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廣告學專業產學合作人才培養思路論文
[摘要]廣告產業領域的產學合作充分發揮了學校的人才和理論優勢以及企業的設備及實踐優勢，結合社會和市場需要共同培養人才，實現企業與高校的雙贏。廣告學專業校企合作項目很多，從硬件設備到軟件（管理經驗、實踐經驗）共享，從物質共享到精神統一，從單一的辦學模式到多元化的教學方式，層次不斷遞進。
[關鍵詞]廣告學；產學合作；人才培養模式
近年來，由于社會和市場需求的增加，全國的高校都開始申辦廣告學及相關專業，發展到現在，開設廣告學及相關專業的學校已經有四百多所，并且專業方向越來越細化。但是，從全國的就業情況看，目前廣告人才嚴重供不應求。之所以出現這一矛盾，主要原因在于企業對于人才需求的標準與現在高校廣告專業培養的學生所具備能力間的矛盾，目前高校廣告學專業的教育模式培養出的學生難以滿足企業對專業人才的需求。產學合作的人才培養模式是指學校與企業接軌，根據企業的需求進行人才培養的一種模式，也是一種以市場和社會需求為導向的學校人才培養機制。作為一所本科院校，培養符合廣告產業需要的廣告學人才，符合社會需求和學生個性特征，已經成為高校所面臨的重要研究課題之一[1]。如何發揮學校和企業各自的優勢，必須走廣告產業領域產學合作的雙贏模式，以培養社會與市場真正需要的人才。
一、產學合作人才培養模式的特征
在世界發達國家職校與企業的合作已成為一種普遍的形式。澳大利亞的新學徒制、日本的強化產學合作、丹麥的“模擬公司”培訓模式以及新加坡的“教學工廠”模式等都是校企合作的成功范例。他們的產學合作教育模式具有以下共性特點：第一，合理分配理論學習和工作實習時間。學生在校期間什么時間適合到廣告公司實習，實習多長時間合適。理論學習和工作實習分配合理，才能取得最理想的學習效果。第二，提高學生在廣告公司工作實習的熱情。廣告公司不僅要為學生提供實習的場地和機會，還應針對學生做實際工作的情況給予一定的報酬，這樣會刺激學生學習和工作的熱情，從而迸發出更大的潛能。第三，高校廣告學教育與廣告行業緊密結合，互通有無，真正做到相互依托，相輔相成。第四，高校廣告學教育與從事廣告行業的企業在合作中，最重要的是可以培養出廣告學人才，適合社會發展，同時在人才合作、技術創新、推廣等眾多方面實現“雙贏”。在國內，每個學校都非常重視廣告專業學生的實踐動手能力、創新創造意識的培養，盡管這些學校的培養方向不同、課程體系不同、學科背景不同。校企之間的產學合作，使得企業可以非常低的成本得到高校畢業生中非常優秀的人才成為自己的員工；另外，企業還可以借用高校的成熟的師資資源和人才培養模式，對員工進行再培訓和提高，來適應社會和行業不斷變化的需求；再有，高校的品牌優勢可以幫助企業提高知名度和可信度，借助高校的科研優勢，為企業謀求更大的利益。如何更有效地培養廣告企業需要的人才的途徑，政府、企業、高校應該各負其責，構建適合我國廣告行業的校企合作的教育模式，共同承擔起為社會的發展培養人才的責任。
二、產學合作人才培養存在的問題
高校廣告學專業產學合作的重要性受到了高等教育相關人員的廣泛認可，但在當前高校廣告學專業的校企合作中依然存在著很多問題。
1.產學合作雙方的驅動力存在偏差
產學合作理論上來講是一種雙方取長補短的互動關系，校方和企業方的重視程度以及參與程度直接影響著這種合作深度和效果[2]。但是，有些學校在實際操作過程中的合作動因是來源于上級的檢查，而不是來源于市場，有些企業是為了能夠承接學校的一些采購及建設項目或者有其他的利益訴求。結果導致在實踐的過程中，合作的效果和深度受到了一定的影響。
2.校企合作中學校的目的不明確
校企合作對于高校而言，其關鍵點是合作企業能夠找到真正的與廣告學專業的合作點，尤其是深層次的合作。高校實行校企合作的重點應該是培養適合社會和市場需求的人才，企業應該能夠在教學結構調整、課程設置、實習實踐等環節對高校有一定的指導作用。其次，企業還應該能夠幫助高校教師以及學生實現科研成果轉化以及廣告產品與使用技術的開發。
3.產學合作的深化對雙方均缺乏制度保證
廣告學專業實踐教學最重要的方式就是與企業進行產學合作，然而要保證產學合作能夠深入發展，就必須要長期合作，逐步磨合，這樣就必須有一定的制度保證。這里的制度保證主要集中在兩個方面：一是校企產學合作要明確具體工作的負責人，而且負責人的權利與義務也需要明確；二是產學合作對參與的學生進行必要及時的指導，以提高教學效果。高校廣告學專業的校企合作要從根本上進行深化，要明確雙方進行產學合作的真正目的，明確實現產學合作目標的執行路線。只有把以上這些思路制度化，產學合作才會是有效的。
三、產學合作人才培養的意義
1.拓寬招生就業途徑
一是校企合作可以有效深化高校課程改革。廣告學專業與其他專業不同，側重于實際工作能力的培養，學生到企業進行實習和頂崗實訓，可強化學生的操作技能，培養學生的全面素質、綜合能力，增強就業競爭實力。二是高校的教學方式和企業的實際操作環境有很大的區別，理論教育和現場實踐教學的區別是非常大的。企業對廣告設計制作人員有很多要求：了解廣告制作工藝流程和標準、可以團隊合作、獨立解決業務問題等職業素質。而學生在校園里學習的是理論知識，沒有接觸實際的工程，通過校企合作把學生逐步培養成符合企業需要的高素質技能型人才[3]。
2.保證廣告學企業人才需求
學�？筛鶕䦶V告學企業發展對人才的需求情況，調整專業結構、教學計劃和課程設置，為企業培養真正需要的具有專業素養的人才。校企合作有利于提升企業的競爭力，促進企業發展。通過校企合作，學生在企業培訓期間，潛移默化地接受了企業文化，企業可以優先錄用高校培養的人才，免除了在社會上招工的麻煩；另外，由于學生在校期間的實踐培訓已經完成，企業不用對新員工進行入職培訓而直接上崗，降低企業的培訓成本，加速人才的社會化和市場化，使學校的培養目標和培養方向與企業需求一致，使人才可以盡快適應企業、行業的需要。
3.建立廣告學專業實訓基地
實訓基地是高校教育質量的保證。學校要培養技能型人才，就必須擁有一定規模的實訓基地、設施設備和人力資源。校企聯合辦學，學校便可充分利用企業的設施設備、養殖基地和人力資源，對學生進行教學和訓練，使企業成為專業實訓基地的補充，較好地解決專業實訓基地缺乏等實際問題。
4.充實廣告學專業師資隊伍
學校可聘請廣告企業的專家和業務骨干（工程師、技師）作專業的兼職教師，請他們到學院講學，做學生的實訓指導教師。而作為廣告企業，為保證引進的人才質量，也會積極主動參與對企業未來職工的培養工作中去。同時學校為了提高教師的業務水平，可定期委派教師到廣告企業培訓進修，甚至可以直接把廣告專家請進校園對教師進行培訓，使教師及時了解行業發展動態，掌握先進技術，增加“雙師型”教師比例。
四、產學合作的人才培養模式
(一)廣告學專業與廣告企業的產學合作形式
廣告學領域的校企合作模式和類型紛繁復雜，傳統模式日漸成熟，創新模式層出不窮成為高等教育改革發展的重要特征。
1.廣告學人才培養過程：校內學習與企業實踐交替、頂崗實習。校內教育主要側重理論教學，而企業需要的是實踐型人才。但其中矛盾點在于如果僅注重實踐性，那么未來人才的發展將會有極大的局限性，對整個行業的理解和發展都將受到極大的制約[4]。這樣的人才能很快適應崗位工作，但是由于缺少扎實的理論基礎和對整個行業整體的把控，未來想上升到一個較高的層次非常困難。而學校培養的人才主要問題集中在與實踐脫節，到企業后不能適應當下的工作，上手慢，企業后期還需要付出相應的培訓成本和時間成本。在學校學習完理論知識，然后到企業實踐，頂崗實習，然后再回到學校學習理論，這樣反復地進行理論實踐的交替教學，能夠讓學生更充分了解企業需求，了解理論在實踐中是如何起到指導作用的，明確理論知識的重要性，激發學習的目的性及主動性。而通過實踐也更能明確什么知識什么技能是企業需要的，要想在廣告行業有更好的發展，需要學習哪些理論知識和實踐技能。
2.廣告學專業招生就業兩個環節：“訂單式”培養、定向招生。廣告行業人才緊缺，而高�，F有廣告專業培養的人才又不能滿足企業用人需求。為解決該矛盾，企業可以和高校聯合，搞“訂單式”培養，企業向高校提出自身崗位需求，高校根據企業需求設置課程進行培養。這種模式為企業量體裁衣，能夠極大程度上滿足企業發展需要。而對于高校來說，這種直接面向企業需求的培養模式，相當于直接打通了就業通道，這種方式很明顯有利于高校的招生。這樣就形成了招生—定向培養—就業相互促進、互為依托的良性循環系統。
3.學校和廣告企業共同開發教學與技術項目。廣告企業實踐性強、項目多，但是相對理論基礎薄弱；高校理論性強，但是實際接手的項目少，缺少實踐經驗，理論研究缺少實踐和數據支撐。廣告企業和學校聯合到一起，廣告企業為高校提供實踐經驗和實踐數據，高校根據企業提供的內容進行理論分析和總結，形成一些卓有成效的教學和技術項目，為行業發展提供更有針對性的指導性意見和建議，為廣告企業提高管理及運營效率，促進廣告行業健康、高速發展提供有效的指導。
4.廣告企業學校資源流動：企業投資辦學、設備場地共享、互為培訓。企業擁有行業中先進的設備資源和項目資源，學校擁有實驗室等場地資源和師資資源。企業在運營過程中必須要有較大的工作場地，并為此支付較高的場地租賃費用；高校由于教學經費有限，缺少實踐設備和學生的實習項目，即使部分高校購買了一些先進的設備，由于缺少項目也多處于閑置狀態，造成了資源的極大浪費。
5.廣告學專業產學合作的管理組織：企業顧問、專業與實習指導。高校廣告專業方面的專家一直處于行業理論前沿，他們一直在研究行業的發展趨勢、最新的技術和方式方法。而企業一般來說只局限于當前業務的領域，對整個行業、新興技術等的掌握相對滯后。另外，企業對行業和專業的理解在高度上要低于高校。所以，企業為了能迅速更新理念，制定更科學的發展規劃，員工能夠提升更高的技術水平，可以聘請行業的教授和專家學者為企業顧問，對企業的發展、管理、專業水平的提高起到促進作用。從另一個角度來說，學校缺少的是實踐經驗，而企業一線的一些技術人員可以到學校來對學生提供相應的專業知識及實習指導。
6.廣告學領域校企聯合最終目標實現一體化模式。廣告學領域的校企聯合最終目標將實現企業變成學校的實習實訓基地，而學校成為企業的生產及研發基地；學生在企業學習，企業員工到校園培訓提高；學生在學習的同時可直接實踐，而企業可在實踐中進一步學習和提高；高校的專家學者可利用企業資源搞專業研究和開發，形成的研究成果又可以促進企業發展。高校和企業最終將實現我中有你、你中有我的一體化模式。
7.借鑒國外校企合作模式進行“雙元制”“三明治”教育。
�。ǘ⿵V告學專業與廣告企業的合作內容
廣告學專業校企合作內容豐富，從教學硬件到教育軟件，從理論到實踐，從辦學到教學，單項走向綜合，單因素轉為多方，層次不斷遞進。第一層次：廣告企業和學校之間人、財、物雙向流動與合作。企業向學校提供專家或技師培訓、實習崗位、用人訂單，向學校捐贈資金、設備等；學校對企業員工提供再培訓、技術咨詢、技能鑒定。第二層次：廣告企業全程參與高校廣告學專業教學各環節。
1.以廣告產業需求建設廣告學專業。首先，高校廣告學專業必須瞄準市場和企業需求，聯合產業建設廣告專業，學科鏈與產業鏈對接，專業鏈與崗位鏈對接。其次，制定廣告學本科專業人才培養方案模式，對未來廣告學專業的產學合作提供有力的理論支持和指導。
2.以廣告學專業的課程建設為核心。形成一套完整的廣告學專業產學合作的方案，為其他專業產學合作提供理論支持。
[參考文獻]
[1]劉佳.地方大學研究生教育產學研聯合培養機制研究[D].南寧：廣西師范學院，2010.
[2]王麗麗.哈爾濱六大高新技術產業技術聯盟發展對策研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2010.
[3]郁嘉祺.產學研聯合培養研究生模式及其運行機制的研究[D].上海：華東師范大學，2011.
[4]張銳.廣西高校產學研合作人才培養模式研究[D].南寧：廣西師范學院，2011.
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