- 相關推薦
優秀運動員數學教育的困境及對策論文
摘要：優秀運動員數學科目因為學習時間少、基礎差、針對性差，教學效果并不理想。本文針對這些問題，提出了主動適應運動員實際，教學要簡潔實用，增強運動員學習信心，發揮教師“魅力”等解決問題的對策。
關鍵詞：優秀運動員；數學教育；困境；對策
一、優秀運動員數學教育的困境
在現有的體育單招體制下，數學科目是四門必考的科目之一，應該說是非常重要的科目。但實際上，從近幾年的體育單招數學成績來看，該項科目平均分經常是20~30分，這是從事運動員數學科目教學的教師必須面對的“尷尬”現實。筆者認為，造成這種結果的原因如下：
1.學習時間少
運動員（學生）因為訓練、比賽，其數學教學時間遠少于相同學段普通學生相應的教學時間，而且，最好的學習時間（如上午）往往都是用于運動訓練的，造成學時少（時間不夠）、學不好（運動后上課體力精力尚未完全恢復，精神不集中、困頓）的情況；運動員（學生）因為經常要參加比賽，且不同運動項目運動員（學生）比賽時間經常不同，導致運動員學習進度難以統一。
2.學習基礎普遍較差
優秀運動員的實際情況是運動能力強，數學底子普遍薄弱，如有的就讀中專的運動員，小學乘法和除法的基礎都沒有夯實，講了中專的知識更不能理解，課堂練習無從著手，有些運動員對數學課基本是放棄的狀態；有的運動員初一初二只訓練沒有學習，直接插入初三班上課學習，學習缺乏系統性，對數學知識一知半解。
3.教學針對性差
筆者任教的中專部，采用的數學教材是普通高中通用教材，而普通高中教材是根據普通高中教育學生基礎編寫的。很顯然，考慮到運動員的實際，這本教材不是很適合學生，與體育單招的高考考綱也不適應。在教法上，一些教師仍然沿用滿堂灌的傳統教學法，手段單一，課堂氣氛沉悶，教師教得艱難，學生學得難受，學習效果自然不會理想。
二、運動員數學教育對策
1.要主動適應優秀運動員數學學習實際
在整體上，對優秀運動員的數學教育要按照體育單招數學考試的大綱要求，不要主觀地提高要求或降低要求，不能按照普通高中的標準上課。為了充分高效利用運動員的寶貴學習時間，教材要在精、減、省上下功夫，明確重點。在個體上，學生學習基礎、學習進度差別大，齊頭并進是行不通的，我們建議采用分層次數學教學法。分層次數學教學法包括分層次數學教學目標、分層次數學課堂作業、分層次課余數學補差。學生知識基礎不一樣，要有不同的學習要求。如教學目標上，筆者在講授解一元二次方程時，根據學生實際，劃分三個層次的數學教學目標：要求基礎最好的運動員（學生）掌握用配方法、公式法、因式分解法三種方法求解，要求基礎較好的運動員（學生）掌握配方法、公式法或公式法、因式分解法中的兩種方法求解，而基礎差的運動員只需掌握公式法解一元二次方程即可。在作業布置上亦要體現出層次差別。因人而異、因材施教的做法，使數學教學適應了不同運動員的學習實際，讓各個層次的運動員都能積極參與到數學課堂的學習中來。在教學時間上，教學時間要彈性化。遇上大的賽事年份，及時與各運動中心溝通協調，調整學期長短，避開比賽高峰，減少運動員因賽事造成的缺課。建立個別輔導和集體輔導的制度，對于個別落下課程或基礎差的運動員，利用他們訓練的業余時間“開小灶”，幫助他們盡快趕上學習進度。
2.數學教學要簡潔實用，讓運動員易學易懂，建立學習信心
數學之美在于簡潔，同樣的，我們在數學課堂教學中也要樹立簡潔實用的標準。筆者在為運動員（學生）備考體育單招高考數學數列內容時，對于平面向量的題目模塊，一般建議學生不要死記硬背向量的內積公式，遇到平面向量的選擇題或填空題時，盡量利用向量的概念把表示向量的有向線段準確地畫出來，以此來估測兩個向量的夾角即可等等。這樣的教學，讓學生抓住數學學習的關鍵，降低了數學學習的難度，增加了數學學習的信心，提高了數學學習的實效，深受運動員（學生）的歡迎。在數學課堂上，努力將數學與鮮活的生活及訓練案例相結合，讓學生發現數學也有飽滿的一面，不再那么干癟。撇開那些死記硬背的公式，找回數學的真諦，讓數學返璞歸真。
3.運動員數學教育要發揮教師“魅力”
有經驗的教師都知道，很多時候當學生喜歡一個教師，他的該門課程的學習也會變得積極主動、心情愉快；反之，就會對該門課程提不起興趣。這其實對教師提出了更高的要求，不是會教授知識就行了，還要對運動員有愛、有師德、有較高的個人綜合素養等，這樣才會使課堂變得輕松，運動員提起精神了，學習就抓上去了。教師應該帶著“愛”去教，要用“心”關注他們喜歡什么，厭惡什么，想要什么，不想要什么，這樣才能換回他們用“心”地學習數學知識，更堅強地追逐自己的夢想。
4.運動員數學教育要講究“手段”“方法”
借助微課、多媒體等先進教學信息技術優化資源、創新數學課課堂教學模式。這些做法，提高了運動員的學習效率，實現運動員“樂學”。例如：在課堂上可以讓基礎好些的運動員循環充當“個性教師”角色來授課，也可以讓運動員充當“資深編書人”角色來編輯教材，也可以讓運動員在上黑板板演時彼此“糾錯”“找茬”。在教授數學時，盡量做到從最初的概念出發，能結合圖形的盡量結合圖形，著重培養運動員對概念和含義的真正理解及靈活運用能力，而不是記憶那些繁瑣的公式，避免產生運動員畏難情緒。另外，教師應盡量讓講授的內容形式鮮活，特別是與運動員訓練、生活相結合，增加運動員對數學教育的親近度，讓運動員體會到數學的用處和學習的快樂，以此來提高他們學習興趣和激情，真正使其達到“樂學”的狀態。
三、小結
數學課對于運動員來說，是一門抽象、艱澀的學科，由于各種原因，運動員數學教學實效不佳。要改變這種局面，需要數學教師自身多做改變，以適應運動員的實際，降低數學學習的難度，增加運動員學習數學的信心，提高數學學習的實效。
參考文獻：
[1]宋玉，蔡小松，曾煒.廣西優秀運動員文化教育現狀之初探[J].廣西教育，2015（4）.
[2]宋玉，蔡小松，曾煒.廣西優秀運動員數學教育的現狀及對策研究[J].運動精品，2015（5）.
[3]歷麗玉.浙江省優秀運動員文化教育的研究[J].中國體育科技，2002，38（8）.
[4]吳家琳，彭紅，侯玉鷺.廣西優秀運動員數學教育的現狀及對策研究[J].廣州大學學報（社會科學版），2003，2（12）.
【優秀運動員數學教育的困境及對策論文】相關文章：
幼兒聲樂教學困境與對策學科論文04-27
大學通識教育的困境及對策04-29
我國現代遠程教育面臨的困境及對策04-29
英語寫作困境與對策05-04
煙草對外貿易發展困境及對策論文04-29
工商管理專業學生培養的困境及對策論文05-01
淺析我國職業教育困境及應對策略04-30
淺析網絡道德的困境與對策05-02