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淺談凝聚力對創(chuàng)建良好班集體的作用論文
班級凝聚力對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)照、幫助，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了、成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會。”可以說，一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，家庭好劣，對每一個(gè)成員的成長都有著至關(guān)重要的影響。而一個(gè)班集體如何健康良好地運(yùn)作，班級凝聚力就成為了關(guān)鍵。怎樣才能提高班級凝聚力呢？
一、確立明確的班級奮斗目標(biāo)
如果說一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個(gè)同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級目標(biāo)就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。即：奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，是集體的理想和前進(jìn)的方向。一個(gè)班集體如果沒有共同的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力；沒有長期目標(biāo)，就沒有了全班學(xué)生奮斗的方向。因此，有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級的風(fēng)氣、影響班級的凝聚力。
共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的，還要根據(jù)不同學(xué)生，分類、因人而異地指導(dǎo)，要求各自從我做起、從現(xiàn)在做起，持之以恒，步步到位，做到每位學(xué)生通過努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，讓全班一起進(jìn)步。如果每個(gè)人的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，則班級目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。每個(gè)學(xué)生在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中會產(chǎn)生激勵(lì)的效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力，在以后的學(xué)習(xí)中更有了勁頭。所以，在實(shí)現(xiàn)集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體中每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
二、要“民主”管理
要使一個(gè)班集體有凝聚力就一定要有“民主”管理，“以人為本”。但要做到這些，光靠班主任是不夠的，還需有一個(gè)強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。如何確立呢？
1.民主選舉。班委作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁、班主任的助手，它的好壞決定著一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。
而班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，只是班集體中的一員，對學(xué)生的了解有一定的局限性，所以要通過“民主”選舉，讓學(xué)生選擇自己所喜愛的、信任的、能行使民主權(quán)益的人為班委。
2.讓班委手中有“實(shí)權(quán)”。班委作為學(xué)生的“發(fā)言人”，在學(xué)生中有較高的威信和影響力，班主任應(yīng)該給他們發(fā)揮各自的才能去組織、管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活的機(jī)會，應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性。在班級管理中，可通過具體分工，給學(xué)生以“實(shí)權(quán)”。如：衛(wèi)生委員，每天負(fù)責(zé)檢查各組值日情況，責(zé)任到人；紀(jì)律委員，每天負(fù)責(zé)檢查兩操（眼保健操和廣播體操），有問題與班長協(xié)商或自行解決；學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)每天早讀；班長負(fù)責(zé)解決每天重要的事，不能解決的與班主任協(xié)商。這樣讓班委真正成為班主任的得力助手與班級的中堅(jiān)力量，既可加強(qiáng)班委的責(zé)任心，又能提高他們的工作積極性。
3.“民主”監(jiān)督。班委雖是民主選出的，但在工作中難免班務(wù)處理不當(dāng)，或有時(shí)不以身作則，于是要采用“民主監(jiān)督”。要讓班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)地為全班同學(xué)履行義務(wù)，如發(fā)現(xiàn)問題，每個(gè)同學(xué)都可以書面或口頭向班主任反映對班委的意見建議，班主任定時(shí)召開班干部會議，要求整改，確實(shí)不稱職的班委，再通過“民主”形式另選。
三、提倡合作和競爭
合作是班集體凝聚力的具體表現(xiàn)，而競爭則是班集體凝聚力的推動力。合作學(xué)習(xí)要求有“人人為我，我為人人”的觀念，它能使學(xué)生間互相幫助、鼓勵(lì)、評價(jià)。合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員將會盡全力去完成各自所承擔(dān)的任務(wù)，對小組做出貢獻(xiàn)。合作，能給中等生發(fā)揮自我優(yōu)勢的機(jī)會；合作，能使人人有成就感。然而競爭又是不可缺少的，進(jìn)入了新時(shí)代，競爭是人們社會生活中必須具備的基本技能和常識。通過競學(xué)，能培養(yǎng)起學(xué)生的競爭意識、合作能力以及集體榮譽(yù)感。
四、自我教育
要提高班級的凝聚力，就應(yīng)該讓班級中的每個(gè)成員都學(xué)會自我教育。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。”這表明管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自我約束。然而自我教育決不是說教師可以袖手旁觀、任其自然，相反，它需要教師有更高的責(zé)任感和藝術(shù)性。
首先，教師要善于激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望，要善于觀察學(xué)生的思想動向，及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行教育。其次，教師要善于抓好典型，采用同齡人更易于接受同齡人的自我教育方式。如：在一位學(xué)生因踩了別人的腳而道歉時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)他的勇敢，這樣就給了其他同學(xué)道歉的勇氣，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)自我教育的良好氛圍。
五、舉行特色活動
加強(qiáng)班級凝聚力最好的辦法就是舉行需要團(tuán)結(jié)合作的集體活動。特別是有特色的活動，是增加班級凝聚力的有效途徑。班級活動形式多樣，如班會、第二課堂、課間活動、校運(yùn)會、文藝活動等。開展活動時(shí)，班主任必須制訂整體計(jì)劃，讓一系列的活動為學(xué)生架起橋梁，由相識相知到互相理解合作，密切生生關(guān)系。另外，這些活動也為學(xué)生提供了展示自我的平臺，能激發(fā)他們拼搏向上的精神。學(xué)生的參與意識、主人公意識都能得到加強(qiáng)，班級的凝聚力也在無形中增強(qiáng)了。
要想提高班級的凝聚力是一件極其困難的事，但只要我們教育者共同努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作，相信一定會建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體、一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體、一個(gè)具有凝聚力的集體。
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