樹立創新意識培養創新能力教育論文

　　“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力．”當今世界是一個競爭的世界，而國家間的競爭很大程度上反映在個體創新性的競爭上，于是，培養民族創新精神和創新能力，就成為舉國上下最為關注的問題之一．作為基礎學科的數學，在教學中必須強調并注重培養學生的創新精神和創新能力．因此，能否有效地培養學生的創新能力也是我們數學教育工作者所面對的一個問題．本文根據近年來的教學經驗，就中學數學教學如何開展創新教育談一談自己的觀點和做法，借以拋磚引玉．

　　一、轉變教育觀念，樹立創新意識

　　高中數學教學大綱中這樣指出：高中數學教學應該在九年義務教育數學課程的基礎上進一步做到：激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心，并注重培養學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發展學生的創新意識．而傳統數學教學中最致命的錯誤就是以教師為中心，采取“填鴨式”和“一言堂”等教學方法，而這些教學方法卻極易造成學生習慣于被動學習，不會也不愿進行自主地、帶有創新性地學習，從而大大降低了學生的學習效率，扼殺了學生的學習興趣，這顯然違背了《大綱》的要求．而要改變這一現狀，教師必須不斷學習數學教育新理念，努力做到如下三個方面：

　　1．認識到學生是主體，教師是主導，這是課堂民主化的集中體現．

　　學生的主體性越突出，學生獨立探索的機會就越多，創造情感就越強．所以教師一定要給學生動口、動手和動腦的機會和時間；教師的活動則作為一種輔助，融于學生的各項活動之中，真正成為“導師”而非“講師”．

　　2．營造平等、民主的學習氛圍，誘發創新意識．

　　在課堂教學中，對學習氛圍起重要作用的一個方面是師生關系，“親其師而信其道”，師生關系融洽，使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發創新意識．

　　3．掌握解題策略，激活創新思維．

　　解決問題的能力是數學能力的核心，如何有效地擺脫“題海戰術”的困擾，真正發揮“思維體操”之功效，是培養學生能力的關鍵，因此在課堂上采取多種問題，讓學生開闊思路，掌握思考問題的方法和策略，從而激活學生的創新意識．

　　二、培養創造思維和創造個性，開發學生創新能力

　　巴爾扎克說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人．”思維是智力的核心，創造性思維品質和創造性個性品質是構成創新能力的兩大要素，所以教師在教學中，應能夠運用數學思想方法,恰到好處地引導學生進行創造性地思考，使學生的思維逐步由“模仿”向“獨創”過渡． 創新教學模式一般包括“提出問題，創設情景”—“探索問題，引疑導學”—“拓展問題，發散思維”—“達標升華，反饋小結”四個階段，教師應把促進學生發展的條件落實在各個具體的教學階段之中．

　　在教學活動中，教師應注意根據學生實際適當開展變式訓練，并鼓勵學生自編變式題．這不僅能開闊學生思路，激發學生的學習興趣，還可以為發展學生的創造性思維和應變能力創造條件．

　　由于大多數學生已經習慣于“教師講自己聽，老師做自己仿”的教學模式，而現在必須讓他們適應“教師設置問題，以學生為主解決”的模式，所以，在我接手一個新班級的第一天，就向學生宣傳這種教學方式對他們的學習有幾大好處：

　　①可使每個學生專心投入，提高學習效率；

　　②互相交流，博采眾長；

　　③提高口頭表達能力；

　　④培養良好的心理素質；

　　⑤形成問題意識，培養思維能力，甚至創造能力．這樣一來，學生首先在理性上認可我的做法，在實踐中能較快適應這種教學模式，從而取得良好的教學效果．

　　三、手腦并用，重視“開放性”練習，培養創新能力

　　教育家陶行知先生說：“人生兩個寶，雙手和大腦．”動手動腦是培養學生創新能力的有效方法,教師在教學活動中要注意為學生創造機會，讓他們參與活動，在參與活動的過程中掌握方法，促進思維發展．同時還需精心設計提問，并留給學生足夠的思考時間，以啟發學生思維．此外，適當進行“開放性”練習，鼓勵學生沖破習慣性思維的束縛，從而逐步培養學生的創造性思維．當然，開放題不能只局限于課本現有的材料，結合實際和社會熱點為學生提供豐富的開放性問題顯得相當重要．總之，只要教師有效地開展開放性問題的研究，必能喚起學生的興趣，點燃他們智慧的火花，使學生的探究能力和創新能力得到發展．

　　總而言之，21世紀是科技迅速發展的世紀，是各行各業充滿競爭和挑戰的世紀，是多種能力綜合展示的世紀．要想在當今社會中有所作為，除了要有淵博的知識和較高的綜合素質，特別是要具備創新精神和創新能力，這也是學校教育的一個極為重要的目標．作為學生成長的導師，我們應把深化目標教學和培養學生創新精神緊密結合起來，努力培養創新性人才．

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