高校數字化校園建設的認識與思考論文

時間：2023-05-02 00:09:45 論文范文我要投稿

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高校數字化校園建設的認識與思考論文

　　[摘要]很多院校都將“數字化校園”作為學校信息化建設的目標。然而，人們對“數字化校園”的理解以及如何建設“數字化校園”眾說紛紜，各持己見。本文就“數字化校園”談一點自己的認識與觀點，并就數字化校園建設提出了思路。

高校數字化校園建設的認識與思考論文

　　[關鍵詞]高校；數字化；信息技術

　　一、數字化校園的定義

　　數字化校園是指以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書，講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）全部數字化，在傳統校園的基礎上，構建一個數字空間，拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質量、科研和管理水平與效率的目的。

　　二、數字化校園的功能構成

　　1、數字化教學

　　（1）網上備課。一方面，教師可以在校園網上查看自己所帶課程的教學計劃，教學大綱和教學進度安排；另一方面，教師可以通過調用服務器上的信息資源實現備課，制作多媒體課件。

　　（2）網上選課。每個高校都安排了很多選修課程，每個學期的選修課程計劃確定以后，學生可以根據自己的興趣和時間安排，從網上選擇選修課，也可以選擇老師。

　　（3）豐富的教學素材庫。包括各學科的素材和制作完整的課件。值得一提的是素材和課件大多都是用Flash制作的，文件體積小巧，易于教學。除了原有素材以外，教師可以將從其他渠道獲得的素材添加到系統中。

　　2、數字化考試

　　一方面，教師可通過自己的帳戶進入教務管理系統，將成績直接錄入到數據庫中；另一方面，學生也可以通過自己的帳戶查詢自己的各科考試成績。此外，對于條件好的學校還可進行網上考試。

　　3、數字化圖書館

　　不管是教學還是科研，一個高校離開圖書館是不可想象的。而在現代信息技術高速發展的今天，對于圖書館的概念也要有新的認識。足不出戶而方便快捷地飽覽圖書資料、甚至是國外圖書館的資料，目前已是司空見慣的事了。此外，數字化校園還包括辦公自動化、網上新聞、郵件服務、遠程教育等幾個方面的內容。

　　三、數字化校園的基礎構架

　　1、校園計算機網絡平臺的建設

　　校園網及分布于不同物理位置的數字化設備，是開展數字化教學的重要基礎設施。必須建設一個寬帶、高速、可靠、安全的，有線和無線相結合的，遍布校園各個角落的多媒體網絡平臺，建設一批實施數字化教學的網絡教室、多媒體教室和用于自學、自主實驗的電子閱覽室、DIY實驗室等。

　　2、知識庫和信息庫的建設

　　包括課件庫、輔助資源庫、電子圖書館等，把有特色的成熟的課件、教案、教學實踐等資源集成為課件庫，把教學背景資料、史料、案例、教學參考資料集成為輔助資源庫，把圖書館建設成檢索方便、涵蓋全面的電子圖書館。這是數字化校園豐富的、賴以生存的資源基礎。

　　3、應用系統的建設

　　應用系統是教育教學的行為體現，完成教學資源的調度，為學習者創設學習情景，提供學習服務，為教師提供方便的教學環境和引導環境，為管者提供高效的管理環境。適于不同的需求，應用系統應涵蓋傳統意義上的管理信息系統、辦公自動化系統、網上教學系統等，如基于 web的公共信息發布系統和電子公文流轉系統、教育信息管理系統、開放資源管理系統、基于用戶的網絡和桌面管理系統、電子身認證系統等。

　　四、高校數字化校園建設現狀與存在問題

　　1、用戶信息化熱情不高，系統利用率低

　　有些高校實現了數字化校園，但人們很難擺脫傳統的辦公、教學模式，使用人員有限，系統功能利用率低，最后甚至成了擺設。有些高校的應用系統登錄使用者幾乎很少。

　　2、部門之間條塊分割，缺乏統一接口和標準

　　高校內部的信息化建設得不到統一的規劃，各院、系、職能機構在信息化建設方面各自為戰。教務、辦公、財務、圖書、后勤、保衛、科研都建立了自己的管理信息系統，由于所采用的軟件系統不一致、數據標準不統一，在全校范圍內人為地形成了一個個的信息孤島，不但導致了校內大量的低水平重復建設，資金浪費嚴重，還給教學、科研帶來了極大的麻煩。

　　3、提供服務粗糙，應用層次偏低

　　毫無疑問，數字化校園建設是基于高質量的校園網絡的，但僅靠傳統的 WWW、FTP、E—MAIL、BBS、電子教室等服務遠遠不能滿足信息化建設的要求，短信平臺、消息中心、招生就業數據倉庫、知識庫、校園視頻播放等增值服務的作用越來越重要，但卻沒有充分實現。

　　4、缺乏完整有效的管理機構和制度

　　不少高校在建設數字化校園之前并沒有成立相應的管理機構，只是很簡單的把建設任務交給基建處，而維護管理任務交給網絡中心管理。由于許多高校的網絡中心在管理數字化校園時沒有足夠的權限，導致其在統籌全校數字化建設時遇到各種阻力，顯得力不從心，無法切實履行管理的職能。另外，許多學校在校園網建設和管理中，沒有建立起確實有效的制度，導致各個部門對于在數字化校園建設中的定位不準、職責不明，在處理具體事務時無章可循，各部門缺乏統一協作，彼此相互推諉，致使問題不能得到及時有效的解決。

　　5、落后的教學觀念和教學方式阻礙了數字化校園的發展

　　雖然許多高校的數字化資源很齊備，但是實際的使用率卻很低，很多教師依然固守傳統的教學理念，認為教師是教學的主動者，學生是被動者，在授課時依然采取老師講學生聽的傳統模式，忽視培養學生的主動獲取知識的能力。在信息化時代，教師和學生其實是在同等的條件下獲取信息，因此，對于教師來說，授課再也不是簡單的照著書本的內容和大綱的要求進行講解，而需要充分利用相關設備和網絡資源，豐富教學內容，采用教師和學生互動的教學方式，注重發展學生的個性和創新精神的培養。

　　五、關于高校數字化建設的幾點思考

　　1、完善數字化校園運行服務體系

　　為了數字化校園的穩定運行，信息主管部門應做好用戶服務、技術支持、應用管理和系統管理四個方面的工作。用戶服務指直接為最終用戶提供問題解答、操作指導、密碼修改等服務；技術支持指為學校各部門提供軟、硬件系統運行過程中的技術指導與服務；應用管理指為保證信息系統的穩定、高效運行而相應應用系統進行的安裝、配置、優化、監視等運行維護工作；系統管理指設計、安裝、配置、優化、監視網絡、服務器及數據庫等基礎軟件系統，以及電子郵件、Web主頁、FTP等基本網絡服務系統的運行維護。該運行服務體系的形成將會明確數字化校園管理者的工作方向。

　　2、繼續提高網絡的安全性與可靠性

　　運行暢通、安全穩定、可控可管的網絡是現代高校校園網絡的目標，也是數字化校園運行的有力保障。高校應推行校園網“三全機制”，即全網認證、全網監控、全網防毒，有效監管和記錄網絡用戶的上網行為并有針對性的制定用戶管理策略；建立校園網絡應急預案，包括校園網絡安全應急預案、重要服務器和核心設備故障應急預案、數據中心異常應急預案等，以應對數字化校園運行過程中出現的異常狀況；做好數據備份工作，包括異地備份、雙機備份、多介質備份等，以保證數據完整性和安全性；建立校園網絡安全日志管理系統。

　　3、繼續加強教學資源庫建設

　　（1）多交流、巧下載、不斷充實與更新是資源的生命力所在。資源庫建設是個長期任務，應區分輕重緩急，擇重建設，分級制定切實可行的資源收集計劃，并備案，既能保證資源質量又可避免重復建設。信息主管部門一方面要加強與兄弟學校的資源共享，另一方面要充分發揮各個學院的學科專業優勢，有力指導和組織專業教研室和教師參與資源庫建設，同時也要通過購買和下載一些資源內容以達到資源的持續更新。

　　（2）科學組織、合理分類是資源庫高效使用的關鍵

　　由于資源提供者不同，導致上傳資源的形式不一、類別不一、質量不一。這就要求信息主管部門必須對海量的資源進行二次分類和組織，并通過數據挖掘等技術手段進行信息的整合，為用戶瀏覽和使用提供方便的目錄和搜索引擎。

　　4、完善管理機制，健全相關制度

　　為了保障數字化校園建設得以順利進行，學校必須成立起專門的數字化建設管理機構。該機構應當由學校的領導和相關中層管理部門組成，按照先進的理念和明確的建設思路，對數字化校園進行統一規劃，組織實施，協調管理。該機構應當被賦予足夠的權力統領和協調學校其他各部門積極配合數字化校園的建設。同時高校應建立健全數字化校園建設的各項管理制度，以制度促進建設，以制度保障發展，以制度完善管理。

　　5、加強教師的信息素質教育

　　作為教學和科研的主體——教師，應當轉變觀念，積極學習數字化技術，并將其應用到教學和科研的實踐中，才能提高數字化校園的利用率，創造和鞏固數字化建設的成果。信息主管部門應定期舉辦學校信息化建設講座，向廣大師生宣傳數字化知識，使其了解數字化校園、最新信息化技術，提高對數字化建設的認識；定期組織網絡教學競賽，鼓勵廣大師生運用信息技術獲得教學成果；定期通過網站、會議、論壇等形式向用戶告知學校數字化校園的發展情況，使用戶親身體會數字化校園的成果；另外學校也應建立相應的激勵機制，如為校內網絡精品課計算一定的科研積分、將網絡資源建設作為教改課題立項等，更好的調動教師及相關技術人員參與學校數字化建設的積極性。

　　參考文獻：

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