談班主任工作的幾點創新論文

　　班主任是學校中全面負責一個班級學生思想工作的中堅和骨干。班主任對班集體的形成、發展及學生的成長有著深刻的影響。班主任是負責學生學習、健康和生活等工作的教師，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校德育工作的堅實力量，在整個學校的工作中占有特殊的地位。為了全面貫徹黨和國家的教育方針，使學校的教育教學工作的要求能夠落實到每一個班級，適應新時期素質教育的要求，適應學生發展的實際需要，新時期的班主任工作應該有所創新。

　　一、做一個“善辯的演講家”

　　高超的語言表達能力，是優秀班主任的最重要技能之一。荀子說：“育說而不凌不亂，可以為師。”我國最早的教育學著作《學記》也對教師的言行提出了如下的要求：“其言也，約而達，微而藏，罕譬而喻。”班主任語言的修養，首先表現在生動、形象、科學、具有感染力的課堂教學語言方面。其次是富有感情色彩和鼓動性的教育語言。有人說，語言是率領人們沖鋒陷陣的統帥，是撥動人們心靈的樂師，是捍衛人們靈魂的堅強衛士。班主任在與學生高頻率的接觸過程中，如果能夠很好地抓住話題，同時注意語言的表達，并富有感情色彩，往往會產生積極的教育效應；反之，則可能導致教育上的失誤。作為班主任，要既能開展和風細雨般地教導，又能巧設主題、營造正確的班級輿論，從而使學生朝向健康的方向發展。

　　二、做一個“溫柔的心理學家”

　　情感是使教育內容轉化為學生內在意識和外在形式的先導和中介。班主任應善于誘導、引導學生的情感，以達到增強教育效果的目的。

　　首先，班主任對學生要以誠相待，真正做到愛護、尊重、信任他們，在師生之間建立起融洽的情感氛圍。只有當學生真正感到班主任可親可敬時，他們的心靈之窗才會被打開，教育才能奏效。

　　其次，班主任應以肯定、積極的情感對學生因勢利導，點燃他們積極向上的火種，使他們得到愉快的情感體驗。在獲得愉快體驗的基礎上，悟出道理。學生心理障礙的表現是多樣的，產生的原因也是非常復雜的。因此，要克服學生的心理障礙，不是簡單的問題，需要多方面的共同努力。

　　三、做一個“智慧的學術家”

　　現在學生的求知欲旺盛，接受信息的渠道寬廣，面對學生的提問，班主任如果囿于知識的貧乏、狹窄，而老是“一問三不知”，就會影響自身在學生心目中的形象，長期下去會嚴重挫傷學生求知的積極性。因此班主任應廣泛涉獵文化知識，這其中包括人文科學知識、自然科學知識、工具學科知識以及扎實的教育科學基礎知識。班主任能否結合自己的本職工作，刻苦、勤奮地學習科學文化知識，潛心研究自己的業務，不斷提高自己的文化素養，是班主任修養的重要方面，也是衡量班主任道德水平高低的一項具體標準。

　　班主任的職責之一是教學，是通過系統知識的傳授達到教書育人的目的，因此，廣博的專業知識是做好班主任工作的條件。班主任還應該加強科學研究工作，因為這是深化教育改革的重要組成部分，學校教育具有創新的功能，要求班主任工作必須從“苦干型”向“科研型”轉變。

　　四、做一個“多才的藝術家”

　　活動是一個班級創新與創生的載體，搞好班級活動有利于增進班級的凝聚力與向心力。同時，在活動中讓學生感受班級，感悟自我，感受成就，以活動造輿論，以活動激動機，以活動促發展。

　　在活動中，除了學生積極參與外，班主任的加入會使活動變得更有意義，班主任的才藝展示會使學生產生更強烈的向師性，在與學生拉近距離的同時，營造了一種融洽的班級氛圍。班主任的才藝展示不必專業化，更多的方面應該是多樣化，諸如書法、繪畫、音樂、體育等方面要盡可能的涉獵，在發展學生才藝的同時，增強自己的藝術修養。

　　五、做一個“有影響力的社會學家”

　　所謂影響力，就是管理者使其命令、勸告或建議能引起被管理者作出預期反應的一種心理力量。影響力越大，管理的效能越高。班主任的影響力來自兩個方面：一個方面是“職權”及其運用，即權利影響；另一方面是班主任個性條件，諸如品德修養、知識水平、能力結構、行為方式等。

　　班主任的影響力又是多方面的，既影響學生又影響家長，還會造成一定的社會輿論效應。在這里，關鍵針對學校———家庭———社會這一教育體系而言，溝通和協調好校內外教育力量，發揮好各部門的教育合力，從而使教育達到最優化效果是終極目標。

　　作為班主任，主動向任課教師通報班級情況，做到相互理解、尊重和信任，正確處理與任課教師之間的矛盾沖突。適當邀請任課教師參加班級活動，為任課教師樹立威信。

　　除此之外，還應密切聯系學生家長，采取多種形式的聯系途徑，積極開展家庭訪問，成立家長委員會，同時尋找好社區的教育點，選擇有效的方法，組織社區教育活動。使家庭教育、社會教育真正融入到學校教育中。

　　作為新時期的班主任，應該與時俱進，結合新時期教育教學的特征，認真研究班主任工作這個“新”課題，給自己一個全新的定位，掌握班主任工作的原則與方法，從而使這片天空更精彩！

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