- 相關推薦
試析師范大學生成就動機對職業價值觀的影響論文
論文關健詞:師范大學生 職業價值觀 成就動機
論文摘要:運用職業價值觀量表與成就動機量表，對西安市361名師范生和非師范生進行了問卷瀏驗。研究發現:師范大學生與非師范大學生的職業價值觀差異顯著;大學生職業價值觀的性別差異顯著，女生在興趣性格、福利待遇方面要求高于男生;師范生成就動機一定程度上影響職業價值觀:追求成功與回避失敗傾向高、低者的職業目的性要求均差異顯著;師范生成就動機對目的性職業價值觀具有預測力。
一、問題的提出
高校擴招以來，大學畢業生人數劇增，就業形勢非常嚴峻，大學生就業問題成為社會各界關注的熱點問題，也是影響社會穩定與建設和諧社會的重要因素。師范院校是國家教師隊伍的重要來源，師范院校大學生職業價值觀直接關系到國家的基礎教育和國家的未來發展，因此，了解與師范大學生就業問題緊密相關的職業價值觀問題具有重要的理論和實踐意義。
職業價值觀為個體評價和選擇職業的標準，金盛華等將其劃分為目的性職業價值觀和手段性職業價值觀。由于個體心理的復雜性，個體評價和選擇職業的標準也是十分復雜的。不同的職業價值觀則會產生不同的職業選擇態度。職業選擇是一種成就行為，它受到成就動機的影響。成就動機是個體為了取得較好的成就，達到既定目標而積極努力的動機。阿特金森(J.W.Atkinson)區分了成就動機的兩種不同傾向:其一是力求成功的需要，其二是力求避免失敗的需要;黃希庭等(1)認為，職業價值觀的核心是成就需要;葉琳琳(2005)認為個體的職業選擇是一個在優勢需要的基礎上，成就動機產生和作用的過程。
本研究擬對師范大學生進行量表測試，旨在了解當前師范大學生的職業價值觀和成就動機狀況，進一步探索職業價值觀與成就動機之間的關系，以豐富和發展青年職業價值觀理論，對改進高校的職業生涯指導工作及師范生教育提供依據和參考。
二、研究方法
(一)被試的選擇
采取隨機取樣的方法，對西安市五所高校的380名學生進行問卷測查，回收有效問卷361份。師范生190人(男生70人，女生120人);非師范生171人;年齡在16一25歲之間。
(二)研究工具
1.職業價值觀問卷:采用金盛華等于2005年編制的職業價值觀量表，該問卷將職業價值觀分為目的性職業價值觀和手段性職業價值觀，共有34項，均以五點計分。其中目的性職業價值觀包含四因子:家庭維護(家庭)、地位追求(地位)、成就實現(成就)和社會促進(社會)，各因子模型具有較好的擬合度;手段性職業價值觀包含六因子:輕松穩定、性格興趣、規范道德、薪酬聲望、職業前景、福利待遇，其擬合度也較高。
2.成就動機量表:由挪威心理學家Gjesme,T.和Nyg-aRl,R.于1970年編制，并幾經修訂，漸趨完善。其中文版本為我國研究者葉仁敏和挪威Hegtvet,K.A.于1988年合作譯制，并于1992年在大學生和中學生樣本中進行了修訂。該量表在我國有廣泛的應用，有兩因素:追求成功與回避失敗，成就動機得分為追求成功與回避失敗的差值。量表共so項題目，采用五點記分法，有較好的信度和效度，是一個比較成熟的量表。
3.數據處理與統計分析:在被試回答完問卷后統一回收，將數據錄人計算機，用SPSS11.5軟件進行數據處理與統計分析。
三、結果與分析
(一)師范生與非師范生的職業價位觀差異檢臉
t檢驗結果顯示(見表1):師范生與非師范生在目的性職業價值觀上的得分呈顯著差異，表現為師范生在成就實現、社會促進方面高于非師范生，在薪酬聲望、輕松穩定性上低于非師范生。
(二)大學生職業價值觀性別差異分析
t檢驗結果顯示(見表2):大學生的男生與女生手段性職業價值觀得分差異顯著，具體表現為興趣性格、福利待遇要求上女生高于男生。
(三)追求成功與回進失致傾向高、低者職業價值觀的差異分析
t檢驗結果表明(見表3):追求成功與回避失敗傾向高、低者的目的性職業價值觀得分均差異顯著。表現為高追求成功者在地位追求、成就實現、社會促進方面的要求高于低追求成功者，在輕松穩定方面低于低追求成功者;高回避失敗者在成就實現、社會促進方面低于低回避失敗者，而在輕松穩定、福利待遇方面要求高于低回避失敗者。
(四)師范大學生成就動機與職業價值觀的相關、回歸分析
對成就動機及其兩因子與職業價值觀及其各因子進行皮爾遜積差相關分析(見表4)，結果顯示:成就動機追求成功傾向與目的性職業價值觀、成就實現、社會促進因子呈弱的正相關，與輕松穩定的要求呈弱的負相關;回避失敗傾向則與成就實現呈負相關;與福利待遇呈正相關。成就動機與目的性職業價值觀、成就實現、社會促進呈中等偏下正相關，與輕松穩定性呈弱的負相關。
進一步的回歸分析表明，成就動機對目的性職業價值觀有預測效應，可解釋總方差的8.9%(Beta=0.299,牙=0.089,E=18.437)。
四、討論
(一)大學生職業價值現的特點
本研究結果顯示師范生的目的性職業價值觀高于非師范生，可見教育文化因素、就業前景對青年職業價值觀的影響較大。本研究中非師范生主要選取的是自考大學生與高職生，自考生具有來源復雜、文化基礎參差不齊、學習的目的不明確、自律意識差、人員流動性大等特點，自卑心理濃重;我國的高職教育，受客觀因素的影響，具有一定的滯后性，給畢業生就業帶來諸多不便，在就業中表現出自卑心理。這兩類學生的自卑心理及在擴招大環境下其就業領域、就業前景相對不如師范大學生，這可能是其職業價值觀目標設定低的主要原因。如何使不同類型的大學生在職業選擇中能尋找到更適合自己的工作，成為高校教育和管理中嘔待解決的難題。
大學生職業價值觀存在性別差異，本研究結果顯示:大學女生對職業的符合興趣性格、福利待遇要求較高，這可能是影響女生就業的一大重要因素。隨著社會的發展，越來越多的女性進人了傳統上被視為男性的工作領域，女性逐漸承擔著較多的社會義務，同時，女性仍然承擔較多的家庭負擔，相比而言用人單位更傾向于錄用男性，加上女生對職業要求更高的福利待遇和符合興趣性格要求的特點，與長久以來女生的就業難問題有一定的關系，此研究結果對于女大學生的就業指導具有重要的現實意義。
(二)師范大學生職業價位現與成就動機的關系
葉琳琳研究認為，職業選擇是一種成就行為，它受到成就動機的影響;王沛等研究也認為成就動機影響職業價值觀。本研究結果表明:師范生成就動機的高低對職業價值觀有重要影響。本研究結果顯示師范生有這樣的心理特點:追求成功動機高因而對地位的追求、成就的實現、社會促進的要求高;追求成功愿望低者要求工作更輕松穩定，擔心失敗，對成就實現、社會促進欲望較低。此外，有這樣一種矛盾心理:擔心失敗而又要求較高的輕松穩定性和高福利待遇，這樣的矛盾心理對于職業選擇以及未來的職業生涯都有著不良的影響。相關分析表明，成就動機及其兩因子追求成功與回避失敗傾向與職業價值觀關系密切。進一步回歸分析顯示，成就動機對目的性職業價值觀有預測效應，可解釋總方差的8.9%;可見成就動機是影響大學生職業價值觀的重要因素。
師范院校大學生是國家基礎教育教師的搖籃，其職業價值觀直接關系到國家的基礎教育。對于師范大學生來講，清晰地認識自己的職業價值觀，調整自身成就動機，使自身的動機與預達到目標的設定之間形成較理想的匹配對其今后的職業生涯以及國家教育的發展和人才的培養具有重要意義。
五、結論
師范大學生與非師范大學生的職業價值觀存在差異。大學生職業價值觀存在性別差異。師范大學生成就動機對職業價值觀有一定影響:追求成功與回避失敗傾向高低者對職業的目的性要求差異顯著;成就動機對職業價值觀具有一定預測力。
【試析師范大學生成就動機對職業價值觀的影響論文】相關文章：
青少年的價值觀與成就動機的關系研究04-29
試析傳統無訟價值觀產生根源及其歷史影響05-01
試析宗教對體育的影響04-27
試析影響高等教育質量的社會因素的論文05-02
淺析大學生的職業價值觀05-01
護生實習對職業素養的影響論文05-02
大學生擇業心理題目試析論文04-27
護理工作環境對護士職業價值觀的影響05-01