對網絡環(huán)境下促進成人自主學習的思考論文
摘要：隨人類文明腳步的不斷加快，社會對人全面發(fā)展的要求越來越高，越來越多的人相信，進入二十一世紀后人類應該具備越來越多的自主學習的能力。特別是在網絡普及的今天，成人的自主學習不僅有了廣闊的空間，更有了極為迫切的現(xiàn)實必要性。因此，電大應把網絡環(huán)境下促進成人自主學習當作一項重要任務。要在網絡環(huán)境下促進成人自主學習，首先要改變傳統(tǒng)的我講你聽的教學模式；其次要引導學員自主學習，要真正實現(xiàn)師生網上的交流互動；最后要加強對自主學習的監(jiān)督、指導。
關鍵詞：互聯(lián)網，自主學習，電大教學
“學習終身化”在目前已逐漸的為全社會所認可與接受。正是在這樣的背景下，各類針對成人的函授、職大、夜大、電大等繼續(xù)教育形式如雨后春筍般的涌現(xiàn)出來。但如果我們進一步的反思一下：如果說函授、職大、夜大、電大等是適應“學習型社會”的需要應運而生的，那么，其滿足了學習型社會所需要的學習終身化的要求了嗎？回答無疑是否定的。成人教育的一個很重要的功能應該是培養(yǎng)學員終生學習的意識與能力。而終生學習的意識與能力很大程度上是在自主學習的過程中獲得的。因此，探索成人教育如何促進成人自主學習就成了新形勢下電大開放教育的一個重要課題。
一、網絡為電大開放教育提供了廣闊的發(fā)展空間
（一）網絡環(huán)境下現(xiàn)代遠程教育，是電大開放教育的基礎
網絡環(huán)境會使中央電大、省級電大、地（市）級電大、縣（市）級電大、各行業(yè)電大及相關管理軟件組成的廣播電視大學教學組織管理網絡系統(tǒng)。這些網絡組合成師——生、生——生、師——師以及人——機協(xié)同活動的學習化環(huán)境。而且，教學內容也可以是網絡學習信息的主要來源。根據建構主義學習特征，網絡教學應能滿足學習者自主性學習的要求。根據此目的，網絡教學應包括：課程導論、課程主體教學內容。網絡教學模式下的教學評價，還會因評價的標準從知識轉向了學習能力、學習動機、興趣、自主學習能力、協(xié)作精神等非智力因素而多元起來。在網絡條件下，會對評價標準的語言描述加以數量化，能利用傳統(tǒng)的數學方法進行分析處理。模糊集合理論為把具有模糊性的語言描述進行量化提供了堅實的理論基礎和操作性很強的科學方法，模糊多級多因素綜合評判方法，能很好地適用于新教學模式下的教學評價。網絡課程同測試內容及測試系統(tǒng)能幫助學習者完成自我監(jiān)控、自我測試、自我檢查等活動，可使網絡課程具備建構主義學習的診斷性和反思性的特征。
（二）網絡為促進成人自主學習的教育提供了廣闊的發(fā)展空間
網絡的發(fā)展在給人們提供豐富便捷的信息的同時，也促進了人們學習方式的轉變，特別是成人學習方式的轉變，在網絡條件下，成人自主學習的教育展現(xiàn)出了廣闊的發(fā)展空間。
1、網絡為成人的.自主學習提供了足夠的資料支持
在互聯(lián)網沒有普及之前,成人的學習主要來自課本與教師的講義。這種局限性在很大成度上使學員只能被動的看、聽、記，他們自主學習的可能被剝奪。而網絡的出現(xiàn)，就為對學員的自主學習教育展現(xiàn)了廣闊的發(fā)展空間。借助于互聯(lián)網豐富的資料支持，教師可以不再像以往那樣生硬的灌輸，而只是把學習的目標交給學生，讓學生自由的到網上去查閱資料，完成學習的過程。教師的主要任務是讓課堂成為師生、生生交流與探討、匯報與展示的場所，把課堂變成為學員的自主學習助推、引領、修正、強化的場所。
2、網上學習會真正的實現(xiàn)師生平等互動
自主學習的一個很重要的條件就是學員內心的真正自由，不受教師權威的影響。達到這個條件的一個明顯的標志就是真正的師生平等互動。而網上學習由于學習空間發(fā)生了明顯的變化，教師不再是高高站在講臺上的解惑者，而是與學員一樣的坐在電腦前的一名參與者。在這種情況下，如果教師能處處以激發(fā)學員主動學習的熱情為己任，那么，就會真正的實現(xiàn)師生平等互動，就會極大的激發(fā)學員自主學習的熱情。
3、網絡會使學員真正實現(xiàn)自主學習
在自主學習的外部條件成熟的條件下，學習者的學習感受與效果就顯得尤為重要了。試想，如果學員的網上學習經常會有挫折感、效果也不理想，他還會有自主學習的動力嗎？但在事實上，網上學習由于其所面對的空間極大，這就注定了很多問題都可以在這里得到解決，而且，還會有教師的網上支持，更會使學員在不斷的體驗到自我探索的成功的快樂中獲取知識、提高能力。
二、營造遠程開放教育中的成人自主學習的外部環(huán)境
目前我國現(xiàn)行教育法規(guī)沒有對現(xiàn)代遠程教育專門立法，只在《高等教育法》第十五條中明確了"國家支持采用廣播、電視、函授及其他遠程教育方式實施高等教育"，但如何運用遠程教育方式來實施高等教育，沒有具體相應的法律規(guī)定。正是由于缺乏法規(guī)的約束，以致出現(xiàn)了具備遠程教育辦學條件的和不具備辦學條件的一哄而上的混亂局面，在很大程度上制約了現(xiàn)代遠程教育的健康發(fā)展。因此上級教育行政部門和人大立法機關要盡快制定現(xiàn)代遠程教育的法律、法規(guī)，至少也要出臺暫行條例，以此全面規(guī)范現(xiàn)代遠程高等教育的辦學行為。
我國現(xiàn)代遠程高等學歷教育目前已開設高升專、高升本、專升本、第二學歷教育和研究生學歷教育五個層次。但國家還沒有出臺遠程高等教育教學計劃的統(tǒng)一標準，各個試點高校課程設置不一，學分要求不一，質量標準不一。有關教育行政管理部門必須就遠程高等教育的五個層次，制定編制專業(yè)教學計劃的統(tǒng)一標準，統(tǒng)一各個層次的最低學分要求和實踐性環(huán)節(jié)的規(guī)定。在質量標準上和培養(yǎng)規(guī)格上不能夠搞八仙過海各顯神通，應當盡快制定現(xiàn)代遠程高等教育專業(yè)目錄，規(guī)范遠程高等教育的專業(yè)設置范圍和課程設置體系。
根據現(xiàn)代遠程高等教育的辦學要求，舉辦現(xiàn)代遠程高等教育必須具備適應現(xiàn)代遠程開放教育的辦學觀念和指導思想、適合現(xiàn)代遠程開放教育的網絡學習平臺、擁有適合自主學習的多種媒體教學資源、建有完備的學習支持服務體系、擁有一支能夠適應現(xiàn)代遠程開放教育的教學和管理隊伍等八個條件。
三、利用網絡促進成人自主學習
網絡的普及為成人的自主學習提供了足夠的條件，使成人的自主學習成為可能。但這種可能性能否變?yōu)楝F(xiàn)實性，還需要教師下一番“促進”的功夫。
（一）改變傳統(tǒng)的我講你聽的教學模式，采取靈活多樣的教學方式
為了有效促進學員的自主學習，應充分利用網絡資源，靈活采取導學課、單元輔導課、答疑課、作業(yè)講評課、試驗課、專題研討課、研究性學習引導課、復習課等課型。要盡可能的創(chuàng)設條件，使學員通過電大網站、雙向視頻系統(tǒng)或者ＣＡＩ課件直接視聽，上述課型的內容則主要靠輔導教師在課堂上完成。但完成這些課堂教學任務只是輔導教師職責的一部分，且不是主要部分，輔導教師最主要的職責應是：
（１）指導學員掌握在網上獲取、選擇課程教學信息的方法，通過師生互動發(fā)展學員的自主學習能力；
（２）指導學生正確處理課程信息資源；
（３）指導學生獨立完成課外作業(yè)；
（４）組織并指導學生開展合作學習、研究性學習；
（5）個別指導，使所有人都掌握網上學習的方法與技巧；
（6）定期對學員的學習情況進行檢查，并通過網上輔導或課堂講授等形式及時地對學員的學習做出調整。
（二）引導學員自主學習
引導自主學習首先是要使學員對網上學習產生興趣，教師應積極主動地應用網絡與多種媒體等來教學，把網絡的“時尚”感和美感展示給學生。其次，要交給學員方法，要把網絡、CAI課件等多種媒體的學習特點和方法介紹給學生。例如：如何在較大的網站進行在線注冊？如何有效地在網上獲取資源，如何借助網絡進行網上聽課？如何參加BBS討論？如何能使網絡為自己自主學習更好的服務。再次，要經常對學員的學習情況進行檢查，同時輔以必要的自主學習的訓練，不斷提高他們自主學習的能力。
（三）真正實現(xiàn)師生網上的交流互動
教師應鼓勵學生主要以在職業(yè)余學習為主，在利用教材和多媒體課件（光盤版或網絡版）自學的基礎上，通過師生網上探討與交流、質疑與解疑、測試與評價等交流互動手段，構建師生互動的網絡導學平臺，開發(fā)豐富的具有適應性、可控性、可反饋性、可選擇性的網絡助學資源。此外，教師還可編制對話式的課程，這是一種通過模擬課程編著者與學員間的交互過程來促進學生自主學習的一種有效的途徑。這種方式不但可以極大的調動學生的積極性主動性，更可以培養(yǎng)學員的自信心，堅定其自主學習、自我發(fā)展的信心。同時，引導學員利用好“電大在線”。現(xiàn)在，不同級別的廣播電視大學都開設 “電大在線”，這對于通過師生互動來使自主學習實現(xiàn)突破性的進展大有幫助。充分利用好這一資源，就會有力的促進我們對學員的自主學習的教育。
（四）加強對自主學習的監(jiān)督、指導
自主學習一項復雜、艱巨的工作，這種工作的復雜性與艱巨性也給教師的監(jiān)督、指導帶來了很多難題。但從一些最基本的方面入手還是可以對學員自主學習的態(tài)度、進程和質量做出監(jiān)督與指導的。例如，從學員學習計劃和自學筆記的中我們就可以看出其是否有可行的學習計劃，是否進行了有效學習；從學員注冊和瀏覽課程網頁次數的統(tǒng)計可以看出其上網學習的頻率與時間；從網上互動的數量和質量的評價更可以看出其學習的效果。
四、利用網絡促進成人自主學習應注意的問題
（一）嚴把質量關
利用網絡引導學員自主學習，決不是漫無目的隨意學習，更不是不要質量的抵消學習。而應確立一定的目標與考核標準，實行嚴格的管理，要嚴把質量關。特別要嚴把單科結業(yè)考試與畢業(yè)論文關。
（二）要處理好網上教學與面授輔導的關系問題
由于成人教育的特點，一些大齡學員計算機操作能力極弱，造成網絡學習形同虛設；還有些課程，需要學員對之連續(xù)的系統(tǒng)學習才能掌握，這些都是通過網絡自主學習解決不了的。可見，網上自主學習不是萬能的，要使學員更好地進行自主學習就必須處理好網上教學與面授輔導的關系問題。對于那些上機操作確有困難的學院還應以面授輔導為主，對于其他人，要以網上自主學習為主，面授輔導為輔。
（三）要轉變教師的角色
要實現(xiàn)學員的自主學習，教師就不該是高高在上的傳道授業(yè)解惑者，而應是學員的朋友、合作者、促進者與參與者。這有這樣，才會營造出平等、民主的氛圍，才會產生真正意義上的自主學習。
總之，網絡環(huán)境下成人自主學習會為電大的開放教育帶來勃勃生機，在此基礎上，進一步的研究、實踐，就會逐漸地創(chuàng)造出電大教育的輝煌！
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