加加減減讓教材活起來教育論文

　　【摘 要】作為新課程改革的產物，人教版英語新教材有諸多的優點。但在實際使用過程中，如果我們不加以取舍，盲目的求全，會給教師和學生帶來極大的負擔，實際教學效果也往往不盡如人意。我們應根據學生實際情況，大膽對教材進行特色改造和重組。本文將就筆者實際教學過程中采取的三種教材內容重組方式進行闡述。

　　【關鍵詞】教材重組；擴充；刪減；興趣

　　新教材是按照板塊設計的，板塊與板塊之間的內容相輔相成，這就給教師對內容的整合帶來了方便。筆者根據這一年多以來使用新教材的實際體會，總結了以下三點關于新教材內容整合與重新構建的看法：

　　一、充分利用導入，適當擴充閱讀，增加新詞復現率

　　新教材內容非常新穎，每一單元都有一個鮮明的主題，而圍繞這個主題的內容卻涉及到方方面面。新教材知識性強，知識范圍廣，涉及生活、學習、人文、地理、科技等方方面面。這就造成新教材的詞匯量與過渡教材或舊教材相比增加了很多。而我們的學生并不擅長背單詞。因此教師要盡可能地在課上增加單詞的復現率，達到熟能生巧的目的。同時新課標對于學生的課外閱讀量要求也極高。而高中生課業負擔重，時間有限，接觸到的課外讀物種類也有限。本環節的擴展閱讀可以作為課外閱讀不足的有效補充。新教材每個單元的導入部分都會給大家提供與本單元相關的話題，我們可以借這個機會擴充一些閱讀材料或媒體信息，讓這一環節不僅趣味橫生還能幫助學生擴展詞匯量和信息量。例如：在講授模塊3第一單元festivals around the world 時，導入部分我和學生一起談論了一些大家熟悉的中外節日，以鍛煉學生的口語表達。之后，引導學生談論節日的起源，并引入一篇課外閱讀，這篇文章不僅擴充了學生的知識也鞏固了新單詞的學習。

　　二、合理利用postreading，大膽刪減整合，讓閱讀課效果顯著

　　在英語學習中，閱讀起著主導作用，是中學英語教學過程中不可忽視的一環。我們教師在日常授課中也往往對閱讀課投入很多的精力。作為閱讀課的主要輔助和檢測手段，postreading在閱讀課上扮演著重要角色。新教材的postreading題型多樣，靈活，難易度分配合理，對此我們要充分利用。但根據學生的實際水平，有時有些題目存在執行難的情況。這時候我們就要大膽去調整，去刪減。而有時候我們要結合文章的特點有針對性的訓練學生某一項閱讀技巧，postreading并一定能滿足我們的需要。這時就需要教師對教材進行適當的減法和加法了。比如在教授模塊2 unit1時，為了訓練學生總結主旨大意的能力，我將postreading的細節題替換掉。只對主旨大意題進行訓練，指點閱讀技巧，并將workbook中的reading task整合到這一部分，及時訓練抓主旨大意的方法。有時候，為了訓練學生的閱讀技巧，我會在閱讀課上再增加一篇閱讀。其目的在于讓學生對于所教授的閱讀策略很快掌握并熟練應用，提高閱讀課的效率。 這樣學生今后在閱讀時能夠迅速瀏覽信息，把握關鍵詞匯，提高獲取信息的能力。

　　三、充分挖掘workbook，精心設計聽力，讓workbook 不再是擺設

　　在教學中由于課時原因，許多教師將workbook直接刪掉，讓workbook成為了擺設。其實workbook是編者花費了大量的時間和精力精心編排的，是單元內容的有效補充。對于這一部分大家應慎重對待。如何充分挖掘新教材的workbook呢？筆者以聽力為例，拋磚引玉，希望為大家提供一點思路。聽力分為兩部分：單元內和workbook內。在實際教學中筆者發現很多教師對聽力的處理非常簡單草率，或棄之不用，或簡單帶過，使這一部分沒有被充分利用起來。其實大家都知道聽力能力在英語學習中的重要作用。怎樣才能充分利用這一部分又不與課時少這一現象相沖突呢？筆者在處理模塊3 unit3 The Million Pound Bank Note時做了一點嘗試：在講授完reading后進行聽力課。首先進行pre-listening，為了緩解長時間專注聽的疲憊，這一環節我選擇了一部分視頻資料。因為這部分與reading相連，學生理解起來相對而言比較容易，同時也為下一步的聽打下基礎。之后，讓學生預測下一步主人公會做什么，然后進行聽力。這一次我選擇的是workbook的listening。第一遍聽完大家會找出故事發生的地點。然后，結合workbook中talking部分的幫助，聽第二遍，并完成一些設計好的問題。最后，預測故事的結局，并將reading and speaking task 部分留作作業。這樣不僅提升了學生的興趣，也加深了對于reading的理解。通過這一事例，只是想提醒大家注意到workbook的重要性，對這一部分要充分利用，合理重組。

　　以上三點是筆者結合自己的教學體會總結出的教材加減法，在實際教學中取得了一定的成效。當然，在實際教學中對教材進行合理的補充和調整的方法還有很多，只要教師用心去設計，去研究，就一定能讓我們的新教材更加生動，更加高效科學合理。

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