創(chuàng)新成果對大學生科技創(chuàng)新團隊培養(yǎng)的影響論文
一、大學生科技創(chuàng)新團隊及創(chuàng)新擴散理論的內涵
大學生科技創(chuàng)新團隊是高校培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的主陣地，匯集了興趣濃厚、理論知識扎實、實踐能力強的一種大學生群體，并根據科研創(chuàng)新項目的需要，以科技創(chuàng)新及服務、科研能力的提升為目標，組織在一起參加各級各類的科技創(chuàng)新競賽。這種大學生群體的種類是多種多樣的，比如相同學科與跨學科、以盈利為目與以課題為中心、臨時團隊與長期穩(wěn)定團隊等。一個團隊要健康地運轉需要團隊內部成員與成員、成員與團隊、團隊與社會之間，利益相系，各得其所，和衷共濟，協調發(fā)展，每一位成員都各盡其能、各得其所而又和諧相處。20世紀60年代，美國著名學者埃弗雷特羅杰斯（E.M.Rogers）經過實踐和理論的深入研究，提出了關于傳播效果的經典理論———創(chuàng)新擴散理論。該理論側重大眾傳播對社會和文化的影響，提出可以通過媒介傳播來勸服人們逐漸接受新的觀念、新的產品以及新的事物。該理論認為，在創(chuàng)新擴散的整個過程中，被人們所感知的新的信息被廣泛傳播，創(chuàng)新的意義便會逐漸浮現，屬于一種基本的社會過程。羅杰斯認為，創(chuàng)新擴散理論注重已有創(chuàng)新成果的傳播擴散性以及擴散的策略和擴散的效果。研究結果表明影響一項創(chuàng)新成果擴散的要素有四個：創(chuàng)新內容（創(chuàng)新成果）、傳播時間（傳播契機）、傳播渠道（傳播途徑）以及社會系統（傳播效果）。而大學生科技創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新成果顯然通過這四個方面來發(fā)揮培養(yǎng)人才的作用，即創(chuàng)新成果內容的確定、創(chuàng)新成果的傳播渠道、創(chuàng)新成果在時間上的控制以及創(chuàng)新成果的社會傳播效果。
二、運用創(chuàng)新擴散理論，以創(chuàng)新成果為載體培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新團隊
（一）確定創(chuàng)新成果的具體內容，贏得團隊成員的認同感
創(chuàng)新的相對優(yōu)越性是創(chuàng)新擴散理論的特征之一，且創(chuàng)新成果能為他人所接受，在這里可以理解為對創(chuàng)新成果及整個團隊的認同。《人性的弱點》告訴我們，人們都希望自己的付出能夠得到他人的認可。而創(chuàng)新成果的選擇要考慮到成果中所包含的每位成員所貢獻的“分量”，即是對所有成員的認可。若要贏得成員對團隊高度的認同感，筆者認為，對于創(chuàng)新成果的選擇要做到以下幾點。首先，該創(chuàng)新成果要能緊跟科技發(fā)展前沿，且是在整合高校創(chuàng)新資源基礎上的原創(chuàng)性成果，具有一定的理論和實踐意義。高質量的創(chuàng)新成果能體現出團隊成員科技知識的儲備、寬闊的視野以及科技創(chuàng)新能力等綜合素質。其次，要能提升大學生的科研訓練水平和實戰(zhàn)能力。健康的團隊就像潤滑過的鏈條，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都少不了，每一環(huán)也不能壞。創(chuàng)新成果是理論知識與實踐高度融合的結晶，要讓每一位成員都有機會參與到創(chuàng)新的過程中去。例如經常有針對性地組織各級各類科研訓練，帶領團隊參加各種級別的競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以賽代練，給成員帶來充分的.鍛煉機會。最后，健康的團隊要有科學的成員搭配，即團隊成員在知識結構方面的契合度。高效的大學生科技創(chuàng)新團隊必須要求成員在知識結構、能力、研究經歷、性格特征、工作作風等方面具有互補性。要讓團隊中不同專業(yè)、不同層次、不同性別的成員分工明確、各司其職，真切地感覺到“存在感”。
（二）抓住創(chuàng)新成果的擴散契機，增強團隊成員的榮譽感和歸屬感
創(chuàng)新的成果是整個團隊智慧的結晶，如果閉門將其放在“家里”，錯過了最佳的擴散契機，只有一種結果，那就是成果易主。例如，如何能讓該成果眾所周知，選擇什么途徑，如何最大限度地體現其應有的價值，將創(chuàng)新成果進行最大限度的擴散，筆者認為應該選擇以下兩種契機。各級各類競賽。創(chuàng)新成果的擴散需要最佳的時機和平臺，國家、省市級的競賽恰好提供了這種時機和平臺。一方面，該類賽事不管是規(guī)模、檔次，還是知名度，都恰好滿足了創(chuàng)新成果擴散所需要的必要條件。只有在這個平臺上才能充分展示該成果的價值，才能讓更多的人近距離了解該成果，讓創(chuàng)新成果獲得其該有的榮譽。例如全國大學生電子設計競賽，全國大學生課外學術科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，全國大學生機器人大賽，CAD應用技能競賽以及化工設計競賽等競賽。另外一個方面，如果創(chuàng)新成果通過這樣的時機和平臺被企業(yè)看中而最終轉化為生產力，抑或是該創(chuàng)新成果申請了某項專利，間接地推動了整個社會的發(fā)展，筆者認為對團隊成員集體榮譽感的提升起著重要作用。進行科技成果鑒定。通過科技成果鑒定是對創(chuàng)新成果最直接的肯定，如果通過鑒定的成果能獲得國家及省部級的獎勵，可以得到一定數額的獎金及科技進步獎證書，可以鼓舞和激勵創(chuàng)新團隊成員的積極性，增強自信心，提升集體榮譽感。
（三）研究創(chuàng)新成果的傳播途徑，培養(yǎng)團隊成員的使命感
研究科學而合理的傳播途徑，讓更多的人接觸、認識并了解創(chuàng)新成果會讓團隊成員產生無比強大的內在動力和強烈的使命感。選擇創(chuàng)新成果傳播途徑的整個過程，足以引起團隊成員對創(chuàng)新成果以及該成果傳播必要性的重視，倒逼成員懷著強烈的使命感去進行研究。創(chuàng)新擴散理論認為，創(chuàng)新推廣的最佳途徑是將信息技術和人際傳播結合起來加以應用。媒體渠道在知識傳播、廣而告之方面最為有力，人際渠道對改變態(tài)度和行為決策較有效。信息技術渠道就是要利用全媒體來進行傳播。創(chuàng)新成果的傳播可以利用廣播、電視、出版、報紙、雜志、網站、手機客戶端等不同媒介形態(tài)（業(yè)務融合），實現任何人，任何時間，任何地點，以任何終端獲得該創(chuàng)新成果的相關信息。團隊成員可以對宣傳渠道進行實驗性研究，得出能產生最佳宣傳效果的一種傳播渠道或者最優(yōu)組合渠道。人際傳播渠道即通過研討會、展示推介會及成果交流會，讓不同團隊成員之間進行零距離傳播。通過這種途徑不僅可以將創(chuàng)新成果公諸于世，也可以相互學習，相互借鑒，突破瓶頸，提升創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新活力和積極性。
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