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網絡環境下的教師專業發展論文
在新的的基礎教育課程改革中，要想進一步贏得生存和發展的空間，教師在網絡環境下的專業發展與實踐顯得尤為重要，依托網絡培訓，有效促進廣大教師的專業發展已經成為社會共識。隨著信息技術的發展，基于信息技術的教師專業發展正成為現實。
一、網絡平臺，教師專業發展的動力源
網絡平臺，是新時期教師發展的智力源泉，給教師專業發展提供了一個無窮無盡的空間。如何在網絡條件下實現教師的專業發展，是學校管理中的新課題。
1、教育論壇，是教育信息匯聚臺
這是個論壇盛行的時代。論壇又名BBS，它提供了一塊公共電子白板，每個用戶都可以在上面書寫，可發布信息或提出看法。因為它的強交互性，對教育產生了深遠的影響。我們可以在論壇上輕易瀏覽到教師在教育、教學過程中的感受、反思與問題，感受教師們的主動參與與對同行出現問題的積極幫助，看到同行們在論壇上展開的激烈討論、智慧火花的碰撞，也可以欣喜地看到在論壇的互動交流中教師們迅速的成長。論壇打破了時空的限制，讓人們的溝通更加便捷、有效，教師可以通過論壇發布信息，與專家、學者探討有關教育教學的問題。
2、教育博客，是教師思想的展示臺
博客是以網絡作為載體，簡易迅速便捷地發布自己的心得，及時有效輕松地與他人進行交流，再集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。博客與論壇一樣，方便人們跨越時空進行交流，博客更是一個展示自我的平臺，教師關于教育、教學的理念可以通過博客進行快捷的展示。博客是一個學習的好處所，能幫助教師開拓思維、開闊視野，在網絡的交流與碰撞中，產生疑惑、困惑，促進教師反思、探索。一些教育網站推出了“分類博客名錄”、“名博推薦”，方便教師學習教育名家對教育的理解與感悟。
3、教育網站，是教育理念的檢閱臺
網絡技術為我們建立教學資源庫、教育網站提供了便利。教師是教學資源庫、教育網站的建設者，各種各樣的圖片、文字、動畫、課件等現成的素材和已開發好的資源、課件、試題、案例、論文、文獻，都可以作為學校教育網站、教師個人網站的素材。學校教育網站、教師個人網站是先進教育理念激進的場所，一些時尚教育理念、教學措施在網站上公布，有利于教師的專業學習和專業發展。
二、網絡教學，教師專業發展的新方式
隨著現代信息技術的迅猛發展和廣泛應用，基于計算機技術、多媒體技術和網絡通信技術的網絡教學已成為一種新型的教學形式。網絡教學是指一種通過計算機網絡，將老師與學生聯系起來，利用計算機通信技術和多媒體技術進行多向交流互動的教學方式。這種建立在多媒體、計算機網絡和國際互聯網基礎之上的人機（網）互動的教學系統或教學模式，是把教室擴展到校園網上、互聯網上,使資源在全校甚至全國、全球范圍共享的教學形式，它具有強大的共享功能、交互功能、虛擬功能。 1、加強集體合作，構建網絡備課模式
“細節決定成敗”，備課是教學的初始環節、基礎環節。在新課程標準下，教師之間的相互合作、取長補短更顯重要。為此，我們立足網絡環境，積極構建了“個人備課、多人研討、反復研磨、最終定稿”的網絡集體備課新模式。
2、提高課堂效率，實現網絡上課模式
課堂教學是課程改革的主陣地，也是教師專業成長的主渠道。為此，我們積極建立在網絡基礎上的多媒體系統，把多媒體技術與網絡通信技術緊密結合，大大擴展了單機多媒體系統的功能，形成了一種理想的多媒體網絡教學環境。
為了充分調動教師運用現代化教育技術的積極性，我們將信息技術的運用作為重要的評價內容，納入了對教師的課堂評價。我們可以借助電子白板，擺脫了鼠標的束縛，所有操作都在白板上可以實現，實現了真正的互動。
3、通過課例展示，追求網絡評課活動
在教研活動中，聽課、評課是促進教師反思、幫助教師成長的一個非常重要的環節。但傳統的聽評課活動往往有這樣的情況：聽完某教師的課后，在集體點評時，由于礙于情面，往往是多說優點、少說缺點，甚至是不說缺點；或者是本想及時與授課教師交流，但由于教研活動時間有限，沒能及時發表自己的看法，等到下次教研活動時，早已沒有了交流的欲望，久而久之，使同伴之間的交流越來越流于形式。這樣的教研活動失去了實效，既不利于教師的專業成長，又不能提高教師的授課水平。
但是借助“教研博客”能有效彌補這種不足，避免了上述弊端。在網上交流，教師減少了面對面交談時的心理壓力，各個層次的教師都能比較輕松地發表自己看法，并得到多位教師的指導。平時教師之間的互相聽課，可以要求聽課教師把聽課中發現的問題寫成博客，上傳到網上與被聽課教師共同研討，分享教學智慧及經驗，研討教學方法，以達到互相提高教學水平的目的。也可以通過QQ群進行研討，不但可以探討教學問題而且可以咨詢教育方法，還可以學習綜合性先進的教學藝術。這樣的網上交流不受年級組和學科組的限制，所有教師都可以發表意見，連校外教師和專家也可以點評。
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