上不斷實踐和探索，總結出以下幾點教學體會：

　　1、樹立新的課程觀，加強對新課改實施的認識，促使自己不斷升華。

　　理念是實踐的先導，也是課改的靈魂，因此我們應當不斷地加強對教學理念的學習理解，不斷地提高自身的綜合能力。我覺得可以通過不斷地寫教學后思、案例分析、觀摩他人的教學成果、交流與探討、與學生進行反饋教學等方式不斷改進教學過程，要考慮教學的實效并以此作為課改的支點，這樣才會使改革有新思路、新視角，促使自己不斷升華。

　　2、觀念先行，“把課堂還給學生”。

　　新課標強調外語教學從重語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重的轉變，特別強調交際能力的培養，強調學生能用所學的語言做事情。“把課堂還給學生”是素質教育形勢下課堂教學改革的方向、趨勢和重要原則。要更好地貫徹新課標的精神，使同學們能在課堂上積極主動地學習，成為“學習和發展的主體”。

　　3、相信學生的能力，創設學生展示自己的機會和平臺。

　　教師應該根據教學內容設計活動，給學生表現自己的機會。尤其是英語課，本身是一種語言學，更是需要多說多練，讓學生真正動起來。在教學過程中，可采取多種形式和手段來組織課堂教學，例如詩朗誦、唱英語歌曲、演課本劇、影視欣賞、英語角、英語班會等。

　　4、繼續探索學案導學式課堂教學模式。

　　我認為學案課堂教學模式是一種很好的教學提示，老師們可以集體備課、集思廣益，可以從其他老師那里學到不少東西。教師在寫好自己教案的同時，結合教學內容和學生的學習特點，經集體討論、研究后，編寫出一份導學方案，學生借助“學案”自主學習，初步掌握基礎知識、概念，理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答“學案”中的問題，進行自我能力訓練或討論交流，并根據“學案”作相關的學習筆記。這樣可以培養學生的自主學習能力，使學生有更多的時間投入到課堂思考問題、討論問題及鞏固知識要點上，從而提高學習效率。

　　5、減輕學生作業是提高學習質量的前提。

　　首先，教師應確立正確的作業觀。作業應從單一的著眼于鞏固知識的機械訓練向著眼于提高學生運用知識的能力和培養學生情感、態度、創新精神及完成能力的實踐性作業轉變；其次，要關注學生的經驗，從學生的興趣出發，教學中注重師生互動，啟發學生自主學習、合作探究，使師生關系更加融洽，學生學習積極性大大地提高。

　　面對新一輪課改，每一位教師都應該勇敢地去適應課改，轉變教學觀念，敢于創新，不斷加強自身的理論修養，豐富自己的知識，積極探索多種教學模式和教育教學方法，不斷改進自身能力，使之成為一名符合時代需要的合格的教育人員。

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