如何增強民辦高校的班級凝聚力論文

　　在現實生活或工作學習中，大家對論文都不陌生吧，下面是小編精心整理的如何增強民辦高校的班級凝聚力論文，歡迎大家分享。

　　【摘要】隨著我國市場經濟體制日趨完善和民辦高校管理的不斷規范化，根據民辦高校學生的特點，培養學生團體合作精神有著一定的現實意義。文章根據民辦高校班級的特點，闡述了班級凝聚力的概念，分析了影響班級凝聚力的因素，并提出了增強班級凝聚力的對策。

　　【關鍵詞】民辦高校；班集體；凝聚力

　　班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。良好的班集體對于培養學生遠大理想，愛國情感，增強自我教育和發展個性的心理品質是有極其重要意義。而如何增強班級凝聚力，則是班級建設中一個重要問題。本文根據民辦高校的班級特點和現狀，分析凝聚力的特點，探索如何才能有效增強高校班級凝聚力。

　　一、民辦高校班級的特點

　　民辦高校學生是大學生群體中比較特殊的一部分，他們既有當代大學生的共性，又有其比較鮮明的特殊性，從而決定了民辦高校的班級有其自身的特點。

　　（一）學生的集體觀念不強

　　目前，民辦高校的大學生大多是上個世紀80年代中期出生的新一代，絕大多數是獨生子女，造就了個性鮮明，集體觀念較弱，有較強的自主意識，對學校管理的參與程度較高。由于來自五湖四海的學子，彼此的語言、生活習慣、行為方式不一樣，我行我素，各自顧全自己，沒有很強的集體觀念。

　　（二）班級紀律相對較弱，缺乏良好的學習習慣

　　由于民辦高校的學生個性鮮明，紀律意識較差，很多學生由于經受不住各種娛樂活動的誘惑，盲目地、過多地參與課外娛樂活動，整天為組織各種活動而忙得不亦樂乎。在一定程度上耽誤了自己的學習，而對自己的班級建設工作往往忽略。由于民辦高校的大多數學生家庭條件較好，經濟條件較好，往往依賴家庭的.社會關系，對自己今后的出路或就業問題并沒有擔心，而家長早已為其鋪好前進的路子，形成了一種“混個文憑”的不良意識，沒有養成良好的學習習慣。

　　二、班級凝聚力的概述

　　所謂班級凝聚力是指在班級共同理想的指引下，經過師生的一致努力而形成的一種是有明確的導向功能和育人性質，有益調動廣大學生學習，工作，活動積極性的整體力量。它是班集體得以維系的靈魂，是學生工作發展水平得以提高的重要因素。班級作為一種正式的群體，是學生組織的基本單位。班級凝聚力的大小直接關系到班風、校風、學風建設的成敗。班級凝聚力是形成優良班風、校風、學風的前提。當然，影響班級凝聚力的因素有很多，比如內部因素有班級制度建設、班干部的隊伍建設、“火車頭”的效應、合理的獎懲體制、班級成員的社會關系等，外部因素有班級之間的競爭，輔導員的政治教育和引導，一所學校的校風、教風等。

　　三、增強民辦高校班級凝聚力的幾種途徑

　　根據民辦高校班級的特點和對班級凝聚力概念的分析，在工作中，我們可以嘗試通過以下幾種途徑來增強班級凝聚力。

　　（一）規范班級制度建設，培養主人翁精神

　　規范制度建設是大學班級建設的根本保證。大學里班級規章制度有很多，而我認為與增強班級凝聚力關系最為密切的是民主參與制度。讓全體同學參與班級的建設工作，發揮每個人的智慧，使每個人都成為班級的主人。讓學生參與，可以使同學們產生主人翁精神、自尊感，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產生心理上的滿足。特別是平時表現一般或存在自卑心理的同學，如果他們的建議一旦被采用，既可以減少由于自感地位低而產生消極的心理狀態，又可以減少由于冷遇而產生的不滿情緒，并能使他們逐漸關心集體，熱愛工作。對于日常事務工作，可以采取“班級事務承包管理制”，就是說根據日常事務的多少和班級人數的多少，采取分塊承包管理。比如班會費由團支書和生活委員共同承包管理；平時的早晚自修的簽到工作可以由學習委員承包；班級的外聯公關工作、班級的常規性活動、甚至細化到班級的運動器材，都可以由專門的人員來承包管理。做到人人有事做，每人都是一項工作的負責人。

　　（二）抓好班干部隊伍建設，發揮班集體核心作用

　　對于民辦高校的班級建設來說，發揮好班集體的核心作用顯得尤為重要。因為民辦高校的學生個性意識較強，沒有一個強有力的核心集體，無法將每個人的思想統一起來，更談不上班級凝聚力。對于民辦高校的班干部隊伍建設，首先要精心選拔出一支思想素質高、業務能力強、群眾關系好、學習成績優異的班干部隊伍。接著，在平時的工作中，對班干部要嚴格要求，積極創造機會讓他們樹立一定的威信。當然，同時輔導員或班主任對班干部要做好培養工作。最后，大膽地放手讓他們管理班級，充分發揮他們的工作積極性、主動性和創造性。充分發揮班級的“核心”作用，往往有什么性質的“核心”人物，就有什么樣的班級凝聚力。

　　（三）抓兩頭促中間，形成優良班風

　　由于民辦高校的學生的差異性較大，兩頭是指班級內學習成績或社會工作較為先進的分子和班級內落后分子，中間是指那些學習成績一般，社會工作也不參加，默默無聞的分子，抓好兩頭，同時促進中間分子向前進，對于形成優良班風具有特殊的意義。班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風氣。優良班風的教育力量、感染力量、鼓舞力量是非常之大，可以令人振奮、催人向上。樹立班級的先進典型，樹立班級的旗幟，使同學們有一個努力的方向；通過各種措施和班級內的互助，抓好班級內的落后分子，使其融入到班級建設中來；對于中間分子，同樣也不能放松，這個部分的同學所占比重最大，也是關系到形成優良班風的關鍵。建立和諧的同學關系，使全班同學“心往一處想，勁往一處使”，形成積極的組織氣氛和良好的班風。

　　（四）建立合理激勵機制，提高全體成員積極性

　　一套良好的評價體系是良好的集體包容性和人文關懷精神的體現。科學的評價體系，應著眼于人的綜合素質和健康人格的評價。尤其對于民辦高校的班級，學生的獨立意識和自我維護意識較強，要想充分調動全體成員的積極性，需要建立一套合理的激勵機制。在班級中評獎學金、評優秀團員、推優等工作中，需做到公平、公正、公開的原則，通過這些評優秀的活動，形成了比、學、趕、幫、超的熱潮，極大地加大了班級內部的合力。同時，一套合理的激勵機制，是對先進分子的肯定和對落后分子的鞭策，激發他們的學習、工作積極性。

　　（五）依托各類文化活動，增強班級凝聚力

　　充分發揮班、團干部的核心作用，根據學生的特點，積極利用學校創造的有利條件，依托各類校園文化活動，充分營造健康活躍的班級團體文化，是增強班級凝聚力的有效途徑。針對學風建設和誠信教育，可以舉辦相應的主題班會，共同探討交流每個人對學風建設和誠信的認識。再著，可以根據民辦高校的學生的動手能力往往較強的特長，舉辦以班級為單位參加的“班級特色/創意展示”的活動，發揮更廣大的同學的智慧和創造性，讓更多的“平民”參與到活動中來。以班級為單位參加的競賽活動，可以避免以前搞校園活動，只有一幫學生干部在那兒瞎忙活，而更多的所謂“平民”根本不知道這些活動的弊端。在“班級特色/創意展示”的前期準備過程中，本身就是班級內部同學情感交流、增進友誼的機會。這些以班級為單位參加的活動，使更多同學的個人價值得以體現，促進形成良好的班風，有助于培養團體合作精神。通過系列有意義的活動，達到學生自我管理、自我實踐、自我教育的目的。

　　四、結語

　　隨著民辦高校的管理不斷規范化，針對民辦高校學生的特殊性，有效地增強班級凝聚力的途徑有很多，需要每一位高等教育工作者認真地思考、探索、研究。本文只是結合筆者平時的工作，根據五大切入點來闡述如何增強班級凝聚力。

　　參考文獻

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