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高校創新網絡及發展策略分析論文
摘 要：高校創新網絡具有開放性、非平衡性、非線性作用等自組織特征，并存在漲落，是典型的自組織結構。從自組織創新網絡的視角，提出促進高校科技創新發展的策略。
關鍵詞：創新網絡 自組織 高校
引言
隨著近幾年自組織創新網絡概念的提出，經濟學家在創新網絡研究方面取得了一系列突破性進展。在新時期，高校創新網絡作為一種新型的組織形式，它的產生是科技創新活動適應復雜、快速多變環境的必然要求。高校創新是國家創新體系的重要組成部分，但同時還存在一些制約高校創新能力進一步提升的共性瓶頸問題。如何解決這些問題，切實提高高校的核心能力，成為科研管理者關注的重要內容之一。
1.高校創新網絡的模型分析
創新網絡是指在特定范圍內多元主體參與的、有多種創新資源流動的、開放的創新系統，是一種新的組合與運作方式。高校創新網絡是一個多層次、多因素的復雜開放系統。對開放系統來說，有總熵流、正熵流和負熵流，正熵流是度量系統混亂程度的尺度，負熵流是度量系統有序程度的尺度[1]。總熵流等于正熵流與負熵流的代數和，其熵流公式為
ds=des+dis
式中，ds——總熵流；
des——從外界引入的有利于消除內部各種矛盾的負熵流。
dis——因創新網絡內部矛盾激化引起的正熵流。
高校創新網絡熵流圖如下圖1所示。
由熵增理論可知：ds>0，所以dis>|des|。若des=0，即該創新網絡為封閉系統，則ds=dis，它表示創新網絡在不受外界環境影響下日益趨向熵最大，即網絡解散狀態。可見，封閉意味著熵增、落后和死亡。當ds<0時，熵變化為負，即創新網絡熵不斷減少，有序程度不斷增加。高校創新網絡要發展必須開放，開放意味著有序、生命和進步。高校創新網絡自組織演化的熵變模型，如圖2所示。
高校創新網絡要實現有序演化，就必須盡可能地引入負熵，使創新網絡在演化過程中熵減，且熵值負得越大越好。這就需要高校創新網絡隨著目前的演化程度以及環境的情況，及時調整創新網絡的項目研發方向、團隊管理機制等，建立相應的人才、技術引入機制，創造適合創新網絡進一步成長的創新文化，來降低系統內部產生的正熵[2]。由于創新網絡自組織演化中的熵流的存在，創新網絡在發展過程中，系統內部會不斷產生正熵，導致創新網絡無序程度的增加，因此，必須通過不斷調整、完善創新網絡發展所需要的制度平臺，來促進系統內部負熵的產生；盡可能地吸收來自外界環境的負熵，對于高校科技創新網絡而言，能做的就是盡量加大創新網絡的開放程度，從環境吸收人才、信息、技術；及時把握環境中對創新網絡發展有利的時機，來抵消系統內部產生的正熵，使創新網絡熵值在發展演化中減少。高校應該完善運行機制，建立合理的考評體系。完善科技創新平臺建設，保障科技創新網絡發展。加強高校科技創新網絡創新文化的建設。進一步加強高校的對外開放性。建立多樣化的激勵機制。
2.促進高校創新網絡發展的策略
2.1 進一步加強高校的對外開放性
高校創新網絡是一個開放的系統，創新網絡從外部獲取所必需的人員、經費、設備等科研資源，并獲得相應的政策、制度等支持，同時它又向外部輸出創新性研究成果和創新型人才，與其他科研組織保持密切的交流與合作。開放性代表著系統與環境進行物質、能量和信息的交換。從系統論觀點出發，高校創新網絡是一個開放的復雜系統，系統演化需要不斷從外界引入物質、能量和信息，否則系統將會走向衰退或瓦解。輸入物質、信息的同時，也為系統帶來了新的知識資源。在滿足外界輸入達到一定的閾值和輸入平權化等條件時，高校創新網絡可能會打破原有平衡，推動系統走向遠離平衡態，在隨機漲落作用下形成新的、更加有序的耗散結構，即系統向更高層次演進。
2.2 建立多樣化的激勵機制
高校創新網絡不是孤立的和處于宏觀靜止狀態的系統，它與外界密切聯系，整個系統時刻隨時間變化；而且系統內部會呈現出不同程度的非均勻和多樣化的特點，其資源分布、子系統發展情況等方面都是非平衡的，是一種遠離平衡系統。在高校創新網絡中，這種非平衡性具體表現為團隊成員分工的顯著差異以及資金投入的顯著差異。高校創新網絡的市場維護、研究開發和團隊管理三個子系統內部及其之間都存在人員分工的層次化、分配的非均勻化、投資的多元化[3]。處于遠離平衡態的高校創新網絡，通過促進各要素之間的合作，加大R&D經費的投入，加快技術創新的步伐，不斷開發出新的技術成果，從而遠離四平八穩、死氣沉沉的平衡態而保持旺盛的生命力，并通過研究開發、市場開發以及團隊內部管理之間的協同作用，最終形成有效的高校創新網絡。我們要建立科學和有效的考核和評價體系，建立切合實際和有效的激勵機制，保證學校科技管理系統遠離平衡態。使創新網絡形成一種充滿生機和活力的動態穩定結構，促使學校科研朝著新的有序穩定結構發展。
2.3 建立科學的管理機構
非線性相互作用是系統形成有序結構的內在原因。高校創新網絡發展過程中要素間的非線性相互作用，主要體現在這些方面：創新主體內部資金、技術、勞動力之間的反饋作用；研究開發、技術創新、工藝創新、市場創新的相互作用；創新活動過程中科研、設計、市場宣傳之間的協同作用。高校創新網絡內部成員之間存在著組織知識創造的深度合作以及知識的交流與共享，這種成員間的復雜作用經過創新網絡的運作表現為一種“1+1>2”的協同增益，這是一種典型的非線性作用機制[4]。正因為非線性作用，才不斷有新質被創造出來，進化才持續下來。正是這種非線性的相互作用，要求我們高等學校應建立職權相對統一的科研管理部門和科學化的科研管理體制，科研管理與其他管理職責分開，理順關系，健全機構，明確責任，實現適當的分權又相對集中的管理，提高科研管理的效果。
3.結 論
利用創新網絡研究高校科技創新管理是一個嶄新的課題。自組織理論為高校創新網絡的研究提供了新的視角和方法論指導，基于自組織理論視角研究高校創新網絡問題對于豐富和發展高校創新網絡理論和指導網絡主體的創新實踐有著重要的意義。
參考文獻：
[1] 金立順.王慶芳編著.系統科學基礎[M]. 遼寧: 遼寧大學出版社， 1990: 223- 227
[2] 侯光明，李鴻雁，賀亞蘭.復雜性科學在大學管理創新中的應用[J].北京理工大學學報.2003，(2):5.
[3] (英)庫克，戈麥斯.區域創新系統：體制和組織視角[J].研究政策，1997，(26).
[4] 沈華蒿.經濟系統的自組織理論[M].北京：社會科學出版社，1991.
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