基于工匠精神視角的高職人才培養論文

　　【摘要】隨著高校擴展政策的實施，使高職院校規模不斷擴大，人才培養數量也與日俱增，使很多高職人才培養出現專業技能不高和綜合能力差等問題，無法滿足社會對綜合型、高素質型人才的需求，所以要將“工匠精神”充分滲透到高職培養。

　　【關鍵詞】“工匠精神”；“中國制造2025”；高職；人才培養

　　“工匠精神”一直是高職院校進行人才培養的重要前提，雖然沒有明確的概念，但在2016年總理提到的“中國制造2025”中，得到了體現。在“中國制造2025”中提到到“質量的發展不但是強國的基礎，還是立業的本質工作，更是國家實現轉型的重要途徑”，這無不體現出“工匠精神”。“工匠精神”可以被理解為事情做好、實現做到極致的欲望。而在高職人才培養中的“工匠精神”則被理解為文化知識技術技能的學習欲望。

　　一、弘揚“工匠精神”核心理念

　　第一，高職院校教師要轉變教育觀和價值觀，重新對“大國工匠”和“工匠精神”進行價值上的審視，區分出兩者的不同與聯系，以便于“工匠精神”中民族精神、社會期待的發現，以此作為“工匠精神”在高職院校人才培養中精神基礎，然后在此基礎上樹立具備“工匠精神”人才觀、發展觀和質量觀的高職院校教育者；第二，要合理設計高職院校專業課程體系設計，將“工匠精神”滲透到高職院校的辦學思想價值體系、教育理念價值體系和教風學風價值中，使高職院校得到治校方面的正確指導；第三，將“工匠精神”納入制度設計和教學實踐中，以實現“工匠精神”在高職人才培養全過程的融入，使“工匠精神”成為學校的一種文化自覺[1]。

　　二、傳承“工匠精神”主要渠道

　　第一，高職院校放在要對接工業文化的基礎上，結合學生實際構建職業素養課程體系。工業文化不但體現出工業的發展，還體現出社會的進步，而“工匠精神”是推動工業發展的核心動力，所以高職院校要從正確的人生觀、價值觀、職業觀和專業觀等方面，制定以思想道德、職業人文和專業文化等素質作為“工匠精神”培育核心的職業素質教育課程體系，實現對學生職業素養的提高；第二，高職院校應將“工匠精神”滲透到專業課程教學中。以專業課作為承載體，將“工匠精神”潛移默化的灌輸到學生心里，進而實現專業知識和技術體系中“工匠精神”的挖掘，培養學生“工匠精神”特質和文化品格，有利于將“大國工匠”中的技術美、力量美和平凡美彰顯出來；第三，進行高職教學時，要同時考慮教學有效性和的價值性，使學生進行“工匠精神”培育時實現工具和文化品格的同時構造；第四，高職院校要結合學生專業，對學生的職業素質進行培育、對學生的職業精神進行熏陶，幫助學生獲得有尊嚴的工作和生活，使學生在專業知識學校、專業技能培訓、事業追求、職業素養培養等方面獲取“工匠精神”[2]。

　　三、內化“工匠精神”關鍵環節

　　第一，進行“工匠精神”培育時，要提高學生的實踐體驗頻率。對此要鼓勵并帶領學生到社會中實踐，讓學生在實踐中體會“工匠精神”社會價值；第二，高職院校必須根據社會發展要求及學生需求提高實踐教學在教學體系中的比例，在實踐教學中實現對學生“工匠精神”的培育，實踐教學可以通過項目導向、工作過程指導、相關案例推演、角色扮演及實訓等方法實現，不但有效增強了學生職業性，還有效提高了學生的學習興趣，實現“有效性學習”發展；第三，要將“工匠精神”的培育與體悟細分和融入到實踐教學中，并通過專業教師與企業工藝大師、能工巧匠等資源有效整合，組建“工匠精神”培育團隊，實現在實踐中學習“工匠精神”的目的，有效深化了社會實踐內涵和發展；第四，高職院校要不斷創新社會實踐實施方式，以此擴展社會實踐發展空間，并在此基礎上讓學生切身實踐，使“工匠精神”烙印在學生心中[2-3]。

　　四、滲透“工匠精神”重要環境

　　（一）加強尊崇“工匠精神”社會氛圍的營造第一，進行高職人才“工匠精神”培育時，要通過多種渠道增強高職人才的敬業感和榮譽感，以此提高高職人才“工匠精神”；第二，根據總理提出的《大國工匠》結合現代高科技技術，如新聞媒體等，大力宣傳和解釋中國經濟發展情況，實現尊崇“工匠精神”社會氛圍的營造。

　　（二）加強支撐“工匠精神”經濟環境的營造第一，高職院校進行“工匠精神”培養時，要結合“中國制造2025”政策要求，制定強有力的“工匠精神”培育和運用制度，以此鼓勵高職人才培養在技術上的自主創新、產品質量上的提高、高端人才上的培養、品牌的創造等；第二，要培養高職人才在產品生產標準和質量檢測標準認知及制定能力，以此實現經濟環境的營造；第三，加強校企之間的合作，以此營造良好的支撐“工匠精神”經濟環境，實現學生實踐能力的提高[3]。例如，某校根據“中國制造2025”提出的18項高技能人才推動產業轉型升級的政策，加強了高職院校和相關企業的合作力度，有效促進校企聯合招生、教師進企等活動開展，實現對高職人才“工匠精神”的有效培育。

　　綜上所述，“工匠精神”對于高職院校綜合型人才和應用型人才的培養是極為重要的，可以有效提高高職人才的綜合知識技能和實踐能力，使高職人才在實際企業工作中更具有做好工作、精致化工作的欲望，適應了“中國制造2025”十五年發展要求。

　　參考文獻：

　　[1]張娟.基于“工匠精神”視角談高職人才培養[J].產業與科技論壇,2016,21:168-169.

　　[2]黃君錄.高職院校加強“工匠精神”培育的思考[J].教育探索,2016,08:50-54.

　　[3]俞力.淺談如何培養民辦高職院校學生的“工匠精神”[J].教育現代化,2016,20:3-4.

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