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對高職院校水工專業(yè)學生培養(yǎng)模式的思考論文
1.概述
雖然在新中國成立之后，黨和政府就一直把水利工程建設和水工專業(yè)人才培養(yǎng)工作作為一項重要的工作來認真貫徹，但是由于受到工程技術水平等因素的限制，建設的都是基礎性水利工程，但是在改革開放以來一來，特別是社會主義市場經濟體制的不斷建立健全，讓許多新技術在水利工程設施上得到了應用，我國也興建了一批諸如三峽工程之類的具有國際領先水平的水利工程，同時也加快了水工專業(yè)相關技術人才的培養(yǎng)工作。但是由于水利工程建設的同步施工數量和工程作業(yè)面都在增加等原因，水工專業(yè)的人才缺口在人力資源市場上還是很大的，為了緩解這種社會需求的壓力，各高校都在加快這方面的教育投入力度。
2.高職院校水工專業(yè)學生現狀
高職水工專業(yè)的學生，相對于本科專業(yè)而言，具備較高的動手實際操作能力，雖然在理論基礎上有所欠缺，但是針對水利工程的實際情況而言，這種能動性較強的學生在職場上的受歡迎程度還是很高的。但是由于用人企業(yè)在建或者擬建的水利工程項目目的性較強，而且新型的相關技術應用也較多，一般常規(guī)性的水工專業(yè)學生缺乏相應的實際工作經驗，所以就造成了一邊是水工專業(yè)的學生畢業(yè)之后沒有專業(yè)對口崗位入職，一邊是水利工程建筑單位急需水工專業(yè)相關技術人才的這種較為矛盾的人力資源浪費情況出現。
3.高職院校水工專業(yè)學生培養(yǎng)模式
3.1 企業(yè)代培模式
為了解決水利工程建設企業(yè)的水工專業(yè)人才短缺問題，校方可以牽頭組織用人單位和學生在入學階段實施企業(yè)代培教育模式。在這種模式中，企業(yè)根據自身用工崗位缺口的數量來制定學生培養(yǎng)的數量，企業(yè)承擔學生在校期間的相關學習費用，在畢業(yè)之后由企業(yè)對學生進行綜合能力的考核，通過考核的，直接入職企業(yè)的相關部門，沒有通過考核的學生，要對企業(yè)進行適當的經濟補償。這樣定人、定崗、定向的培養(yǎng)模式，可以在很大程度上一次性解決企業(yè)的人力資源短缺問題。這種方式的優(yōu)勢在于，解決了學生在校期間產生的大部分費用，對于學生而言還是有很大的吸引力的。
不過，這其中有一個問題是這種代培模式的周期較長，如果人力資源需要短時間內急速補充的話，這種方式不可取。
3.2 以工代學模式
這種模式是目前高職學校較為常見的模式，主要原因是因為在它解決了用人單位短時間內人力資源短缺的問題，同時也給學生提供了在校理論知識的一個實踐環(huán)境，與此同時還能在實習階段獲取一定的勞動報酬，這種一舉多得的措施讓用人企業(yè)、學生和校方很是受用。水工專業(yè)的理論知識學習技術性較強，如果讓學校依照理論知識建立實習實踐基地的話，教育資源成本投入很大，隨著以工代學模式的開展，可以讓學生一步到位的在實際工作環(huán)境下得到鍛煉，這樣不僅解決了學校資金短缺的問題，還能讓學生通過實踐操作，驗證理論學習過程中產生的問題，總結自身學習過程中的不足，最關鍵的一個因素是學生在實習實踐的過程中，對企業(yè)的專業(yè)崗位工作性質和內容有了一個初步的認識，對于正式畢業(yè)之后的入職相對于通過校招等渠道來的學生而言更具有競爭力，對于自身的職場生涯規(guī)劃搶占了先機。另外，對于企業(yè)而言，這些學生的在崗實踐時間雖然短暫，但是由于專業(yè)技能知識掌握較為扎實，且社會背景較為簡單，所以在崗位調整和專業(yè)知識利用上也能得心應手，對于解決水利工程開工建設后，短時間內出現的大量專業(yè)崗位短缺問題是一個最佳的解決辦法。而且對于一些工期較短的工程而言，這種臨時崗位的設置，也可以解決盲目的進行人力資源擴招給企業(yè)帶來的龐大的用工成本支出，這種變相的開源節(jié)流的措施也等于在一定程度上增加了企業(yè)的相關凈收益。
不過這其中需要注意的是，雖然可以暫時性解決專業(yè)崗位人力資源短缺的問題，但是學生在校期間的理論知識學習較為片面，實踐操作經驗幾乎沒有，所以在進入實際工作階段的時候，還是要在有具備一定實際工作經驗的專業(yè)人員的帶領下完成相關工作，切忌盲目的讓學生在不熟悉環(huán)境和工作性質的情況下獨立完成相關工作，給企業(yè)帶來不必要的損失。另外，校方既然和企業(yè)建立了相關的實踐渠道，就要盡量保持這種良好的合作關系，這樣既能在學生畢業(yè)后的招聘中盡量爭取更多的工作崗位，還能給學生在校學習期間創(chuàng)造更多的輪崗實習機會，不要以盲目的追求“上大企業(yè)”、“上大項目”為目的的實踐，而造成顧此失彼的局面出現。
3.3 國際交流模式
許多水工專業(yè)的新技術在海外的利用率是較高的，校方應從大局出發(fā)，加快海外合作交流教育項目的溝通，讓學生掌握牢固的理論基礎之后，盡可能多的到掌握先進技術經驗的海外學校交流學習，雖然這種模式實施起來產生的費用較大，無論對于學校還是對于學生都是不小的開支，但是相對于高新技術的研發(fā)成本投入而言，這些支出就顯得少的多了。
不過，在這個模式的實施階段一定要做好學生的回流工作，跟學生簽訂相關的協議，避免出現專業(yè)人才流失情況。
4.結束語
綜上所述，高職院校水工專業(yè)學生的各種全新培養(yǎng)模式，勢必會為我國培養(yǎng)更加專業(yè)、更為優(yōu)秀的高端水工技術人才起到積極的推動作用，所以，不僅是需要教育資源的支持，家庭環(huán)境和社會因素也要充分地融合其中。
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