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在實踐中探索大學德育的實效性論文
【摘 要】隨著社會改革開放力度的不斷加大和課程改革的不斷深入,高校作為道德教育的重要陣地，擔負著對青年學生進行系統地德育教育的重要任務。本文概括了當今高校學生德育現狀，對如何提高德育教育的實效性、引導、幫助學生使其符合時代發展的要求、充分發揮學生在德育教育中的主體作用等方面進行了分析論述。
【關鍵詞】道德教育 實效性 課程改革
改革開放以來，我國高校的道德建設取得了一定的成績，大學生的整體素質有了較大的提高，為社會培養了一大批高素質的人才，不少畢業生已經成為社會主義現代化建設各條戰線上的骨干力量，但大學生的道德觀也受到了一些負面影響的沖擊，出現了一些值得我們重視的問題，以及一些我們無法回避的道德困境。在2001年黨中央國務院召開的全國基礎教育工作會上，通過了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》。《決定》中指出：“要切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性。加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族的優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育并貫穿于教育的全過程。主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，調整和充實德育內容，改進德育工作的方式方法。”大學生處于道德觀念和道德行為的養成時期，這個時期是道德學習和道德建設的關鍵時期。要做好大學生的道德學習和道德建設工作，首先必須充分認識大學生道德建設中所出現的新情況。
一、當前我國大學生道德教育過程中的問題
1.大學生道德知行矛盾，價值取向多面發展
隨著改革開放的深入和經濟的快速發展，大學生的道德學習和道德教育與大學生利益需求的結合顯得十分迫切。作為高校道德教育的主體，已經接受九年義務教育以及三年高中教育的大學生是一個具有基本是非判斷力、可以理性思考與行動的群體，對于社會所倡導、執行的道德觀念、公序良俗以及善惡美丑標準等他們知道也大多表示認可，但是，在具體行動中，生活里，卻往往自然、習慣的忽略道德的存在。也就是說，我們可以看出學生雖然能夠知道道德的重要性，理想上也十分注重道德品質，然而平常生活中，學生對道德品質的培養表現出更多的冷漠，甚至心中沒有道德的存在。主要原因就在于學生自我意識不斷增強，集體的觀念逐漸淡薄，所遵守的行為準則更具有功利性，有些學生在與己有利的情況下，道德二字重如泰山，反之則輕如鴻毛；有些學生則言行不一、口是心非，冠冕堂皇的在道德準則的掩飾下做一些不符合道德的行為。發展社會主義市場經濟的目的是促進生產力的發展,提高人民的物質文化生活水平。相應地必然帶來社會消費水平的提高。由于市場經濟重利原則的影響,淡化了當代大學生“勤儉節約,艱苦樸素”的傳統道德觀念,引起了他們對物質利益的盲目追求。
2.道德教育師資力量薄弱，授課單一
學生不注重道德的培養與學習，高校德育不能與時俱進也是主要原因，還在重復中學，甚至小學的思想道德教育；道德教育手段單一，數十年不變，導致高校德育幼兒化，導致大學生十分片面地看待道德教育，以至不能培養正確的道德觀念。近年來，高校不斷擴招，學生人數迅速增加，就業方式增多，學籍管理向開放型轉變，德育工作隊伍從數量到質量都很難跟上并適應這些新的變化。因此，如何區分對象、區分層次、因人施教，卓有成效地做好大學生的道德學習和道德教育工作，已經擺到了高校的面前。
3.大學生道德教育不能與時俱進，不能充分使用現代教學手段，不能在德育的內容與形式上創新
隨著經濟的全球化進程，信息技術的發展，大學生道德學習和道德教育面臨新的機遇和挑戰。互聯網的出現和普及，人們的思想交流、相互影響在瞬間即可完成。現在，絕大多數大學生上網，但是在網上學習的大學生為數不多。這對大學生道德學習和道德教育既是機遇，又是嚴峻的挑戰。大學生上網的原因基本都是使自己得到休息，得到消遣，基本不用網絡來學習，這就表明：在互聯網上，大學生道德教育還有很大的空間可以有所作為。因此，如何充分利用互聯網，探索大學生道德學習和道德教育的新途徑，也是擺在高校和全社會面前值得研究和解決的一個重要問題。
二、學生德育教育問題的原因淺析
1.德育現狀與社會變化息息相關
在社會大變革的新時期，社會經濟制度的逐步轉型、政治生活的日趨完善、文化環境的快速變化對當代學生思想品德的形成具有多方面的影響。如何幫助學生樹立遠大理想，樹立正確人生觀、價值觀，發展自己的獨立意識，增強法制觀念，提高政治判斷能力，是新時期德育工作一項嚴肅而艱巨的任務。
2.大學生自身對于道德知識的學習具有選擇性接受的特點
個人品德的形成，在于把客觀的社會道德規范轉化為自己的需要與穩定的行為表現。從學生品德形成的規律和學校德育的過程看，外界的灌輸和教育是必要的。但對教育效果起決定作用的環節，卻不是灌輸，被教育者應該根據自己的需要有選擇的接受社會道德的要求。大學生基本都處于二十歲左右的年齡，對知識有著強烈的渴望，在心理上大學生的獨立意識覺醒期提前，獨立意識增強，民主、參與意識增強，感知能力增強，隨之而來是分析理解能力的增強。但是大學生的意志力卻普遍在下降，缺乏克服困難的意志、缺乏吃苦耐勞的精神，無論從個體，還是從整體上來看，大學生的道德都表現出層次性和遞進性的顯著特點。思想道德教育就要針對大學生的自身實際特點，遵循大學生思想道德形成的規律，積極得開展思想道德教育。
3.就業壓力大，導致大學生忽視基本道德觀念
隨著現在就業壓力的增加，大學生非常迷茫，沒有目標，甚至沒有理想，那么道德在此也就顯得微不足道了。
大學生往往更強調個人奮斗，忽視社會責任。市場經濟條件下的激烈競爭和優勝劣汰的現實,許多大學生認為,在當代社會要取得競爭的勝利,求得生存和發展,必須靠自身的拼搏奮斗。他們不相信權貴而相信自己,不甘做好人,要爭做能人,他們敢于毛遂自薦敢為天下先的意識逐步取代了以往害怕“槍打出頭鳥”的傳統心理。然而面對如此之大的就業壓力時，學生們往往還沒有做好思想準備，面對現實與理想中的差距，此時，大學生就非常容易把道德拋之腦后，為了減小現實與理想中的差距，許多大學生就不再注意道德了。有些學生過分強調個人奮斗,把自己凌駕于他人和社會之上,把自我完善,自我實現和自我發展作為自己的奮斗目標,個人奮斗的精神十足,但缺乏社會主義的集體主義精神和當代大學生應有的社會責任感和歷史使命感。
三、增強大學生道德教育、道德建設的對策
1.抓好校風建設，發展校園文化
校風是學校思想道德建設的宏觀環境，它對廣大青年學生起著潛移默化的作用，潔靜優雅、健康文明、崇德向善的校園文化氛圍有助于提升人的精神境界，促人向善、存真、求美。一所學校培養什么素質的人，取決于學校的文化氛圍。如何營造這一濃厚氛圍呢？要從校園文化建設入手。蘇霍姆林斯基說，校園應該像伊甸園一樣引人入勝，要讓每一面墻壁都會說話。我們要在校園文化活動中形成積極向上的團隊精神。當代大學生參與感極強,以校園文化為突破口,發揮思想道德教育的核心作用,有利于培養大學生積極向上的團隊精神。
2.抓好教風建設，提高教師德育素質
教風是教師職業道德的突出表現，教師是“人類靈魂的工程師”，培育有德之人，需要有德之師。教師對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著直接的影響，具有高尚的職業道德是教師職業活動的最基本要求。教師應當在全社會作公民道德建設的典范。加里寧說：“教師必須好好檢點自己，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴格的監督。”教育者不僅要時刻自警，還要時刻想著怎樣以自己的行為影響學生，以自己的真情實感打動學生，以自己的人格魅力吸引學生，提高自身的德育素質。
3.豐富大學生道德學習和道德教育內容以及注重方法途徑的創新
（1）加強大學生道德教育，要認真總結以往教育中的經驗教訓，著力提高道德教育的有效性，深入進行“兩課”改革，對“兩課”進行課程與教材的全面改進。德育內容陳舊老化,缺乏及時更新與調整是我國高校德育有效性差的原因之一。德育內容的選擇與組織應始終把握社會與人發展的聯結點，把握所處的時代脈搏。知識社會的到來、全球化浪潮的遍及、市場經濟體制的確立以及加入WTO,將為我國社會、經濟發展帶來機遇與挑戰。因此,高校應培養當代大學生的全球觀念,樹立正確的競爭意識、平等意識、合作意識。
（2）利用網絡等現代的、大學生容易接受的途徑、方式進行道德教育。當代大學生是渴求知識的一代,傳統的教育方式已經不能滿足大學生的求知欲,以互聯網教育為媒體的新的教育方式已為大學生所青睞，必須借助互聯網,加強對學生道德教育的正面引導。
參考文獻：
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[2]繆曉靜，朱海東.堅持以人為本，提高德育的實效性[J].黨史文苑，2007，08:77-78.
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