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學校養成教育現狀與對策論文
一、現狀分析
1.學校常規教育方面。
學校對學生的日常行為指導訓練往往是堵的多、疏導的少，說教批評多、引導踐行少，教育形式較為單一、枯燥，對學生支配行為能力差異和心理素質差異，缺少全面分析和疏導。長此以往，導致學生只會說、不會做，實踐能力較差，受挫能力差。
2.教師教育觀念方面。
在對學生的教育中，教師中或多或少存在重學生學習成績提高，忽視學生良好習慣的培養；重視部分學生的發展，忽視對后進生關愛的現象。這些現象與當前深化素質教育的要求是不相符的。
3.家庭教育方面。
當今獨生子女式的家庭結構，使得部分家庭教育“溺愛有加、關愛不足”、“重智輕德”，導致孩子唯我獨尊，脆弱嬌氣，缺乏為他人、為父母著想的意識和受挫能力、動手能力等。
4.社會環境方面。
當今社會，影視文化和網絡等傳媒快速發展，各種信息不斷沖擊著學生。這些信息中，既有健康向上的，也有低級趣味的。久而久之，學生必然受到一定的影響。
二、主要對策
1.明確要求，堅持引導激勵教育。
培養學生形成良好行為習慣，要在明確要求的基礎上加強引導激勵。首先，在調查研究的基礎上，明確提出各年級段養成教育目標要求，使養成教育首先做到“有規可依”。其次，通過開展評比校園文明之星、讀書之星、勞動之星等，樹立學習榜樣，激勵學生比進步比學習，增強上進心，達到自我教育、自我完善之目的，從而提高學生素質，展現學生個性特長。
2.精心設計，細化德育內容。
近年來，我校根據學生實際情況，結合培養社會主義核心價值觀要求以及《守則》、《規范》和德育目標，從文明禮儀、學習紀律、安全衛生、勞動生活等“一日行為規范”訓練入手，分年級、分學期設計了具體的養成教育內容，對不同年齡段的學生提出了不同的教育目標和措施，周而復始、螺旋上升式的進行教育，從而使養成教育做到“有的放矢”。
3.開展活動，引導學生養成良好習慣。
根據學生的身心發展特點和成長規律，學校要充分發揮德育主陣地作用，比如開展“講誠實守信，做文明學生”、“孝敬父母，關愛他人”、“保護環境，從我做起”等主題教育活動和特色活動，運用“誠信討論”“、道德實踐‘五個一’活動”、“手拉手活動”等方式方法，想方設法為學生提供或者創設道德踐行和情感交流的平臺，以達到陶冶學生情操、開闊學生視野、激發學生學習興趣和提高學生實踐能力的目的，從而全面提高學生的素質。
4.家校攜手，形成育人合力。
首先，通過建立家長委員會、制訂家庭教育常規、舉辦家長會和家長開放日、建立學生成長記錄袋等形式，不斷提高家庭教育水平。同時讓教師和家長經常保持聯系，共同關注學生成長。其次，要主動爭取社會各方面和各部門的支持，整治、凈化周圍社會環境，謀求學校教育、家庭教育、社會教育同步進行，形成合力，發揮德育整體教育功能，使學生健康成長。
5.與時俱進，增強德育工作時代感。
目前，環保意識、責任意識、吃苦精神、合作精神、誠信教育成為未成年人思想道德教育較為薄弱的環節。為此，我們要針對現狀，與時俱進，更新觀念，有重點地分年級確立教育重點，加大教育力度，同時結合新增內容要開設一些特色活動課程。另外，心理健康問題在小學高年級呈現出趨升態勢。為此，學校應積極開展心理健康教育、心理咨詢服務，為更好地建設青少年的精神家園不斷努力。少年兒童是祖國未來的建設者，是實現中華民族偉大復興中國夢的接班人。高度重視對少年兒童的教育培養，努力提高他們的思想道德素質和政治品德修養是我們學校教育的首要任務。對于小學生來說，良好的行為習慣養成對于個體的終身發展起著決定性作用。為此，我們應當加強對小學生良好行為習慣的養成教育研究，探索新途徑，創造新方法，解決新問題，為學生的終身發展和國家的日益強盛擔當和負責。
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