科技創新論文

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科技創新論文

　　當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編整理的科技創新論文，一起來看看吧。

科技創新論文

　　科技創新論文篇1

　　【內容摘要】

　　廣州市建設“國際科技創新樞紐”具有重要意義和緊迫性，優勢和劣勢同在，機遇和挑戰并存。通過對廣州市建設基礎條件的分析，提出了其建設“國際科技創新樞紐”的發展目標、建設原則和總體戰略;進而提出搭建創新平臺、支持創新機構、集聚創新資源、完善創新機制、優化創新環境、強化創新服務的六大實施方案框架，并建議采用“四輪驅動”的推進模式;可為廣州市打造“國際科技創新樞紐”提供決策參考。

　　【關鍵詞】

　　國際科技創新樞紐;創新發展戰略;創新型城市

　　全球化和知識經濟時代，創新能力已成為城市競爭的核心戰略資源。隨著中國經濟進入新常態，創新驅動發展已成為城市可持續發展的必由之路。在新形勢下，產業轉型升級成為突破珠三角區域發展瓶頸的必由之路，而轉型升級必須依托創新驅動發展。廣州是珠三角的核心城市，廣州的創新驅動發展對珠三角區域產業轉型升級具有決定性作用和重要意義。當前，粵港澳大灣區的可持續發展，以及珠三角打造成為世界級城市群的目標都離不開創新能力的提升，廣州自然成為該區域綜合創新能力提升的發動機。在此背景下，廣州在準確把握自身科技創新實力的基礎上，提出建設“國際科技創新樞紐”的城市發展戰略，與“國際航運樞紐”、“國際航空樞紐”共同構成廣州的“三大樞紐”戰略。廣州國際科技創新樞紐的發展目標是實施創新驅動發展戰略的必由之路，是帶動華南地區產業轉型升級和可持續發展的迫切要求，是建設珠三角國家自主創新示范區和全面創新改革試驗核心區的現實需要，是提升廣州國家中心城市地位的必然選擇，也是廣州搶占新一輪發展制高點的重要部署。如何更好更快地將廣州建設成為“國際科技創新樞紐”具有重要的研究意義。因而，有必要對廣州建設“國際科技創新樞紐”的基礎條件、總體目標、基本原則、發展戰略、實施方案、驅動模式等一系列問題進行分析探討。

　　一、廣州市建設“國際科技創新樞紐”的基本條件

　　（一）優勢與機遇

　　第一，廣州作為國際重要的商貿城市、國家中心城市、創新型城市、中國南方科技創新中心之一，其所具備良好的法治化環境、豐富的科教資源、良好的科技創新基礎，具備建成國際科技創新樞紐的基礎優勢條件;第二，廣州作為我國對外聯系的重要門戶城市之一，具有密切聯絡國內外各類要素、資源和市場的經驗，更具有引進國外創新技術，輸出國內創新產品的發展基礎和區位條件;第三，在全球化、知識經濟時代、市場體系和創新體系開放互動、中國經濟轉型和創新驅動升級背景下，廣州建設國際科技創新樞紐具備外部大環境的歷史機遇;第四，當前工業4。0、互聯網+、大數據、先進制造、文化創意等新興產業對廣州市建設國際科技創新樞紐將帶來難得的產業環境機遇。

　　（二）不足和挑戰。

　　第一，廣州在資源、環境、土地、人力成本等方面依然存在瓶頸約束。同時，廣州在創新投入、創新動力、成果轉化、核心技術、領軍人才等方面或多或少與國內外先進城市存在差距，這也在一定程度上成為制約因素;第二，當今全球各個國家對技術、信息、人才、資金等要素的爭奪加劇。發達國家力圖維持和強化其創新資源的壟斷優勢，發展中國家力圖進一步追趕和爭奪全球創新市場，這對我國和廣州的創新發展帶來挑戰;第三，國內的北京、上海、深圳、杭州等其他同類城市也加緊實施國際性創新城市建設的發展戰略，這在一定程度上對廣州建設“國際科技創新樞紐”形成競爭性挑戰。

　　二、廣州市建設“國際科技創新樞紐”的總體目標和發展戰略

　　（一）發展目標和建設原則。

　　從創新活動的創造、技術、服務三要素出發，本文建議將廣州定位為“全球原始創新策源地”、“全球技術創新引擎”、“全球創新服務中心”。將其作為廣州市建設“國際科技創新樞紐”的總體發展目標。在創新樞紐的建設過程中應遵循堅持自主創新和價值創造、堅持全球視野和開發合作、堅持基礎培育和環境建設、堅持重點突破和循序漸進的'四項原則，以保障其建設目標的順利實施。

　　（二）發展戰略。

　　基于目前的基本條件和建設目標，本文從以下4個方面提出總體發展戰略：一是知識創新與應用技術創新體系完善戰略。具體包括加強高等院校、研究機構、重點實驗室、協同創新中心、工程研發平臺、公共技術平臺等建設，完善知識創新與應用技術創新體系;二是高技術產業化與創新企業孵化戰略。具體體現在加快創新企業孵化器、加速器和國家創新產業基地建設，推動高技術產業化和價值化。三是科技創新基礎支撐體系與環境打造戰略。具體從推動標準化體系、知識產權服務體系、創新企業總部、金融服務體系、法律法規體系、政策環境體系建設方面推動;四是科技創新交易與服務平臺建設戰略。著力培育和支持研發、技術、認證、檢測、孵化、咨詢、知識產權等領域的交易、轉化、服務功能，建立完善的創新要素交易市場體系，建立創新服務中心和服務節點，構建高效的創新創業服務網絡。

　　三、廣州市建設“國際科技創新樞紐”的實施方案框架和模式建議

　　（一）實施方案的基本框架。

　　一是搭建創新平臺。積極建設高科技園區、工程研發平臺、公共技術平臺、創新服務平臺、企業孵化器、企業加速器等多種創新載體，為創新活動提供必需的空間和平臺支持;二是支持創新機構。加強對大學、研究機構、科技創新企業、重點實驗室、工程中心等創新機構的培育與支持，進一步激發其創新驅動能力;三是集聚創新資源。積極實施創新人才吸引、創新信息集聚、創新知識匯聚、創新經費支持等創新工程，為創新樞紐的建設提供持續的優質資源支撐;四是完善創新機制。改革、完善科技創新活動中的激勵、競爭、評價和監督機制，為創新樞紐的建設提供制度保障;五是優化創新環境。進一步在政策制定、法律法規、金融政策、文化氛圍、信息網絡、科研設施等方面綜合提升，打造優良的制度、文化、基礎設施環境;六是強化創新服務。提升創新交易服務、投資服務、產權服務、標準體系服務、品牌運營服務等領域的發展水平，為創新樞紐城市建設提供服務保障。

　　（二）推動模式建議。

　　建議廣州市采用“科技創新驅動+工業創新驅動+服務創新驅動+政府創新驅動”的“四輪驅動”模式推動其建設國際科技創新樞紐。其中，科技創新驅動模式是指依托科學城、知識城、大學城、研究機構等載體，推動科技創新;工業創新驅動主要體現在依托高科技含量、高增值性、低能耗和低污染的新興產業和高新技術產業引領創新;服務創新驅動重點在于依托生產性服務業和現代服務業保障創新;政府創新驅動的關鍵是依托政府引導，加強政策創新和管理創新。

　　四、結語

　　在對廣州自身創新發展條件評價的基礎上，提出建設廣州國際科技創新樞紐的總體目標、基本原則和總體發展戰略;在此基礎上，從搭建創新平臺、支持創新機構、集聚創新資源、完善創新機制、優化創新環境、強化創新服務六個方面提出了實施方案框架;建議廣州采用“科技創新驅動+工業創新驅動+服務創新驅動+政府創新驅動”的“四輪驅動”模式。期望該成果可為相關部門提供參考，進而推動廣州更快更好地建設成為國際科技創新樞紐。

　　【參考文獻】

　　［1］劉燕華,王文濤．新常態下的創新驅動---對創新服務體系的認識［J］．工業技術經濟,2016,35,1:3～11

　　［2］廣州市人民政府．廣州國家創新型城市建設總體規劃(2011～2015年)［Z］．2011

　　［3］王洋,吳康敏,葉玉瑤．廣州建設中國知識產權樞紐城市的實現路徑［J］．城市學刊,2017,38(2):62～65.

　　科技創新論文篇2

　　摘要：

　　本文研究我院大學生的科技創新狀況，針對大學生科技創新活動在創新意識、創新氛圍、指導教師力度等方面的不足，提出了對策。這些措施涉及學校、教師、學生三個層面，對我院深入開展大學生科技創新活動、提高學生的科技創新水平具有很好的借鑒意義。

　　關鍵詞：

　　大學生；現狀；對策；科技創新

　　科技創新能力是指學生通過科學知識的積累和創新性思維，不僅能揭示客觀事物的本質內在聯系，而且能夠在此基礎上產生新穎的、前所未有的思維成果，它是一種開創性的探索未知的心理活動，是人類智慧升華的表示。培養大學生科技創新能力是非常重要而且必要的，是高校教學內在規律的體現和學生工作的內在要求。大學生積極參與科技創新活動，不但可以幫助大學生加深對課堂知識的理解和把握，而且可以有力地促進學校的學風建設和培養學生的科研能力、實踐能力。大學生科技創新活動注重的是對學生綜合能力的培養，需要學生了解眾多的領域和學科知識，如果不拓寬自己的知識面則無從談起，因此科技創新活動又調動了大學生學習的積極性和涉獵其他學科及領域的主動性。

　　1、大學生科技創新活動面臨的問題

　　1.1缺乏科技創新意識

　　我們對我院不同專業的400名學生做了問卷調查，調查結果顯示，大部分學生不了解科技創新活動，更沒有參加過科技創新活動，而沒有參加科技創新類比賽的原因多是“沒有獲得比賽信息”、“對科技創新類競賽沒興趣”、“認為自己做不了，不自信”。另外，我院學生工作主要是開展校園文體活動，與大學生科技創新活動相關的制度不完善，缺少活動的組織規劃，在一定程度上阻礙了大學生個性的發展和創造性思維的發揮，不利于科技創新氛圍的營造。另外，我院經常不定期邀請校外專家學者及社會團體來我院進行學術交流，開辦學術講座，但是學生參與的積極性不高，主動自愿參加的學生人數很少，大部分學生是出于組織者的硬性要求或其他原因去參加的，因而很難達到學術講座的預期效果。另外，獨立學院招收的學生，大部分高考分數相對不是很高，基礎知識不扎實，沒有形成良好的學習習慣；并且許多學生家庭條件相對優越，他們缺少毅力，意志力不強，思想上不愿付出更多，對學校開展的一些大學生科技創新活動參與的積極性不高，這些也直接影響了大學生科技創新活動的有效開展。

　　1.2教師指導力度欠缺

　　指導教師的專業指導在大學生科技創新活動中起著非常重要的作用。目前，我院教師承擔的.教學和科研任務本身就很重，因此和學生交流的時間有限，更談不上有足夠的時間和精力去指導學生從事一些科技創新活動；另一方面，大部分教師缺乏科研經驗，缺乏相關的專業知識，對大學生科技創新的指導作用不明顯，或是沒有足夠的能力指導學生參與大學生科技創新活動，因而造成科技創新活動創作的作品含金量不夠高。

　　1.3理論和實踐脫節

　　我院現行的課堂教學是以教師講授為主，被形象地稱為“填鴨式”教學。這種教學方式忽視了對知識的形成和發展的過程的研究及對學生綜合素質的培養，不利于學生創造性思維的發揮，出現了死學知識和高分低能的狀況。這種模式下培養出來的學生缺少科技創新的積極性，不利于科技創新能力的培養。另外，我院雖然也開設了專門的大學生創新教育理論課程，但是沒有起到應有的教學效果，這是影響大學生科技創新活動深入開展的根本因素。因此，獨立學院應該適當改變教學方法，調整培養方案，加強學生的實踐教學環節，給學生創造更多實踐的機會，提高學生實踐能力。

　　1.4創新活動層次不高

　　我院的大學生科技創新活動數量小、規模小、組織能力弱，科技創新活動水平不高，尤其是一些國家級科技創新活動的參與度不高。

　　1.5科技創新活動的氛圍不濃目前我院大學生科技創新活動主要由團委以“課余活動”的形式開展，由于目前教學體制和教學資源有限，學校不可能花大量的時間和精力組織更多的學生開展科技創新活動，這在一定程度上影響了它的發展規模；雖然我院建立了很多社團和各種協會，在一定程度上彌補了這一不足，但是這么多社團真正和科技主題有關的卻沒有幾個，且社團和協會的活動缺少學術氣氛,科技含量不高，這與當初建立社團和協會的初衷相悖，對大學生開展科技創新活動幫助較少，使得校園學術氛圍不濃；另一方面，當前的培養方案也不利于激發大學生的科研氛圍，為了讓學生修夠學分，培養方案里每學期的專業課程和選修課程排得很滿，使得學生除了完成學業之外沒有更多的時間去關注科研創新。另外，學生的生活狀態也是各不相同，大學一年級的學生雖然很積極地想參與科技創新，但對科研不知從何下手；大二的學生剛剛開始學專業課，時間比較緊；而大三的學生又要準備考研或是考取其他的一些證件，比如，教師資格證、會計證、計算機證等等；大四考研的學生正在加緊時間備考，不考研的學生正在積極找工作，很難有學生把精力放在科技創新活動上來，而指導教師也很難找到真正對科技創新感興趣而且優秀的大學生參加科技創新活動。從目前來看，我院學生參加科技創新活動的人數從整體上出現逐年增加的良好趨勢，但是很多學生投機取巧，不做潛心研究，僅是靠短時間內將別人的成果進行拼湊來突擊完成任務，導致學生的高水平的重大發明、科技成果很少，并且長期堅持研究的學生非常少，學生從事科技活動高水平的少，粗枝大葉的多。以檢驗學生綜合能力的全國大學生數學建模競賽為例，我院還沒有獲得過國家獎。這種狀況從側面反映出我院對大學生的科技創新培養方面尚欠缺有效的措施。

　　2、提高大學生科技創新活動水平的對策

　　2.1擴大宣傳，充分調動學生的積極性

　　科技創新活動不同于學生的專業課程，學生是否參加具有很強的隨意性，因此要做好科技創新活動的宣傳工作，可以通過校報專欄、簡報的形式和利用校內廣播、校園網等途徑，加強對活動的宣傳。同時，積極邀請校內外在科技創新活動中做出優異成績的大學生來校現身說法，邀請各種科技創新活動賽事的宣講團來校給學生作報告。另外，學校還可以設置適當的獎勵，提高學生的參與興趣，讓學生在體會創造成果的同時，也能為自己創造升學和就業的好機會。2.2培養學生的科技創新意識要培養并提高學生的科技創新能力，需要多方面的共同努力。首先，要努力培養學生的科技創新興趣，這就要求教師在平時的教學中注重學生實踐能力的培養，不斷給學生介紹創新的思維方法，引導學生發現問題、解決問題，鼓勵學生積極參與到科技創新的實踐中來。其次，指導教師要給予學生有效的幫助和指導，逐步把學生引入到科技創新活動中來，讓有興趣的學生能夠堅持長期的科技創新，并由此帶動其他學生的科技創新想法。

　　2.3加強指導教師隊伍

　　建設教師是開展大學生科技創新活動的保證，沒有教師的積極參與與指導，就不會有活動的順利開展，也很難出來高水平的成果，因此學校應該成立專門的管理機構統一協調組織科技創新活動，建立一支知識面寬廣、學術水平高、業務能力強、經驗豐富的指導教師隊伍。

　　2.4建立科技創新的長效機制

　　首先，優化資源配置，不斷完善大學生科技創新活動的保障措施。比如，學校可以設立大學生科技創新專項基金，積極拓寬校外實踐渠道，多建立校外實踐基地。其次，開設與活動有關的創新課程，加強科技創新技能的訓練，給學生介紹創新的思維方法和認知規律，引導學生發現問題，思考問題，解決問題。另外，學校可以建立相應的獎勵機制。一方面，鼓勵教師積極投身到科技創新活動中來，在教師職稱晉升和評獎評優時把指導大學生科技創新活動作為重要的一項指標，同時，對指導教師的辛勤付出記一定的教學工作量。另一方面，對積極參與科技創新活動的大學生給予一定的物質獎勵，并且記一定的學分，該學分可以用來抵充公共選修課學分和專業選修課學分；并且和學生的評獎評優掛鉤，對參與活動并取得一定成績的個人或團隊要給予榮譽獎勵和物質獎勵，并在入黨時優先考慮。

　　參考文獻

　　[1]徐才千.工程應用型本科大學科技創新活動存在的問題及對策[J].教育探索,2011,241(7):97-98.

　　[2]蔡韋,余波,蘭偉.大學生科技創新活動存在的問題與對策[J].重慶科技學院學報:社會科學版,2007(6):165-166.

　　[3]楊振海.大學生科技創新意識與能力培養的長效機制構建[J].國家教育行政學院學報學報,2010(6):81-83.

　　[4]景愛欣,景愛霞.對于大學生開展科技創新活動的思考[J].科技創業月刊,2012(10):9-10.

　　[5]任小龍,陳晏輝.大學生課外科技活動中存在的問題與對策[J].中國青年研究,2005(12):80-81.

　　科技創新論文篇3

　　[摘要]

　　討論了科技論文的標題、摘要、引言、研究方法、結果、討論與結論等幾部分內容的作用和寫作方法，并指出了一些應注意的問題，為初次撰寫科學技術論文的作者提供參考。

　　[關鍵詞]

　　科技論文；IMRD模式；寫作技巧

　　科技論文是反映科技研究成果和科技管理經驗的一種學術論文。它是科技人員和管理人員就某一項科技研究成果或管理科學化的探索加以論述，并以可靠的實驗數據或調研資料等為例證，進行分析論證，提出獨到見解，得出創新結論。早在上世紀50年代，享有崇高威望的英國皇家學會率先制定了科學論文寫作的一般要求，以后對其作了多次修改。這一工作對實現科技論文寫作規范化奠定了基礎。統一規范的科技論文的寫作格式有助于科研成果在全世界范圍內的同行進行交流和探討，促進科學工作的進展。因此，科學、客觀、規范的科技論文的寫作是科技工作者所必需的。

　　目前，普遍流行的規范化的科技論文寫作模式是IMRD模式。這種范式始于近代實驗科學興起之際，建立在科學研究的觀察可重現原則之上。它首先界定研究所關心的問題（Introduction），再介紹研究問題的方法（Method），然后陳述研究的發現（Result）以及發現的意義（Discussion）。下面我們依據IMRD模式，對科技論文的標題、摘要、引言、研究方法、研究結果和討論各部分內容的寫作方法加以探討。

　　一、論文“標題”的擬定

　　1、標題的作用

　　標題是論文的“點睛”之處，是對論文內容的高度概括，是最先映入讀者眼簾的部分。讀者首先對標題發生興趣才會去讀摘要和全文。讀標題的人要比讀原文的人多得多。所以，論文標題要點明主題、標新立異、信息充實，標題中的文字要細心推敲，精心組織。擬出一個好的標題不是一件簡單的事情。好的論文標題不僅能引起讀者的興趣，還利于進入論文標題索引，利于論文被檢索、流通和傳播，并且還會引起編輯和審稿人的重視，利于論文的發表。

　　2、標題的基本要求

　　標題的長度一般不超過20個字，好的標題應該是盡可能少的詞語充分地表達文章的內容，反映論文的主題和研究范圍。其基本要求是論文標題具有準確性和簡明性。準確性是指恰如其分地反映論文研究的主題和范圍。避免使用含義籠統及一般化的詞語。例如，一篇論文的標題是“土壤施肥研究”便顯得題目太大、太籠統。這個題目雖然表達了論文的研究主題――施肥研究，但是在什么土壤上給什么作物施肥就不清楚。應視具體情況補充反映文章主旨的中心詞。如改為“鹽堿土壤中棉花的磷肥使用方法研究”就很充實而具體。簡明性是指標題的用詞應簡潔明白，應選用本學科領域最易概括、詞義通俗易懂、便于記憶和引用的規范的術語，使人一看便知其意。例如，一篇論文的標題是“關于在顯微鏡研究中增加一種能在物體和背景之間或物體本身特定部分之間產生顏色差別的新方法”長達40多個字，顯得標題太長，看上去很具體，但讀起來費勁，反而使文章的主題不明確。可以縮短成“一種能在顯微鏡檢查中產生色差的新方法”。

　　二、論文“摘要”的分類及寫作要點

　　1、論文摘要的作用

　　摘要是論文的精華，是對論文的每個部分的概括總結，應該包括研究的目的、方法、結果和主要結論。摘要的作用基本上有四個：一是使讀者快速、準確地了解到論文的基本內容和創新之處，以決定是否值得閱讀論文全文；二是使刊物編輯人員快速了解論文內容，對論文的進一步處理做出反應。寫作良好的摘要，可提高刊物編輯人員對論文的興趣，并迅速做出反應。文章能否被接受發表，常常決定于文章的摘要寫的好壞，因為審稿人往往閱讀了摘要后就基本決定稿件是否有價值。三是使有關決策人物在沒有時間閱讀全文的情況下迅速了解科研工作情況，及時評價成果，對科研工作給以認可、支持、資助，便于開展下一步工作。例如，一些重要的學術會議，會議組委會通常先發征集論文摘要的通知，根據摘要決定是否通知作者寄送全文，是否邀請參加會議，決定參加哪一個分組討論會等。四是論文摘要通常被編入文摘刊物或檢索類期刊，在更大范圍內流通，其讀者面要比原學術刊物大許多倍，使有更多的同行檢索閱讀或引用該論文。

　　2、摘要的分類及寫作要點

　　按摘要的不同功能來劃分，大致有3種類型：即報道性摘要（informativeabstracts）、指示性摘要（indicativeabstract）和報道—指示性摘要。報道性摘要是全篇文章的濃縮，它不但敘述論文的主旨、方法、主要結果、重要性和結論，而且需要列出有關具體的數據。這類報道性的摘要多用于試驗性或技術性較強的論文，相當于簡介。在有限的字數內向讀者提供盡可能多的定性或定量的信息，充分反映該研究的創新之處，篇幅以300字左右為宜。指示性摘要主要概括論文的方法、主要結果、分析過程、論點和結論或某一專題研究的歷史、現狀、動向和展望等，其特點是短小精悍，篇幅以100字左右為宜。這類摘要通常無具體數據，多用于理論性較強的綜述文章。其目的是使讀者對該研究的主要內容有一個輪廓性的了解。這種摘要一般適用于學術性期刊的簡報、問題討論等欄目以及技術性期刊等，只概括地介紹論文的論題，使讀者對論文的主要內容有大致的了解。報道—指示性摘要是以報道性摘要的形式表述論文中價值最高的那部分內容，其余部分則以指示性摘要形式表達，篇幅以100～200字為宜。例如，下面的一篇文章的摘要可視為報道—指示性的：“分析了佳木斯城區水資源賦存特點及開發利用狀況（注：指示性部分，沒有指出是什么特點和什么狀況）；指出了該市水資源開發利用中存在已形成地下水降落漏斗、過境水資源利用率低、水污染日趨嚴重、節水工作進程緩慢、供需矛盾突出等問題；提出了對城區污水集中處理回用、限制采用地下水的自備水源、推進節水工作等對策措施（注：報道性部分，指出了具體的問題和對策）。

　　一般地說，向學術性期刊投稿，應選用報道性摘要形式。只有創新內容較少的論文，其摘要可寫成報道—指示性或指示性摘要。應該注意的是，摘要不能出現在論文中沒有出現的結論和信息，不要對文章進行評價等。不要有表格和圖示等，盡量不要有縮寫詞，不要用一些冗長難懂的句子。

　　三、論文“引言”的寫作

　　1、引言的作用

　　引言是論文的因子，是對論文的概括性介紹，是文章的重要組成部分。引言的目的是介紹研究的背景，使讀者了解與本課題有關的出版物和最新的研究信息，提出作者研究的問題和范圍，做此研究的目的和理由等。好的引言可以吸引讀者去閱讀全文，真正起到引路的作用，差的引言會引起讀者的反感，終止對文章的閱讀。

　　2、引言的內容和結構

　　一般地，我們可以將引言的內容分為三或四個層次。第一層介紹研究的.背景、意義、發展狀況，目前的水平；其中還包括某一研究領域的文獻綜述，介紹前人的研究成果，已經解決的問題，并適當加以評價或比較；第二層提出目前尚未解決的問題或急需解決的問題，也可以提出新問題，解決這些問題的新方法和思路，從而引出自己的研究動機與意義；第三層說明自己研究的具體目的與內容；第四層是引言的結尾，介紹論文的組成部分和結構、所報道的主要結果和結論。有些文章可以不在引言中出現第四層的內容。

　　引言的結構可以像一個漏斗，由粗到細，從大家感興趣的一般問題或論點引到與本研究有關的主題，在內容上各個層次所占的篇幅有很大的差別。第一個層次往往占去大部分篇幅，對研究背景和目前的研究狀況進行較為詳細的介紹，最后一個層次則會比較簡短。

　　四、論文的“材料和方法”的寫作

　　1、“材料和方法”的作用

　　在引言中可能已經提到了論文所使用的研究方法，在材料和方法部分要給以詳細介紹。寫作這一部分的作用有三個：一是提供較為詳細實驗材料和方法，使別人能夠重復這一試驗；二是使讀者判斷你的研究方法的可行性和研究結果的可信程度及有效性；三是對材料、儀器、方法等介紹，可給同行以啟發和參考價值，促進他們進一步思考問題。

　　2、寫作技巧

　　“材料和方法”的內容一般包括：

　　（1）材料的性質、性能、產地等，所用的儀器要有名稱、型號、生產廠家或國別。

　　（2）實驗場所具備的條件等；

　　（3）采樣、實驗獲取數據，對數據進行處理的方法與過程等，采樣與實驗過程要根據先后順序描述；

　　（4）理論分析，包括理論依據、基本原理、公式推導和數理模型等。

　　這一部分寫作可以分列小標題，小標題一般用名詞或詞組，不用句子敘述。如果研究方法是作者創新的，要詳細敘述，如果是前人報道的，可簡單提及，并提供參考文獻。實驗材料或使用的實驗藥品較多時，可以用表格來說明，這樣可使文章清晰易懂。

　　五、論文“結果”的寫作

　　1、“結果”的作用

　　結果是實驗得出的數據，它是論文的核心，是推理和論證的重要依據，是論文的生命之所在。結果部分包含兩個方面，首先對實驗做出一個大體的敘述，而不是重復材料和方法中的細節，然后給出試驗的數據。論文的結果部分主要是陳述試驗所觀察的現象和事實；歸納總結試驗研究的主要結果；分析試驗數據，為進一步判斷、推理和論證提供依據。結果中的數據要有代表性，易讀易記易比較，而不是一堆雜亂無章的數據。

　　2、“結果”的寫作技巧

　　“結果”部分應該短小精練，因為前面的材料與方法已經告訴讀者為什么和如何會得出這樣的結果，后面的討論部分將告訴人們結果的意義。研究的成功與否在于結果，結果應是清晰準確。圖和表格能清楚表達結果的話，可伴有少量文字解說，不必反復解釋。對圖表的文字說明不等于將圖表中的內容或數據重復一遍，要對圖表中的數據加以必要的綜合提煉，強調主要結果。一般地，表示同一內容的圖和表格不能重復。

　　“結果”部分的主要任務是客觀地、如實地展示計算結果和數據。除此之外，作者還要對所得到的重要數據進行定性或定量分析，可用1～2個句子說明其意義之所在。為“討論”部分展開歸納、演繹推論或做出結論等提供鋪墊。但不能對結果做出整體推論或結論。有些刊物要求作者將“結果與討論”或“結果與分析”合寫，那就另當別論。

　　六、論文的“討論和結論”

　　1、“討論與結論”的作用

　　“討論”是對試驗結果的分析和論證，是對結果的必然性、偶然性、可靠性和重要性進行的全面、系統的論述，并上升到一定的理論高度。“討論”是論文的重點部分，也是最難寫的部分，具有畫龍點睛的作用。高水平的討論往往能提高論文的水平和價值，從而有更多的同行引用該論文，取得良好的社會效益。但是，錯誤的討論也會使論文遭到編輯和審稿人的退稿，即使論文的數據和結果會使人很感興趣。

　　2、“討論與結論”的內容

　　“討論與結論”一般包括以下內容：

　　（1）指出結果所表現的事物和現象的原理、關系和一般意義，切不可胡編亂造、牽強附會；指出本研究結果同國內外同行已有報道的結果存在的異同點；

　　（2）本文的創新之處與局限性、不足之處，提出需要進一步研究的問題，為以后的研究指明方向；

　　（3）對研究結果進行綜合、分析和歸納，并把研究結果上升到理論的高度，分析研究結果的理論意義和應用價值

　　（4）對沒有意想到的結果進行解釋；

　　（5）最后明確給出結論。討論要與引言相對應。引言中常提出一個或多個問題，在討論中要對這些問題給予回答，做到前呼后應。

　　3。、“結論”的寫作

　　討論之后應該有一個簡短的結論，說明本研究的重要性。結論的內容主要是總結研究者到目前為止作了什么工作，得出了什么結果，這些結果對現在來說有什么影響、意義和價值等。文章研究的意義和價值基于研究結果，切不可任意拔高和外推。結論部分才是文章的高潮所在，是作者通過試驗推理得出的最后見解，是整篇論文的歸宿，因此既要反映事物的內在聯系，又要鮮明準確，簡短有力。在最后時刻給讀者留下深刻的印象。

　　若是將“結果與討論”作為一個整體來寫作，這時結論可作為單獨的一部分來寫。如果“結果與討論”對研究結果進行了全面的分析、綜合、歸納、推理和總結，那么結論就可以寫的短一些，不要再重復討論的內容。

　　總之，科技論文寫作有一定的規律可循，了解和抓住了這些規律，科技論文的寫作就不再是難事。但是，論文寫作方法也不能死板硬套，初學寫作者可以根據有關刊物要求和文章具體內容采用靈活多樣的寫作方法，達到發表和交流傳播的目的，促進科學工作的發展。

　　參考文獻:

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　　[3]羅伯特戴,芭芭拉蓋斯特爾.如何撰寫和發表科技論文(第六版),北京大學出版社,2007.

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