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淺談關(guān)于高職院校會展專業(yè)人才培養(yǎng)的思考論文
一、高職院校培養(yǎng)會展專業(yè)人才的必要性
隨著會展業(yè)的發(fā)展，該行業(yè)的核心競爭主要表現(xiàn)為專業(yè)人才的競爭。我國會展教育起步晚，實踐基礎(chǔ)簿弱，就全國各地的實踐來看，政府部門對會展業(yè)的扶持主要體現(xiàn)在政策和投資上，尤其是對大型會展設(shè)施、會展場館建設(shè)的支持和資助，而在培養(yǎng)人才和引進人才方面的投入相對不足。《中國經(jīng)濟會展發(fā)展報告》顯示，目前我國開設(shè)會展專業(yè)的高校已有187 所，其中，高職院校145 所，招收會展專業(yè)新生過萬人，可見，高職院校在會展人才培養(yǎng)中起到了舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，會展企業(yè)對人才的綜合能力要求較高，無論在展會接待、推廣宣傳、項目執(zhí)行方面，還是在語言溝通、展臺設(shè)計、會展文案等方面都有較高標準，要求會展專業(yè)人才既要有扎實的理論功底，還要有豐富的社會實踐經(jīng)驗。但目前會展專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)的要求相距甚遠，因此，高職院校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，使其更加符合會展行業(yè)對人才的需求標準。為此，明確高職院校會展專業(yè)的培養(yǎng)目標為：熟練地應(yīng)用計算機，掌握一門外語，有較好的口語、筆頭表達能力;系統(tǒng)學習相關(guān)管理學知識，能較好地掌握會展項目設(shè)計、運作，會展營銷、會展服務(wù)等專業(yè)知識，能基本勝任會展行業(yè)或企業(yè)經(jīng)營管理工作;對行業(yè)發(fā)展有一定的敏感性，對相關(guān)問題有一定的研究能力，能較快適應(yīng)市場發(fā)展變化的新要求。
二、高職院校會展人才培養(yǎng)存在的問題
總體上講，會展行業(yè)門檻不高，但專業(yè)性要求較高，會展行業(yè)管理人才必須掌握三大塊知識，即基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和實踐環(huán)節(jié)技能。高職院校應(yīng)根據(jù)自身的硬件設(shè)施、軟件力量、師資條件，打造獨具特色的會展專業(yè)，并設(shè)置獨具特色的課程體系，突顯專業(yè)優(yōu)勢，尤其要重視實踐能力培養(yǎng)。目前，高職院校會展專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下問題。
(一)專業(yè)定位不明確
由于學科起源不同，各高校會展專業(yè)的定位也千差萬別，起源于外貿(mào)類和起源于旅游類的會展專業(yè)，教學內(nèi)容有很大的差別。大部分高職院校在進行課程設(shè)置時，不以市場為導向，而是依托自身的師資和教學資源進行會展專業(yè)設(shè)置，片面地追求大而全，缺乏一種專業(yè)共性，加上會展專業(yè)涉及的知識面非常廣，涉及的學科知識多種多樣，因此，課程設(shè)置隨意，缺乏系統(tǒng)性，以致專業(yè)定位不明確。
(二)實訓環(huán)節(jié)難落實
會展專業(yè)人才培養(yǎng)離不開實訓，而目前高職院校的實訓多集中在校園內(nèi)進行，范圍存在局限，實踐內(nèi)容也比較簡單，難以與行業(yè)、企業(yè)的需求相對接。而提高學生的實踐能力，就需要學生親身參與社會中一些大型會展活動進行鍛煉，但大型會展活動的舉辦時間并不一定會安排在寒暑假，這就與高校的會展教學計劃相矛盾，與學生正常學習相沖突。一些會展活動雖然舉辦時間相對固定，但籌備時間較長，活動時間卻相對較短，學生即使參與到這些活動中，也會因為時間的限制，很難完整地參與到從籌展到布展、辦展再到撤展的整個過程，大多數(shù)情況下，只是充當現(xiàn)場服務(wù)的角色，發(fā)揮專業(yè)技能的機會相對較少。
(三)會展專業(yè)教師基礎(chǔ)薄弱
我國會展業(yè)起步于20 世紀90 年代，相對較晚，會展教育也是在不斷探索中，尚未形成從理論到實踐的完整體系。授課教師多是由相關(guān)的旅游、廣告、藝術(shù)等專業(yè)“半道出家”，基本上不是真正意義上的會展專業(yè)學者，缺乏系統(tǒng)的會展專業(yè)教育理論知識，且多數(shù)會展專業(yè)教師沒有相關(guān)的會展行業(yè)工作經(jīng)驗，在授課過程中僅通過課本或查閱一些二手資料進行內(nèi)容講解，難以觸及會展行業(yè)的本質(zhì)。
(四)從業(yè)資格認證混亂
會展人才的培養(yǎng)主要有高校教育、資格認證和行業(yè)培訓三種路徑，從事會展行業(yè)必須具備從業(yè)資格認證，而會展從業(yè)資格認證相對比較混亂。目前，全國推出的相關(guān)證書至少有10 余種，且標準不統(tǒng)一，很難做出有說服力的資格認證。因此，相關(guān)部門也在積極呼吁盡快打破條塊分割，開展有針對性的崗前培訓，以更好地為會展行業(yè)服務(wù)。
三、關(guān)于會展專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點建議
(一)提高實踐能力，加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)
會展業(yè)屬于服務(wù)業(yè)，對人才的要求是全方位的，高校的人才培養(yǎng)目標應(yīng)與學生將來的實際工作接軌，讓學生在實踐中掌握崗位需要的能力，尤其要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。首先，充分利用校內(nèi)已有的實訓基地，教師給予適當引導，讓學生熟悉會展業(yè)所需的基本技能;其次與校外的實訓基地、培訓機構(gòu)等建立長期合作關(guān)系，為學生安排合適的會展實習單位，提高會展實操能力;最后，在教師的帶領(lǐng)下，通過參與會展類課題調(diào)動學生積極性，讓學生參與從選題到策劃再到組織運作的整個管理過程。另外，高校可以舉辦一些會議、小展覽等，讓會展專業(yè)的學生參與進來，鍛煉學生的實操能力，提高學生的實踐技能，加強其綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
(二)創(chuàng)新教學內(nèi)容，加強師資建設(shè)
會展專業(yè)的教學內(nèi)容設(shè)計要盡量符合企業(yè)的實際情況，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的實踐能力，適當加大案例教學力度，尤其是引入近期一些典型的會展案例，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對會展知識的理解。此外，還可以定期舉辦相關(guān)講座，把會展行業(yè)的新動態(tài)、新理念、新思路傳遞給學生，使教學內(nèi)容與企業(yè)需求接軌。
由于高職高專教育主要培養(yǎng)學生的實踐技能，這也對高校教師提出了更高要求，教師不僅要有豐富的理論知識，還要有扎實的實踐經(jīng)驗，所以會展專業(yè)教師也需要加強培訓，與實訓基地、會展行業(yè)協(xié)會、會展企業(yè)建立聯(lián)系，到相關(guān)部門進行技能培訓和專業(yè)訓練，同時鼓勵教師帶領(lǐng)學生參加一些會展專業(yè)技能大賽，更好地把理論知識和實踐知識融合起來。
(三)結(jié)合地域特色，找準專業(yè)定位
我國會展經(jīng)濟發(fā)展不平衡，各地區(qū)在開設(shè)會展專業(yè)教育前要對所處區(qū)域進行詳細的調(diào)研，了解當?shù)貢箻I(yè)的發(fā)展情況，政府可以通過宏觀調(diào)控對會展人才培養(yǎng)給予指導，以保證會展人才培養(yǎng)有序進行和會展人才資源的有效配置。例如，會展經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，可以暫緩開設(shè)會展專業(yè)教育，而會展經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，如上海、北京、廣州等，也要根據(jù)會展人才結(jié)構(gòu)、當?shù)貢拱l(fā)展的定位、學歷需求層次等規(guī)劃高校會展教育，保證課程的有效性和嚴謹性，有針對性地進行人才培養(yǎng)，進而提高會展人才培養(yǎng)質(zhì)量。這樣既促進了會展業(yè)更好更快的發(fā)展，也能夠讓會展人才學有所用，實現(xiàn)自身價值，最終實現(xiàn)雙贏。
(四)會展教育要面向企業(yè)，建立校企合作教育模式會展專業(yè)作為與實際緊密聯(lián)系的專業(yè)，學生需要掌握大量相關(guān)理論與實踐知識，尤其是高職院校的學生，更應(yīng)側(cè)重實踐技能培養(yǎng)。高校會展教育必須與企業(yè)合作，走產(chǎn)學研一體化道路，在國際上成功的案例很多，如德國瑞文斯堡大學，該校會展管理系的學生大多數(shù)是展覽公司委托培養(yǎng)的，學生經(jīng)過培訓畢業(yè)后還要回到原展覽公司，為該展覽公司服務(wù)。這些學生一般在學校里學習3 年，1 年半時間學習理論知識，1 年半時間課外實習，通常是上3 個月課，實習3 個月，輪流進行，學生反復(fù)地從理論到實踐，再從實踐到理論，學習效果突出。
總之，高職院校會展教育應(yīng)結(jié)合會展行業(yè)的實際需求，以就業(yè)為導向，科學設(shè)置人才培養(yǎng)計劃，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置方案，在重視理論知識的基礎(chǔ)上，不斷提升學生的實踐能力，只有不斷進行會展教育創(chuàng)新與改革，才能滿足會展市場和會展行業(yè)、企業(yè)的需求，才能適應(yīng)社會發(fā)展需求，實現(xiàn)人才、高校、企業(yè)、行業(yè)等多方面的共贏，為經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
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