慕課，微課在職業教育中的作用論文

　　摘要：隨著我國網絡技術的迅猛發展，我國傳統的教育模式被網絡沖擊，課堂面對面的教學方式將被打破，我國的一些高等院校自2012年就開始重視這種模式，并逐漸開始慕課平臺的建設工作,這將成為我國未來教育的新模式。

　　關鍵詞：慕課；微課；職業教育

　　一、“慕課”“微課”在職業教育中的作用

　　（一）應用“慕課”“微課”有利于提高職業教育的時效性

　　根據“慕課”的特點，首先是開放，即是免費的，它解決學習者經濟上的問題，使學習者無顧慮。不但可以學習國內的，也可以共享國外的課程。其次，“慕課”的交互性強，將學習者不由自主地引入到課程中，提高了學生的學習興趣。再有，“慕課”是開放的教學資源。針對某一主題制作的“慕課”從主題循序漸進地引入，到用何種方式提出，使用什么樣的教學方法和教學模式，到主題如何結束，制作者都費勁心力，再三思考，最終制作出此“慕課”。應該說它集聚了制作者的所有智慧、教學模式與方法，是制作者完美的教學成果。那么，它不只是學習者的一種學習方式，同時它也是職教教師提高自身的知識能力和教學能力的一個網絡共享。“微課”則是以視頻為主要載體，將“微課”應用于課堂，可使生澀難懂的問題變得有趣味，更容易被學生接受，還可以提前將網絡地址告訴學生，讓他們上網學習“微課”，培養學生的自主學習能力。所以說，“慕課”“微課”教學有利于職業教育。

　　（二）應用“慕課”“微課”有利于引導學生自主學習

　　“慕課”也好，“微課”也好，都是一種教學形式，只有將這種教學形式適當、合理地運用，才是最適合的教學方式。俗話說：“教學有法、而無定法，教學多法、貴在得當，”所以，也不能將這種方式運用死了，要活學活用，將網絡上的資源可以拿到課堂上，如果學生完全接受并喜歡這種形式，那么何樂而不為呢？我想職教教師都在為備好每一堂課而費盡心思，究其原因，就是由于職業教育的學生即授課對象來決定的。我們先來了解職業教育的學習來源：一部分為初中畢業生；另一部分為高中畢業生。這兩類學生大都存有厭學心理，學習的主動性差，導致教師備課難。教師在備課時，想盡一切辦法吸引學生的注意力。而“慕課”的特點是充分運用動畫、視頻、“微課”和小測試等手段，使教學深入淺出，提高學生的學習興趣，即使不愛學習的學生，也容易被“慕課”“微課”中的“動畫片”“小視頻”所吸引，因為其中包含各種動畫人物、各種鮮艷的色彩，這些都成為吸引學生注意力的因素，如果再配上相應的聲音，那么就抓住了學生的眼睛、耳朵，最終是頭腦。只要開始學習，進入角色，接著就通過各種互動教學、游戲性測試等，讓學生逐漸愿意學習和自主性學習，這也是職教教師的夙愿。總之，能夠適當并合理運用這種教學手段，不拘泥于形式，最終就能引導學生自主性學習。

　　（三）“慕課”“微課”是職業教育的重要補充

　　據研究表明，學生每節課的注意力最為集中的時間是15分鐘左右，“慕課”的時間為10分鐘左右，“微課”的時間更短，為5～8分鐘，這與學生集中精力的時間剛好相適應，有利于提高學生的學習興趣和教學效率，使教學效果達到最佳。“微課”以視頻等載體將重點、難點、大型設備、儀器、儀表的使用等給學生進行講解，既避免了儀器、儀表的搬移造成的損壞，又解決了無法帶領學生參觀大型先進的設備、講解設備的使用和維護的限制。通過“微課”滿足我們的教學需求，這也是由于職業教育的本質決定的——立足企業，為企業輸送技術人才。所以就要求職業教育與企業緊密聯系，掌握先進設備的使用和維護，為學生進入企業打下堅實的基礎。職業院校應注重學生的實踐操作技能培養，把培養學生的實踐能力放在首位，只有這樣的學生在未來才能勝任本職工作，這一點也是職教與普通高校的區別。學生通過“慕課”“微課”等教學資源只能學會實踐技能的步驟和操作方法，但是真正技能的掌握必須結合設備、實物親自動手并反復練習，最終獲得技能，所以說“微課”“慕課”也只能作為職業教育的輔助和補充。

　　二、制約“慕課”“微課”在職業教育中開展的主要因素

　　目前，“慕課”“微課”教學在職業教育中雖然有所應用，但也僅限于個別學校的部分課程，若要廣泛開展還受到一些因素限制。一是人們的教育創新意識不夠，多年來，傳統的面對面教學模式已固化在許多人的意識中，他們認為面對面的課堂教學才是真正的教學，潛意識里抵觸“慕課”“微課”等新興起的教學模式；二是缺乏制作高質量“慕課”“微課”的優秀人才，“慕課”“微課”的制作對于制作者要求很高，要求其不僅有豐富的教學經驗，而且還必須具備計算機和信息網絡知識，只有這樣，才能制作出滿足教學需要的高質量的“慕課”“微課”，從而更好地應用于教學；三是數字化教學資源庫匱乏，一個PPT的教學課件制作還需要許多的素材，何況“慕課”這樣的教學平臺，其開發建設必須要有大量與教學內容相關的視頻、圖片、動畫、課件、試題庫等數字化教學資源做支撐，目前，我們還缺乏這樣的數字化教學資源。雖然存有制約“慕課”“微課”廣泛開展的上述因素，但只要我們更新觀念，充分認清只有改革創新，職業教育才能更好發展的道理，大力加強“慕課”“微課”建設團隊的人才培養，集思廣益，注重數字化教學資源的制作與積累，“慕課”“微課”教學就一定能在職業教育中得以廣泛應用。

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