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班主任就要抓好班級德育建設論文
德育工作在小學教育中占有非常重要的地位，從而被認為是“靈魂工程”。學生的思想是否正確、健康，直接影響著他們的學習。所以我針對學生的年齡和心理特點，開展了豐富多彩、深入細致的思想品德教育。
一、 抓好“兩規(guī)” 培養(yǎng)學生良好的習慣。
孩子的習慣是在千百件不起眼的小事中逐漸養(yǎng)成的。因此，德育工作必須從小事抓起，于細微處抓“養(yǎng)成”。剛接這個班時，由于各種原因，班級紀律渙散，學習落后，班級缺乏凝聚力。我下定決心，一定要狠抓紀律，把這個班的狀況扭轉(zhuǎn)過來。發(fā)現(xiàn)有在樓道里跑跳打鬧的，就帶領(lǐng)學生利用課下時間做有益的活動；發(fā)現(xiàn)上課不認真聽講的我就教育引導。但問題仍然時有發(fā)生。我發(fā)現(xiàn)這種頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的做法，不能解決根本問題，結(jié)果是顧此失彼。要想根本改變班級面貌，就不能按老方法辦。于是我就狠抓《小學生日常行為規(guī)范》和《德育規(guī)程》的落實。為此我利用班會時間開展了“我班怎樣落實《規(guī)范》和《規(guī)程》”的討論。經(jīng)過討論同學們對班級和自身的問題有了認識。對于我班應怎樣落實《規(guī)范》和《規(guī)程》達成了統(tǒng)一的認識。我還結(jié)合學校的衛(wèi)生、路隊、紀律的評比情況，在班內(nèi)開展“文明禮貌、專心聽講、認真完成作業(yè)、熱心助人”等項評比。每天小組長逐條檢查，詳細記錄；每周小組評比，公布成績；每月班內(nèi)評比，先進個人、先進小組的名單端端正正地寫在光榮榜上，以此來激勵全體同學積極向上。
事實告訴我，孩子的教育不應僅在學校，還應該包括家庭和其他社會場所。德育工作只靠老師是不行的，他還應有家長的配合。這就要求我們和家長加強聯(lián)系，形成教育合力，共同對學生實施教育。為此我想了幾種與家長進行聯(lián)系的方法。因為家長工作忙，我就用書信的方式，把每月評比中孩子的情況，有了哪些進步，存在哪些問題都匯報給家長，再由家長寫回執(zhí)，并給孩子寫上鼓勵的話語。這一封信，立體、全面地反映了孩子的成長過程，溝通了教師與家長的聯(lián)系。
我還經(jīng)常進行家訪，深入了解孩子在家的表現(xiàn)，與家長探討教育孩子的方法。這樣老師、家長，學校和家庭之間相互配合，協(xié)同工作，目標一致，形成了良好的教育環(huán)境，從而取得了良好的教育效果。
二、豐富班級活動，在活動中感受教育。
小學的德育工作僅限于《小學生日常行為規(guī)范》和《德育規(guī)程》的教育是遠遠不夠的。我們應該針對孩子年幼、天真、求知欲強的特點，在輕松的氣氛中，循循善誘，因勢利導，開展豐富多彩的班隊活動，這樣，既能培養(yǎng)學生的能力，豐富他們的知識，又可以陶冶他們的情操，鼓勵他們奮發(fā)向上。班隊活動，主題是靈魂，沒有明確的主題，東拉西扯，學生不會有大的收獲，受不到什么教育，還浪費了寶貴的精力和時間。所以我注重在教育實踐和生活實際中去尋求對學生教育的主題。如“愛我中華詩歌朗誦會”，“中華英烈故事會”，孩子們以自己喜歡的方式，表達了對祖國的熱愛，激發(fā)了他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的熱情；“我身邊的一件小事”，“我班里的一件小事”等使同學們從自己身邊的小事中，領(lǐng)悟到于細微處見精神；“做交通小衛(wèi)士”使大家增強了法制觀念，也培養(yǎng)了他們的安全意識；“心理健康”教育，使孩子們懂得不但要做一個身體健康的人，而且要做一個心理健康的人。
剛接班時，我發(fā)現(xiàn)我們班同學缺乏集體榮譽感，對批評、表揚都無所謂。為此我有針對性的組織了“我與班級榮譽”的主題班會，會前一周，動員大家為班級做好事，為集體爭榮譽。在班會上各小組用自己獨特的方式反映班內(nèi)的好人好事，氣氛活躍，大家一致表示，要珍惜班級榮譽，班榮我榮。最后，我在黑板上出了一道題：37=1，請大家討論，怎樣才能讓37人等于1人。討論的結(jié)果是團結(jié)一心，眾志成城。
三、身正為范，以自身言行影響學生。
教師是學生智慧的啟蒙者，學生學習的領(lǐng)導者，行為的榜樣。教師特別是班主任的一言一行無不深深影響著學生的發(fā)展。因為模仿是小學生的天性。
班主任對學生進行思想品質(zhì)教育，如教育學生去關(guān)心他人，熱愛勞動，愛護公物等，如果只在言語上對學生進行教育，而不是去為學生做榜樣，久而久之的光說不做，學生就會言行不一。相反，如果班主任用實際行動來影響教育學生，學生就會真正做到有愛心、肯付出。例如：剛接班時，我班的衛(wèi)生狀況不好，值日小組的學生總不能徹底的做好衛(wèi)生。學校衛(wèi)生評比我班總扣分。為此，我要求每天來的早的學生，只要看到教室不干凈，就先做衛(wèi)生，再做其他事。可事后我發(fā)現(xiàn)按老師要求做的沒有幾個，大多數(shù)早來的同學還像以往那樣看書、聊天。于是，我先表揚了那些一到學校就做衛(wèi)生的同學，要大家學習他們熱愛勞動；然后又私下找了那些早來但沒有做衛(wèi)生的班干部，告送他們這是在班內(nèi)樹立自己威信的好機會，要他們起到帶頭作用；我也在這之后每天早來與他們一起做衛(wèi)生。從此學生們逐漸養(yǎng)成了習慣，我班的衛(wèi)生狀況也不斷的好轉(zhuǎn)。因此班主任要盡力約束自己，改正自己的不良習慣，為學生樹立一個言行的榜樣。
所以，班主任工作要做好，要抓住和利用一切可以對學生進行教育的契機。要把德育工作真正滲透于學生的心田，做到潛移默化，潤物無聲。
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