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加強國際交流合作培養國際商務人才論文
摘要：在高等教育國際化的背景下，北京聯合大學商務學院圍繞“建設應用性國際化精品學院”的發展戰略，依托學科優勢，瞄準學科方向，在國際合作方面進行了積極的探索和實踐，重點探討了商務學院國際合作的特色模式，并對其取得的顯著成效進行了分析和總結。
關鍵詞：國際合作；交流；特色；成效
1開展國際交流與合作是提高辦學水平的重要渠道
1.1 高等教育與發展經濟必須配套
任何經濟發達國家都有配套的高等教育體系，質量且不談，就高等教育規模而言，美國毛入學率達到80％，日本達到70％，而我國2007年剛剛達到22％。我國多種文件提到教育要超前發展，但其數量和質量與發達國家仍有很大差距。聯合國教科文組織在總結日本百年發展激蕩史的成功經驗時指出：多少年來，教育發展一般是在經濟發展之后發展起來的，日本的經驗告訴我們，教育要超前發展，提前為經濟發展準備好各種人才，這是現代國家發展的規律。在高等教育如何與經濟發展配套，結構，質量，規模，效益等方面，發達國家為我們提供了很多值得借鑒的經驗與教訓。
1.2加強交流與合作是提高辦學水平的好辦法
隨著經濟全球化的深入，各國之間高層次人才的交流活動日漸頻繁，生源和師資的國際流動不斷加速，教育領域的國際競爭日趨激烈，高等教育國際化已經成為一種趨勢，并受到各國政府和教育機構的高度重視。在這種背景下，越來越多的有識之士已經認識到，高等教育要在新世紀要獲得生存和發展，就必須進一步加強國際合作與交流，擴大對外開放，科學整合教育資源。因此，高等院校應順應時代的潮流，積極采取措施，大力加強國際交流與合作，不斷推進高校國際化進程。高校開展國際交流與合作是促進我國教育國際化進程的必然途徑，是實現“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”目標的必然要求，也是加速高校自身發展的必要措施。
作為一所應用型大學，北京聯合大學商務學院依托學科優勢，在國際合作方面進行了積極的探索和實踐。學院始終堅持以學科為導向，以教學為中心，強化質量意識，突出質量監控，經過多年的建設，我院現已發展成為一所涵蓋國際商務、國際經濟、涉外商務等多個系部和研究機構的國際化學院。圍繞“建設應用性國際化精品學院”的發展戰略，商務學院積極開展國際合作與交流，并把國際合作成果引入管理和教學科研工作之中，取得了顯著的成效。
2明確思路，開展多渠道國際合作
2，1開展國際合作辦學項目，探索多元化培養模式
為了開拓教育國際合作與交流的新領域，引進國外優質教育資源和先進辦學經驗，自2000年開始，我院先后同包括英國西蘇格蘭大學、諾森比亞大學在內的十余所院校合作并選派學生前往多所學校留學。從2000年至2008年的9年中，前往西蘇格蘭大學留學學生共計464名，近三年人數為192人，每年穩定在65人左右，學院每年都保證了團簽的高通過率，2008年團簽率又一次達到了100％。
在已有的合作項目基礎上，學院繼續拓寬與其他國家和地區院校的合作交流，為學生創造更多接觸境外院校的機會。2007年10月學院組織部分學生前往香港嶺南大學進行短期的交流訪問，開拓了他們的視野，收效明顯。另外我們又啟動了與香港嶺南大學的本科生交換項目，進一步增加了讓學生接觸不同教學體制的機會。此外，我院還已經與加拿大溫尼伯大學、英屬哥倫比亞大學奧肯那根校區、新布倫瑞克大學簽署合作協議，并同美國布賴恩特大學、埃奇伍德學院(Edgewood College)等多所高校建立起穩定的交流合作關系。
大批量的學生出國留學一方面為學院帶來良好社會效應，另一方面也給學生開辟了廣闊的成才之路。我院學生從合作辦學中獲益匪淺，8年來以來，商務學院在國際合作辦學中始終保持了10％～15％的高留學率和高讀研率，出國留學生學士學位獲取率接近100％，拿到學位后，有近85％的學生選擇用一年的時間繼續在英國或其他國家攻讀碩士學位，首創了本碩連讀國際直通車——5年獲中外3個學位的培養模式。
2.2 加強科研合作與學術交流，提高學院教學水平
人員的國際交流是高等教育國際化中最活躍的方面。“除了學生的國際交流以外，教師的國際交流是高等教育國際化的一個核心部分”，具有國際知識和經驗的教師可以推動教學、科技向國際化方向發展。
為了適應國際化辦學的需要，學院每年都派出6位專任教師去英國西蘇格蘭大學等海外高校學習，通過這種方式建設全英語教學師資隊伍。2005年以來先后有70名教職工出國、出境，對9個國家和地區的院校進行考察、訪問或進修、攻讀學位。這樣一批專業教師在提高我院的整體科研能力上將起到很好的促進作用，同時他們能夠把在國外獲得的專業知識和教學模式帶回學院，從而提高教學水平和教學質量，也為學科建設發展奠定了堅實基礎。
2.3 國際化特色與來華留學生工作相互促進
國際化的辦學模式、商務類專業的學科優勢給我院帶來了良好的國際聲譽，我院特色的教學、規范的管理和良好的服務正吸引著越來越多的來華留學生。
從2006年起，學院加大了來華留學生工作的力度，院領導親自抓，國際合作與交流處全面負責，各系部全力配合，使我院的來華留學生工作取得突破性進展。2006年，我院首次招收了7名短期留學生來我院進行專業學習；2007年，學院共招收了來自4個國家的22名長期留學生；2008年更上了一個新臺階，有來自14個國家的40名留學生，我們下一步的目標是繼續發展學歷留學生，擴大其規模，提高其層次，爭取盡早完成留學生教育由數量型到質量型的轉變。
除了長期留學生的培養，我院也積極開展暑期班、訪問團等特色鮮明的短期交流項目，2008年6月初西蘇格蘭大學10名學生來到我院了進行為期兩周的短期學習，收到很好的效果。此外，從2006年至2008年學院共接待來自英國、美國、丹麥的學生訪問團75人次，我院良好的組織接待和積極向上的精神面貌都給外國友人留下了美好的印象。通過擴大短期留學生規模，我院和許多國外院校建立了良好的互訪模式，從而促進了校際間的合作與交流。
3促成特色，凸顯國際交流成效
經過多年的實踐和探索，商務學院逐漸樹立起了國際化的品牌，形成了自己的辦學特色，學院不僅是國際交流與合作的推動者，而且也從中受益匪淺，從師資建設到教學改革，從引進教學經驗到提升管理水平，都可以看到國際合作給我們帶來的顯著成效。
3.1 加快高素質師資隊伍的培養，促進學校的教學改革
人才培養目標最終要靠優秀的教師隊伍來具體地落實和完成。幾年以來，學院在引進人才的同時，每年都選派優秀教師到英語國家院校進行語言和專業培訓，骨干教師約一半都有出國考察進修的經歷，這使教師們能及時了解專業領域在國際上的研究動向，從而保證了高素質師資隊伍的建設。
在總結多年來的國際合作經驗的基礎上，學院大膽突破，嘗試在國際商務、國際經濟與貿易等專業開展全英文教學。這種教學模式不僅為中國的學生提供了英語學習條件，保證了較高的英語四級通過率(全英文教學班一次性通過率高達91％)，而且能接受國外留學生插班學習，為學歷留學生的培養和校際學生交流提供了良好的環境，這一模式受到了社會的廣泛認可。
3.2 全面引進國外教學經驗，開展教學模式的試點改革
職業綜合素質的培養主要體現在作業形式的改變上，以往的課堂幾乎全部由教師講授，教學改革以后，學生的自主學習比例大大提高了。教師在課堂上主要講解框架結構、重點難點，而比較微觀的內容則讓學生通過閱讀和查資料自己消化，此外，學生每學期還要以小組為單位，完成一定的項目作業。這些活動不僅有助于學生深入理解和掌握課程的內容，而且對于培養學生的職業素質、提高學生解決問題、與人溝通協作等能力十分重要。
在考核方法和成績評定方面，我們開展了考試方法多樣化的改革，期末成績根據課程性質不同而設有多種形式。包括閉卷考試、課堂測驗、項目論文、課堂討論等等；成績評定由平時成績和期末成績兩部分組成，平時成績在期末成績中通常占據20％至50％。在成績評定上，教師的評分標準更加全面客觀，考試并不規定標準答案，而是在參考平時成績的基礎上，看學生的論文及考試是否有創見、知識面是否廣博，這種評定標準有利于鼓勵學生闡述個人觀點，從而發現新的方法解決問題。
實踐證明，我們的教學改革是成功的，而這些先進的教學經驗和理念來源于國際合作，我們應該以此為契機，繼續擴大教學改革，深化國際合作，優化培養模式，強化素質教育，努力探索適應人才市場需要的、有特色的應用性本科教育教學模式。
3.3 提升管理水平和服務質量，建立素質過硬的外事工作隊伍
最近幾年我院國際交流活動越來越頻繁，特別是來華留學生數量不斷增長，這一方面給我院的發展帶來了機遇，另一方面也對外事管理工作提出了更高的要求。
首先，提高自身業務素質，創造良好工作氛圍。高素質的管理人員是發展留學生管理工作的保證，我院十分重視對外事管理人員的選拔和培養，經過幾年的努力，我們培養了一批高素質的管理人員，他們全部具有碩士學歷，熟練掌握相關政策、法規和原則，精通英語和計算機操作。不僅如此，我院也努力營造和諧的工作氛圍，外事處工作人員發揚團隊精神，通力協作，以高效的管理、優質的服務贏得了校領導和廣大留學生的好評。
其次，增強服務意識，熱情周到地做好接待、管理工作。本著“一切為了學生”的主導思想，我們的外事管理工作者樹立了跨文化交流意識，以務實的態度解決各類問題，特別是留學生在學習生活上所遇到的困難和問題，建立了協調融洽的師生關系。此外，我們每年都會組織豐富多彩的文體課外活動，給學生創造更多的語言實踐機會。
綜上所述，多年以來，商務學院圍繞“建設應用性國際化精品學院”的發展戰略，開展了選派優秀學生出國、招收和培養留學生、促進科研、師資培養、服務地方經濟等多渠道、高層次的國際交流，把國際合作成果最大限度地引入教學科研工作，充分體現了外事拉動內事、外事促進內事的優勢，為學院持續健康發展打下了良好基礎。新世紀，新時期，商務學院將會繼續改進和提高外事管理水平，深入總結國際交流的經驗，積極探索國際合作的新領域，為提升師資隊伍水平、培養“高層次、應用性”國際商務人才做出更大的貢獻。
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