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高校人才培養(yǎng)成本核算探討的論文
摘要：高等學(xué)校人才培養(yǎng)成本簡稱高校人才培養(yǎng)成本，這一名詞源于“人才培養(yǎng)成本”。它的內(nèi)涵與人才培養(yǎng)成本類似，主要是指高校在向社會(huì)提供教育服務(wù)中，發(fā)生的與學(xué)校教育活動(dòng)直接或間接相關(guān)的資源消耗。本文介紹了高校人才培養(yǎng)成本核算的主要內(nèi)容，并闡述了高校人才培養(yǎng)成本核算的主要方法。
關(guān)鍵詞：高校人才培養(yǎng)成本；核算內(nèi)容；核算方法
一、高校人才培養(yǎng)成本核算的內(nèi)容
高校人才培養(yǎng)成本核算的內(nèi)容僅限于與學(xué)校教育活動(dòng)直接或間接相關(guān)的資源消耗，包括：
�。ㄒ唬┤藛T經(jīng)費(fèi)成本
教師，教輔人員，行政人員等高校在職人員的工資福利等支出。身兼科研崗和教學(xué)崗的教師工資可以根據(jù)《高等學(xué)校教師工作量試行辦法》按照教師工資總額的2/3計(jì)算了學(xué)生培養(yǎng)成本，1/3計(jì)入了科研成本。
�。ǘ┕媒�(jīng)費(fèi)成本
高校為了完成教育服務(wù)的目的而發(fā)生的各種會(huì)議費(fèi)、差旅費(fèi)、印刷費(fèi)、水電費(fèi)、冷暖氣費(fèi)等。
�。ㄈ┵Y本性成本
高校在使用固定資產(chǎn)無形資產(chǎn)過程中發(fā)生的損耗，按照權(quán)責(zé)發(fā)生制的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)該計(jì)提折舊和攤銷費(fèi)，以真實(shí)的反映固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的賬面價(jià)值。高校舉債發(fā)生的利息費(fèi)用也應(yīng)計(jì)入人才培養(yǎng)成本中的資本性成本。
�。ㄋ模┭a(bǔ)助性成本
高校為達(dá)成教育服務(wù)目的向?qū)W生發(fā)放的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等各項(xiàng)補(bǔ)貼。
（五）隱形成本
高校發(fā)生的與提供教育活動(dòng)間接相關(guān)的支出，比如在職員工的養(yǎng)老保險(xiǎn)金等。
（六）科研成本
科研成本是指與科研活動(dòng)有關(guān)的支出，包括科研人員的工資福利、科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和為進(jìn)行科研活動(dòng)購置的固定資產(chǎn)無形資產(chǎn)等�？蒲谢顒�(dòng)有助于提高教師的教學(xué)水平，有助于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生，科研活動(dòng)的支出與高校教育活動(dòng)必然是有關(guān)的，但是由于科研活動(dòng)的種類具有多樣性，有基金項(xiàng)目等縱向課題也有服務(wù)于企業(yè)的橫向課題，所以計(jì)入人才培養(yǎng)成本應(yīng)該只包括縱向課題相關(guān)科研支出。
二、高校人才培養(yǎng)成本核算的方法
高校的人才培養(yǎng)成本核算方法種類較多，目前常用的主要有兩大類，第一類是按照專業(yè)領(lǐng)域來劃分可以分為數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和會(huì)計(jì)法，其中會(huì)計(jì)法又可以分為會(huì)計(jì)核算法和會(huì)計(jì)調(diào)整法。另一類是按照核算的詳實(shí)程度來劃分，可以分為匡算法和實(shí)算法，實(shí)算法又可以分為簡捷法，專業(yè)法，類比法和作業(yè)成本法。
�。ㄒ唬┌凑諏I(yè)領(lǐng)域來劃分
1.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：數(shù)理統(tǒng)計(jì)法又稱統(tǒng)計(jì)調(diào)查法，成本統(tǒng)計(jì)法等，從研究領(lǐng)域來分類屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的范疇。它根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)抽樣的原理，從學(xué)校的歷史教育資源耗費(fèi)數(shù)據(jù)庫中按照需要比如，年級(jí)，專業(yè)等抽取樣本數(shù)據(jù)，加以分類匯總得到人才培養(yǎng)成本數(shù)據(jù)信息，最后推算出總體人才培養(yǎng)成本數(shù)據(jù)，它是一種估算的方法。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法的優(yōu)點(diǎn)是快速簡便，平時(shí)會(huì)計(jì)部門不需要將人才培養(yǎng)成本核算納入專門的工作，只要定時(shí)或不定式的進(jìn)行人才培養(yǎng)成本信息估算即可，節(jié)省了人力物力等資源消耗。它的缺點(diǎn)就是數(shù)據(jù)不夠精確，將不應(yīng)包含在人才培養(yǎng)成本核算范圍內(nèi)的成本也計(jì)算進(jìn)去。雖然如此，但數(shù)理統(tǒng)計(jì)法由于其便捷性的優(yōu)點(diǎn)仍然是當(dāng)前高校較為廣泛采用的方法之一。
2.會(huì)計(jì)法：（1）會(huì)計(jì)調(diào)整法。會(huì)計(jì)法中的一種為會(huì)計(jì)調(diào)整法，它以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)進(jìn)行日常會(huì)計(jì)核算，在計(jì)算人才培養(yǎng)成本時(shí)根據(jù)權(quán)責(zé)發(fā)生制原則將調(diào)整現(xiàn)有收付實(shí)現(xiàn)制基礎(chǔ)上的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。在會(huì)計(jì)調(diào)整法下，高校可以克服現(xiàn)有會(huì)計(jì)制度下收入與費(fèi)用無法正確配比的問題，保證信息的正確性和完整性。（2）會(huì)計(jì)核算法。會(huì)計(jì)核算法在平日開設(shè)人才培養(yǎng)成本核算賬戶，明細(xì)人才培養(yǎng)成本類別，期末根據(jù)賬簿、報(bào)表上的人才培養(yǎng)成本信息核算人才培養(yǎng)成本。它的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)可以分為單軌制和雙軌制。雙軌制下的會(huì)計(jì)核算法原理和會(huì)計(jì)調(diào)整法類似，它以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)，在期末根據(jù)權(quán)責(zé)發(fā)生制調(diào)整成本信息，以保證人才培養(yǎng)成本信息的正確性。單軌制下的會(huì)計(jì)核算是以單一的權(quán)責(zé)發(fā)生制為核算基礎(chǔ)，日常會(huì)計(jì)核算就以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，省去了期末會(huì)計(jì)調(diào)整的步驟。單軌制下的會(huì)計(jì)核算能夠提高高校的成本管理意識(shí)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管力度，但是不符合國家財(cái)政預(yù)算的要求，也就是說，高校需要準(zhǔn)備另外一套收付實(shí)現(xiàn)制基礎(chǔ)的成本賬簿給國家以明確財(cái)政撥款，在現(xiàn)行高校的運(yùn)作機(jī)制中不易推廣。
�。ǘ┌凑赵攲�(shí)程度劃分
1.簡單匡算法：簡單匡算法即在獲取教育資源耗費(fèi)總量的基礎(chǔ)上，不對數(shù)據(jù)加以整理歸類，根據(jù)數(shù)學(xué)平均值的公式，生均人才培養(yǎng)成本=教育總成本÷在校生人數(shù)，求出高校生均成本的近似值，它提供的教育信息是不完整的，不精確的。
2.實(shí)算法：實(shí)算法是在獲取教育資源耗費(fèi)的基礎(chǔ)上，加工，篩選，剔除掉與人才培養(yǎng)成本核算無關(guān)的信息，然后分類，匯總，得到高質(zhì)量的人才培養(yǎng)成本信息。根據(jù)核算對象的特點(diǎn)，它包括了：（1）簡捷法：在現(xiàn)有會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)上，綜合權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，對原有成本數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整，最后得到生均人才培養(yǎng)成本。（2）專業(yè)法：在學(xué)生接受高等教育服務(wù)期間，高校以學(xué)生的專業(yè)種類為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)成本的核算，最后得到專業(yè)的生均成本和總成本信息。（3）類別法：又可以理解為層次分類法，根據(jù)高校學(xué)生層次的不同分為專科生、本科生、碩士生和博士生類別，分層核算生均成本和總成本信息。（4）作業(yè)成本法：高校借鑒企業(yè)的作業(yè)成本法原理，結(jié)合高校的特點(diǎn)，確定資源動(dòng)因，劃分作業(yè)，確定作業(yè)動(dòng)因，劃分作業(yè)中心，設(shè)計(jì)出具有高效特色的人才培養(yǎng)成本核算體系。
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